《春雨》教案(精编5篇)

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《春雨》教案1

教学要求:

1、学会本课十个生字,认识五个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过读文,了解春雨的特征与作用。教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。

教学重点:

1、学习生字、新词。

2、有感情地朗读和背诵课文。

教学时间:两课时。

第一课时

教学目的:

1、认识本课十五个生字。

2、体会春雨的轻柔细密。了解春雨的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、通过读课文教育学生珍惜春光,开展植树活动,为绿化祖国做出贡献。

教学重点:

1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点: 入情入境朗读课文。

教具准备: 词语、挂图

教学方法: 互动

学习方法: 以读为主

过程:

导入:由春天特征导入并释题(板书课题)

新授:范读课文。

一读(读通):学生练习读课文。

检查(读课文情况,读生字情况)

二读(读熟):学生读课文,画出不明白的地方。

互动:生质疑。师、生解疑。

导读:学生导,学生读。

三读(读出情感):老师:用水壶演示。重点导刚才学生读不好的地方。

学生:练习有感情地朗读课文。

检查朗读。(学生、老师指点)

师:指导背诵。

学生练习背诵。

检查背诵。

教学过程:

1、导入:同学们,你们知道哪些词语是来描写春天特征的?你们真棒!老师出几个谚语,看谁能抢到答案:

一年之计在于()、不行春风( )、( ),夏雨遍地流。释“春雨贵如油”。你还想知道春雨的什么知识?……就是今天这堂课要掌握的问题。

2、板书并释题《春雨》。

3、范读课文。(注意每个字的读音,你不会的'要跟老师学。老师读错的当然你们可以指出来。)

学生自由读课文。(要注意读准每个字)

4、检查学生朗读课文情况(中等生一个,后进生一个)。

(1)朗读课文。(2)识字。

5、学生再次读课文。

你认为怎样读得好——征求学生意见。(轻慢、停顿、重)

6、检查朗读(一中等生)。

7、师用水壶演示:1)、做动作——飘飘洒洒

2)、释“飘、点红、洒、染绿、落、滋润、降(和刚才哪些字词意思相同)

3)、师演示,生读文。(一句一句地做、读)

8、导读:(结合挂图)首尾“春雨沙沙”说明雨一直在下,所以沙沙的小雨要存于头脑中。

9、学生练习有感情地朗读课文。

一边读一边想象刚才咱们下雨的过程。

检查朗读(俩人一组,互相纠正。师检查一人,指导。)

10、师指导背诵。

写春雨声音、样子、作用、植树的都标在书上。学生练习背诵(加动作)。

11、检查背诵。

当作你那次写“春雨”时自己写的这篇作文,带感情演讲给别人听。

背过的说“春雨来到校园”没背过的继续背。

12、检查:背诵、说话。

13、机动:1)、用彩笔绘图。一边绘,一边说课文原话。

2)、如何绿化武邑。

14、小结:

春季是植树种花的季节,如果再加上一场春雨那真是锦上添花。(释:前几天刚下过一场雨)现在你们急于做什么?……希望同学们能抓住这一有利时机,多种树,绿化家园、校园、武邑、祖国。

板书设计:

7 春雨

飘飘洒洒 树梢 染布 滋润

沾湿 蒙蒙细雨

《春雨》教案2

一、教学目的:

1、知 识:朗读课文,掌握字词;了解文中描写的春雨的特点,了解本文写景线索、顺序。

2、能 力:朗读能力;阅读分析能力;想象能力。

3、德 育:培养学生审美情感。

4、重点目标:朗读和抓特点写景。

5、目标难点:表现景物特点的词语所包含的意境。

二、教学过程

(一)检查《三峡》的背诵

(二)复习导入:《三峡》一文描写了“三峡”的什么特点?

夏水湍急;春冬绮丽;秋之凄凉。

可见,本文是抓住了“三峡”不同季节景物的特点来写的。绘景的散文是不是抓住景物特点就可写好呢?请看“单元提示”

1、本单元学习重点:绘景、记游、寓情。

绘景:抓住景物特点;注意描写顺序。

记游:记叙旅途见闻,描绘风貌、人情。

寓情:字里行间蕴含感情;写景的同时叙写感受。

2、阅读写景文章的方法是怎样的呢?

写了什么景--景有什么特点--表达什么感情

(三)学习新课

1、教师范读课文(感染学生,带学生进入意境)

2、找一读得好的学生再朗读课文。

3、学生自读课文,回答:本文写了什么景?(描绘了什么画面)

归纳: 春 梅林老妇拾柴

雨 山野景色清新

中 河水溶汇春潮

4、描绘景色什么特点?和暖、闲适、宁静。

5、文中哪些词语突出这些特点?(锻炼想象能力)

归纳:“捡”字写出老婆婆拾柴时缓慢、从容的动作,以及悠闲、自在的心情,紧扣春雨中“闲适”的特点。

“漏”字生动表现了濛濛细雨顺着树木的枝叶慢慢集结在一起,从缝隙中滴落下来的形态。

“敲打”写出细小的春雨从树木枝叶的缝隙间地落在沙土上的声音,反衬出雨中梅林的宁静。、

“泛起“形象表现了枯草在春雨的滋润下,刚刚萌发新芽,远远看去,透出绿意,突出初春草色的特点。侧面写出春雨的`和暖。

“斑斑”初春天气渐暖,冰雪融化。突出春雨和暖的特点。

“渍”“流”写出梅花的芳香,山茶的艳丽,又突出它们在春雨中润湿的特点,静中有动。

“摧”强调这场春雨的作用,饱含作者的赞美之情。

“漂浮的小船,牛乳般的泔水”表现春雨中渔家的自在、闲适、宁静的生活。

6、通过对春雨特点的描绘,抒发了作者怎样的感情?

归纳:对春雨的喜爱之情。

7、本文描写顺序是什么?作者的游踪。(移步换景,远近结合)。

8、本文结构方式:总分结构

9、带着对春雨的喜爱之情齐读课文。

(四)小结:这篇课文通过描写春雨中梅林、山野、河水的景象,表现了和暖、闲适、宁静的特点。寄托作者对春雨、对生活的深厚的爱。

三、板书设计(布置作业)

春雨

德富芦花

春 梅林老妇拾柴--闲适、宁静

雨 山野景色清新--和暖、清新 爱春雨,爱生活

中 河水溶汇春潮--闲适、宁静

《春雨》教案3

活动目标:

1、感知春雨的声音,理解小雨和种子之间的关系。

2、欣赏教师演唱,学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”。

活动准备:

物质准备:音乐《春雨沙沙》,音乐《猪笼草和小飞虫》,节奏谱。

经验准备:幼儿已经学过简单的节奏及打拍子。

活动过程:

一、出示节奏谱,引起幼儿的兴趣。

师:小朋友,你们知道上面的这些符号××、0表示什么意思你会打拍子吗

幼:知道不知道会不会。教师介绍节奏,请幼儿尝试打拍子。

二、欣赏歌曲《春雨沙沙》。

1、师:这些节奏还会唱歌呢你们想不想听呢幼:想。那让我们一起来听听吧欣赏歌曲

2、师:刚才,小朋友们有没有听到春雨在说话它说了些什么幼:听到了,他说沙沙沙。

3、师:小朋友们的耳朵真灵春雨刚才是怎么说的啊,沙沙沙。我们小朋友们想不想学学幼:想。让我们一起跟着来学学吧提醒幼儿用轻轻的声音演唱。

4、师:种子在干什么幼:在说话。它怎么说。哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽。师:你们说得可真好,如果能唱出来就更好了,我们来试试看好吗幼:好。幼儿尝试演唱。

师:真不错,春雨又开始在下了,这回它又是怎么说的呢幼:哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大。师:那我们也试着把它唱出来吧大家一起来

三、表演歌曲

1、教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。

师:刚才小朋友们唱得真好,那我们能不能根据歌词做动作呢,开动小脑筋想不想。尝试一下好不好幼:好幼儿创编动作。

2、引导幼儿两两结伴,分别扮演小雨和种子,鼓励幼儿边唱歌边表演。

师:小朋友们都很棒,我们不光可以一个人玩,还可以跟小伙伴一起玩,那样会更好看,老师也希望能同时看到小雨和种子在跳舞。

幼儿合作进行动作创编。

四、音乐游戏《猪笼草》。

1、师:春雨沙沙沙,种子发芽啦春雨沙沙沙,种子长大啦一只小飞虫飞过来找吃的东西啦。幼:小飞虫你可别吃我们的'种子呀小飞虫你到别的地方去吧……小飞虫不走,怎么办呢你有什么好办法呢幼:我拿网捉住它我把它赶走我来保护种子,拿射死它……别着急,猪笼草正在等着小虫子呢

2、教师请一位小朋友扮演小飞虫,带领其他小朋友扮演猪笼草,大家一起随着音乐开展游戏活动《猪笼草》12遍。

教学反思:

《春雨沙沙》是一首律动的乐曲,曲调欢快,节奏明快。对于小班孩子,该活动的重点是引导幼儿通过欣赏,感受乐曲所表达的内容,并通过身体动作进行表现,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。本次活动中幼儿的学习积极性很高,始终保持较高的兴趣。

《春雨》教案4

内容简析:

本课是1篇非常有趣的童话,分6个自然段,写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论,下得更欢了。课文语言生动,富有诗意。

设计理念:

根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情景,引领小学生走进童话世界,激发小学生的学习兴趣。把学习的主动权交给小学生,把读书的时间交给小学生,让小学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、让小学生在反复朗读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

重点难点:

从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同。

教具准备:课件、动物头饰

教学流程:

一、创设情境,激发兴趣

1、小朋友,这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生:(齐读)春雨的色彩

2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友,现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示:复习词语)

师:你们真能干!小朋友再看看这个词,你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)

设计意图:复习导入,为学文打下基础,同时遵循小学生的遗忘规律,为学文打下基础。)

二、以境助读,品读第一自然段(课件出示第一自然段)

1、生自由读。

2、理解感悟:

(1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)

(2)句式练习:谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话)

(3)课件出示观形:这春雨还像什么? 听声:听到的雨声是怎样的? 引读:

3、指导朗读。

设计意图:调动孩子的各种感官,引导小学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、品读词句,感悟春雨的美

1、创设情境:真动听,瞧:连小鸟们也赶来了,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?,(课件出示图)

师:“争论”(各执己见,相互辩论)是呀春雨到底是什么颜色的?小朋友赶快拿起书,认真地听老师读课文。

2、品读3至5自然段,读后交流

(1)读:看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图)

(2)画:用横线勾画出小鸟们说的话。

(3)说:课件出示句式:()说:“春雨是()。”(生练习说话并相机板书)

(4)指导朗读:从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读 “不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”。)

(5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(6)演:戴上头饰,表演课文内容。

设计意图:品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合,将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字变成立体的形象,使文章的情趣与小学生的。感悟融为一体,使朗读变成一种享受。

四、拓展“争论”,习得语言表达的经验

1、播放课件,拓展资源

师:小朋友真了不起,不但把课文读好,还能把课文演好。为了奖励你们,老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论,让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的?(播放课件,师讲述)

2、拓展“争论”,语言训练

生自由交流。

小结并引读:春雨听了小朋友的话,下得—— 生:(接读)更欢了,沙沙沙,沙沙沙……

3、实践活动

师:小朋友表现真出色!把老师带进了春天,欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿,是什么颜色的,可别忘了把它画下来,再给大家、给老师说一说。好吗?

4、表演唱结束全文

总结:春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友,它还邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》

设计意图:充分运用多媒体资源,让说话练习水到渠成;作业的设计充满童趣,将作业与小学生的睡梦相结合,培养了小学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸;并以儿歌的方式结束,让小学生感到轻松愉悦。

《春雨》教案5

学习目标:

1、认识"提土旁";认识生字9个;描写4个左窄又宽的字。

2、积累9个词语。

3、正确朗读课文。

1、 体会春雨中乡村的迷人景象。

重点和难点:

1、 能运用多种方法识记本课生字新词。

2、 体会春雨中乡村的迷人景象。

教学过程:

1、 猜谜:千条线,万条线,落入水中都不见。

2、 出示课题:

3、春雨沙沙(齐读课题)

一、整体反猜谜引入,出示课题

二、之,学习生字

1、 沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。(出示课文图)谁能看看图来介绍一下?

出示:这是一幅美丽的春天图画:( )。

2、 听课文录音,边听边想课文中是怎样描写这幅图画的。

3、 根据学生回答,出示生字。

4、 学习本课9个生字。

(1)小组合作学习生字,巧记生字。

(2)全班交流记字方法。

(3)指导书空:织、坡、播、植

三、朗读课文,了解内容

1、 借助拼音读课文,要求不加字,不漏字,读准字音。

2、 指名分解读课文,其他学生边听边思:课文哪一小节描述了美丽的'春天图画。

3、 交流并出示第2小节。

(1)学生自由读这一小节,朗读时注意读正确,并能按标点正确停顿。

(2)多种形式朗读。

(3)师生评价。

(4)指导学生读好这一节。尤其是"春天如画"这句句子,可以引导学生相像,然后再读出感受。

4、 朗读全文。

四、说话训练,拓展延伸

你知道春天还有那些迷人的景象吗?

1、 小组讨论。

2、 全班交流。

五、复习字词句,巩固练习

1、 读生字游戏:你点我读难不倒

2、 部首妈妈找孩子;积累"提手旁"的字。

3、 读句子:

(1)春雨沙沙,春雨沙沙。沙沙的春雨,像千万条丝线飘下。

(2)穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画:绿的,是柳叶,红的,是桃花。

4、 复习"织、坡、播、植"4个生字的笔顺。

5、 描摹生字"织、坡、播、植"。

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