《黄果树瀑布》精编教案设计精编3篇

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《黄果树瀑布》教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：多媒体、录音机

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习课文的生字，给课文划分段落

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，，给课文划分段落

教学准备：投影仪（投影片）、录音机

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？（飞流直下三千尺）

3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题17、黄果树瀑布

简介黄果树瀑布：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，其奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾，气势磅礴。它素以“雄伟、壮观”而名扬四海，瀑布激起的水珠，可飞溅到一百多米高，如云漫雾绕，漫天飘洒，色彩变化多端。今天我们一起学习第6课（读课题），来一睹其芳容。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读生字词：

sī   　zuì  　líng 　 táng     fèng     hōng

人喧马嘶  沉 醉　   聆 听　 胸 膛　 缝 隙   轰 鸣

xiāo     liāo　    dì        dié    xié      gé

喧 嚣     撩过来   谛 听   折 叠    挟 来    隔 开

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）出示词语，指名认读，齐读。

杰作       气势非凡     雄伟壮观

喧嚣       人喧马嘶     雷声轰鸣     山回谷应

缝隙       悬挂 折叠    直泻而下     漫天浮游

撩过来     灌满活力     挟来生机     胸膛扩展

掩映      聆听 沉醉

（2）指名读通课文，评价纠正。

3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

瀑布：声音、样子、水花散落在黄果树小镇的情景；

人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1 ）：概括写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、指导写字：

1、出示生字，读一读。

2、说一说这些字写的时候要注意什么。

3、用钢笔描红、临写。

四、作业

1、比一比，再组词。

谛（  ） 嘶（    ）  聆（    ）  膛（    ）

啼（  ） 撕（    ）  玲（    ）  堂（    ）

2、造句。

（1）……像…… _____________________________________

（2）宛如…… 　_____________________________________

3、填空。

社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，（                 ）。”无论是（        ）的长城，还是（         ）的黄果树瀑布，以及（           ）的烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（         ）都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。

课后札记：

第二教时

教学要求：

1、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

2、体会文章优美词句（黄果树瀑布的声音、形态）中蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

4、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学过程：

一、复习导入，古诗引路：

大家一起来背一背李白写瀑布的诗——《望庐山瀑布》。

1、背诵古诗

2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

二、，紧扣重点，欣赏瀑布的形态

1、请同学们快速浏览课文2—4小节，用直线划出写黄果树瀑布形态宽的句子。

2、▲透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

3、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

（1） 请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪些词句中感受到了瀑布飞流直下的气势？

（2） 指名交流。（重点词：悬挂  宽幅白练  泻下来）

（3） 谁能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生抓住加点的字词练读句子，读出飞流直下的气势。

（4） 指名读句子。

（5） 现在我们一起欣赏图片，感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的图片）

（6） 再指名读句子

过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——银雨洒金街

4、读悟课文第四自然段，体会“银雨洒金街”的美。

（1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面，

（2）师问：你读懂了什么？交流

（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”指什么？为什么称水珠为银雨？“银雨洒金街”是怎样的景象？）

（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多媒体播放银雨飘飞的图片。

（5）女生齐读，男生闭目感受

三、聆听瀑布的声音

（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，刚才，我们用眼睛欣赏了黄果树瀑布形态，接着我们再来用耳朵欣赏黄果树瀑布的声音”用曲线画出描写瀑布声音的语句。

1、▲刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

2、你们觉得读这段话的时候要读出瀑布声的什么？（读出瀑布声音有小到大，由轻柔到喧嚣的变化）

3、学生交流感受。（水声大）

（1）抓住写声音大的词：哗哗  人喧马嘶  喧嚣

（2）从文中的哪四个动词中可体会到瀑布声的变化？  （飘  拂  涌  盖。）

4、师：刚进入黄果树风景区就能听到“哗哗”的瀑布声响足见黄果树瀑布的壮观。走近了更是了不得，像潮水一般，而且盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

（1）指名朗读：那我们该怎样把这种变化通过朗读体会出来呢？

（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

5、再读读其它描写声音的句子。

（1）、▲那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（2）、▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。（放瀑布声）

过渡：让我们再次跟随作者来到群山怀抱下的谷地里，这时，作者又会有怎样的感受呢？

四、体会作者的感受。

1快速默读第5、6、7自然段。（板书：舒服）指名读第五自然段

2、抓住重点句子理解（找出描写作者感受的句子）

（1）▲“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么？

（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）

过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？

（2）我们一起来认真投入地读一读这句话。

（3）▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

3、你读懂了什么？（挟：夹在胳膊下，作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充满了活力，与大自然融为了一体……）

4、全体起立，齐读这一自然段

5、总结：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人充满活力，让人心胸开阔。作者被沉醉了，我们也沉醉了，与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。

六、指名读最后一节

七、学习第一自然段

1、（我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，感受了黄果树瀑布的美丽壮观，活力四射）此时此刻，你们的心情一定和作者一样，都会情不自禁地大声赞叹：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

2、师板书：大自然的杰作。

3、欣赏夜景画面。师过渡：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然的鬼斧神工，才能造就这片神奇的山水。更叫人拍案叫绝的是，如今，黄果树夜景采用了现代大型灯光布景艺术，）更神奇地表现了瀑布的雄姿。难怪我们的作者说-----

4、作者用这一句话概括了我们心中的千言万语，再次齐读第一自然段

八、拓展训练

1、瀑布这么秀，这么奇，无怪乎古今中外的文人墨客都爱来赞美瀑布。

请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

瀑布    叶圣陶

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

2、听，著名歌唱家宋祖英也用她那甜美、清亮的歌喉来赞美黄果树瀑布了。欣赏歌曲、视频。

3、再次齐读课题

八、作业设计：

1、朗读课文，摘抄、背诵优美的句段。

2、你还知道世界上哪些著名的瀑布，再收集一些和同学交流。

3、找一些写瀑布的诗、散文读读，体会瀑布的特点

板书设计：

17、黄果树瀑布

↓

气势非凡      见：   形态  ——  宽

雄伟壮观      闻：   声音  ——  响

↓                 奇景  ——  银雨洒金街

大自然的杰作     感： 谷底 （乐池） 舒服、活力、生机

课后札记：

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《《黄果树瀑布》优秀教案设计》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。

《黄果树瀑布》教案2

教学目标：

1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。

3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。

4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学过程：

（一）揭示课题，导入新课

1、出示瀑布，感受特点

2、板书课题，个性读题。

3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。

教学意图：出示其它瀑布的图片，让学生直观感受各瀑布的特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。

（二）口读心思，声声入耳

1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。

2、闭眼听范读，用心感受。

3、全班交流。

教学意图：读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。

（三）熟读成诵，历历在目

1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。

2、边读边想象，你仿佛看到了什么？

3、选择背诵自己喜欢的段落。

教学意图：给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想，这样的品评有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。

（四）图文并茂，诱发情感

1、观看视频，你有什么感受？

2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。

3、师生交流心得。

教学意图：第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。

（五）创造朗读，升华体验

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。

3、朗读、赏析。

教学意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累文章优美的语句，把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。

《黄果树瀑布》教案3

教学目标：

1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，

2. 细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点： 1. 阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。 2. 学习作者在写景中抒情的写作方法。

教学准备： 多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

教学过程：

一。 复习导入

1.今天，我们继续学习——（学生齐读课题）。

2. 通过上节课的学习，你知道了什么？（根据学生回答板书：形态  声音）

二。 紧扣重点，读悟瀑布形态的美

1. 快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

指名交流  （多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上

面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）

2.  读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

（1） 认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下？

（2） 指名交流。（师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂  宽幅白

练  泻下来）

（3） 学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

（4） 指名读句子。（2人）

（5） 现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

（多媒体播放瀑布飞流直下的录像，教师范读句子）

（6） 再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流

直下的画面呈现给大家？

（7） 齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。

（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石

后又形成了一种奇特的景观——学生接银雨撒金街）

3. 读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。

（多媒体出示课文第四自然段）

（1）  学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。

（2）  理解“银雨”与“金街”（“银雨”让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。“金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

（3）  指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。

（4）  看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟、如雾、如尘……）

（5） 指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？

（6）  指名评价。（教师相机点红：腾空而上  随风飘飞  漫天浮游  银雨撒金街）

（7）女生齐读，男生闭目感受。

（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态

美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）

三。 自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

1.  学生自学。要求：（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？

2.  四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。

3.  集体交流。

▲刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）  学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗  飘  微风拂过  涌  盖过  喧嚣。）

（2） 指名朗读：请你把这种变化读出来。

（3） 齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）  学生交流感受。

（2）  指名读出感受。

▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观……）

根据学生交流教师相机点出：直泻而下  雷声轰鸣  山回谷应  乐声奏鸣

（2）指名朗读，读出气势。多请几个学生朗读，读出感受。

（3） 齐读：愿意读的一起读。

▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（1）  教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。

（2）  练读品味作者的感受。

（3）  指名讲自己的感受。

（4） 指名读。（3-4人朗读体会）

（5）  齐读。

四。 学习第一自然段

1.  我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。

2.学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

3.  师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

4. 出示课文第一自然段，齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）

五。 整体感悟课文，升华情感

1.齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。

六。 课外作业

1. 有感情地朗读课文。

2.   把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。

形态   宽、美

板书      黄果树瀑布                       大自然的杰作

声音   响、大