中华人民共和国精编5篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“中华人民共和国精编5篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

中华人民共和国1

第1课   中华人民共和国成立

一、学习目标

了解开国大典的过程，培养学生辨证思维能力，体会新中国成立的伟大历史意义。

二、重点难点 ：

重点：开国大典

难点：认识新中国成立的伟大历史意义

三、课堂学习

（一）预习导学：

通过《               》

中国人民政    选举           为中央人民政府主席

治协商会议    国旗

国歌

开国大典                  首都

纪年

开国大典：         年      月       日

新中国成立的意义

（二）学习过程：

导入：百年中国——19xx年的中国与XX年的中国在哪些方面有明显的不同？百年巨变的主要原因有哪些？

一） 开国大典

1、 开国大典盛况

时间：

了解开国大典的过程

2、 中国人民政治协商会议

主要内容：

动脑筋：中国人民政治协商会议决定以《义勇军进行曲》为国歌，为什么？

3、 中华人民共和国成立的历史意义

国内意义：

国际意义：

二）西藏和平解放

时间：

中央解决西藏问题为什么要一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放？

四、巩固练习：

1、 中国人民政治协商会议确定的代国歌是：         （     ）

a、《义勇军进行曲》      b、《国际歌》

c、《东方红》            d、《歌唱祖国》

2、 1951年和平解放的地区是：                      (     )

a、北平    b、西藏    c、天津    d、海南岛

3、第一界中国人民政治协商会议确定新中国采用的纪年方法是：(   )

a、年号纪年           b、  干支纪年

c、民国纪年            d、公元纪年

4、请观察下列两幅图片；

图1                        图2

（1）图1反映的是什么重大历史事件？发生在哪一年？

（2）图2反映的是1951年10月人民解放军进入拉萨的情景，它有何重大影响？

以上内容就是差异网为您提供的5篇《中华人民共和国》，希望对您的写作有所帮助。

中华人民共和国2

Use of punctuation mark

(1995年12月13日发布 1996年6月1日实施)

1. 范围

本标准规定了标点符号的名称、形式和用法。本标准对汉语书写规 有重要的辅助作用。

本标准适用於汉语书面语。外语界和科技界也可参考使用。

2. 定义

本标准采用下列定义。

句子sentence

前後都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整意义的语言单位。

陈述句declarative sentence

用来说明事实的句子。

祈使句imperative sentence

用来要求听话人做某件事情的句子。

疑问句interrogative sentence

用来提出问题的句子。

感叹句exclamatory sentence

用来抒发某种强烈感情的句子。

复句、分句complex sentence, clause

意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。

词语expression

词和短语（词组）。词，即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。

3. 基本规则

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。

常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。

点号的作用在於点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。

标号的作用在於标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。

4. 用法说明

句号

句号的形式为“。”。句号还有一种形式，即一个小圆点“ . ”，一般在科技文献中使用。

陈述句末尾的停顿，用句号。

例如：

a) 北京是中华人民共和国的首都。

b) 虚心使人进步，骄傲使人落後。

c) 亚洲地域广阔，跨寒、温、热叁带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气候复杂多样。

语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。

例如：

请您稍等一下。

问号

问号的形式为“？”。

疑问句末尾的停顿，用问号。

例如：

a) 你见过金丝猴吗？

b) 他叫甚麽名字？

c) 去好呢？还是不去好？

反问句的末尾，也用问号。

例如：

a) 难道你还不了解我吗？

b) 你怎麽能这麽说呢？

叹号

叹号的形式为“！”。

感叹句末尾的停顿，用叹号。

例如：

a) 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

b) 我多麽想看看他老人家呀！

语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。

例如：

a) 你给我出去！

b) 停止射击！

语气强烈的反问句末尾，也用叹号。

例如：

我哪里比得上他呀！

逗号

逗号的形式为“，”。

句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

例如：

我们看得见的星星，绝大多数是 星。

句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

例如：

应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

句子内部状语後边如需停顿，用逗号。

例如：

对於这个城市，他并不陌生。

复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

例如：

据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

顿号

顿号的形式为“、”。

句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。

例如：

a) 亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

b) 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

分号

分号的形式为“；”。

复句内部并列分句之间的停顿，用分号。

例如：

a) 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

b) 在长江上游，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻；巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画，神奇而秀美；西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。

非并列关系 (如转折关系、因果关系等) 的多重复句，第一层的前後两部分之间，也用分号。

例如：

我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

分行列举的各项之间，也可以用分号。

例如：

中华人民共和国的行政区域划分如下：

(一) 全国分为省、自治区、直辖市；

(二) 省、自治区分为自治州、县、自治县、市；

(三) 县、自治县分为乡、民族乡、镇。 冒号 冒号的形式为 “：”。

用在称呼语後边，表示提起下文。

例如：

同志们，朋友们：

现在开会了。……

用在 “说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语後边，表示提起下文。

例如：

他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”

用在总说性话语的後边，表示引起下文的分说。

例如：

北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

用在需要解释的词语後边，表示引出解释或说明。

例如：

外文图书展销会

日期：10月20日至11月10日

时间：上午8时至下午4时

地点：北京朝阳区工体东路16号

主办单位：中国图书进出口总公司

总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。

例如：

张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

引号

引号的形式为双引号和单引号“‘’”。

行文中直接引用的话，用引号标示。

例如：

a) 爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

b) “满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

c) 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。

需要着重论述的对象，用引号标示。

例如：

古人对於写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

具有特殊含义的词语，也用引号标示。

例如：

a) 从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。

b) 这样的“聪明人”还是少一点好。

引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

例如：

他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是甚麽意思？”

括号

括号常用的形式是圆括号。此外还有方括号“[ ]”、六角括号 “〔〕”和方头括号。

行文中注释性的文字，用括号标明。注释句子里某些词语的，括注紧贴在被注释词语之後；注释整个句子的，括注放在句末标点之後。

例如：

a) 中国猿人 (全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

b) 写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）

破折号

破折号的形式为“──”。

行文中解释说明的语句，用破折号标明。

例如：

a) 迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建的枢纽部分──中央大厅。

b) 为了全国人民──当然包括自己在内──的幸福，我们每一个人都要兢兢业业，努力工作。

话题突然转变，用破折号标明。

例如：

“今天好热啊！──你甚麽时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。

声音延长，象声词後用破折号。

例如：

“呜──”火车开动了。

事项列举分承，各项之前用破折号。

例如：

根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

──环境声学；

──环境光学；

──环境热学；

──环境光学；

──环境电磁学；

──环境空气动力学；

省略号

省略号的形式为“……”，六个小圆点，占两个字的位置。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。

引文的省略，用省略号标明。

例如：

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗 啊……”

列举的省略，用省略号标明。

例如：

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬叁季的鲜花都挤在一起啦！

说话断断续续，可以用省略号标示。

例如：

“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

着重号

着重号的形式为“.”。

要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。

例如：

事业是干出来的，不是吹出来的。 . .

连接号

连接号的形式为 “－”，占一个字的位置。连接号还有另外叁种形式，即长横“──” (占两个字的位置)、半字线“ - ”（占半个字的位置) 和浪纹 “ ~ ”（占一个字的位置)。

两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。

例如：

a) 我国秦岭－淮河以北地区属於温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷乾燥。

b) 复方氯化钠注射液，也称任-洛二氏溶液 (Ringer-Locke solution)，用於医疗和哺乳动物生理学实验。

相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。

例如：

a) 鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

b) “北京──广州”直达快车

c) 梨园乡种植的巨峰葡萄今年已经进入了丰产期，亩产1 000公斤 ~ 1 500公斤。

相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。

例如：

在太平洋地区，除了已建成投入使用的HAW－4和TPC－3海底光缆之外，又有TPC－4海底光缆投入运营。

几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。

例如：

人类的发展可以分为古猿－古人－新人这四个阶段。

间隔号

间隔号的形式为 “.”。

外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。

例如：

列奥纳多。达。芬奇

爱新觉罗。努尔哈赤

书名与篇 (章、卷) 名之间的分界，用间隔号标示。

例如：

《中国大百科全书。物理学》

《叁国志。蜀志。诸葛亮传》

书名号

书名号的形式为双书名号 “《 》”和单书名号 “〈 〉”。

书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。

例如：

a) 《红楼梦》的作者是曹雪芹。

b) 你读过鲁迅的《孔乙己》吗？

c) 他的文章在《人民日报》上发表了。

d) 桌上放着一本《中国语文》。

书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。

例如：

《〈中国工人〉发刊词》发表於1940年2月7日。

专名号

专名号的形式为 “_____ ”。

人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。

例如：

司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿。

专名号只用在古籍或某些文史着作里面。为了跟专名号配合，这类着作里的书名号可以用浪线 “ ”。

例如：

屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语。

5. 标点符号的位置

句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。

引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，後一半不出现在一行之首。

破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。

着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。

6. 直行文稿与横行文稿使用标点符号的不同

句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字下偏右。

破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。

引号改用双引号“『』”和单引号“「」”。

着重号标在字的右侧，专名号和浪线式书名号标在字的左侧。

中华人民共和国3

地位分析

从这《差异网·》一节开始学习的是中国现代史的内容，从中国现代史的历史分期来看：1949年10月1日中华人民共和国成立，标志着中国民主主义革命的基本结束，中国历史进入新民主主义向社会主义过渡时期。

根据历史发展的情况，新中国成立至今五十多年的历史可分为四个历史阶段：

1949年10月至1956年底，为新民主主义社会向社会主义社会过渡阶段；

1957年1月至1966年5月，为开始全面建设社会主义的十年；

1966年5月至1976年10月，为“文化大革命”的十年；1976年10月之后，为社会主义现代化建设的新时期。

本节讲述的是第一阶段的历史，是转折和过渡时期的历史，具有重要的历史地位。

教学思路

本课紧紧围绕中华人民共和国的成立进行叙述，包括背景、过程和历史意义。教师应充分运用媒体资料，如历史图片、录像、电影等进行讲述，增加学生的感性认识。并适当补充一些知识，或推荐一些书籍给学生，以增强学习效果，实现教学目标 。小结可联系今天中国的强大，探讨新中国成立的伟大意义。

重点分析

随着人民解放战争在全国范围内取得基本胜利，中国共产党提议迅速召开新政治协商会议，讨论成立联合政府。这一主张符合广大人民的愿望，深受社会各界拥护。它的召开，标志着中国人民民主革命的胜利；标志着中国共产党领导的，同各民主党派实行多党合作、民主协商的政治制度的初步建立。在普选的全国人民代表大会召开以前，它代行全国人民代表大会职权，行使国家权力。会议制定的《共同纲领》是建国初期的施政方针，起着临时宪法作用。

中国新民主主义革命胜利的历史意义。国内：明确新中国的成立是中国历史的伟大转折点，因为110年的半殖民地半封建社会结束，开始向社会主义过渡。国际：明确社会主义政权的存在对世界历史的影响。

重点突破方案

中国人民政治协商会议是本课重点。教师引导学生分析中国人民政治协商会议召开的背景条件，使学生了解会议召开的必然性和重要的历史意义。根据与会人员的代表性和广泛性强调这是一个充分发扬民主的盛会。使学生初步了解中华人民共和国新政权的性质，认识中国人民政治协商会议是人民民主统一战线的最好组织形式。要强调它的内容、性质和意义。可适当联系现在的政协会议，突出其民主性和历史作用。

中国新民主主义革命胜利的历史意义是本课又一重点和难点。要强调中国共产党在领导中国人民革命过程中的领导领导地位和作用。学生可能涉及到不同的观点，教师要加以正确引导纠正，对学生进行爱党、爱国教育。可组织学生联系所学过的典型史事进行论证，教师再归纳、分析和总结。

课堂导入

本课导言具有很好激发学生学习兴趣的作用，由学生阅读后思考。教师可启发学生回忆中国近代史的几个阶段及政权性质，引入新课。

中华人民共和国4

《中华人民共和国国歌》教案

教学目标：

一、通过国歌的欣赏，让学生感受在不同时期，国歌给我们中国人带来的鼓舞。

二、通过让学生讲解三个不同时期的历史片段，培养学生的协作，参与能力。

教学过程：

一、导入新课。

师：上课之前，谁能告诉老师：我们少先队员在听《国歌》的时候因该怎样做？

出示：《国歌》的歌谱师生起立，听国歌

师：(听完后)我们在什么时候或什么场所会经常听到《国歌》？

生：回答。

二、国歌的历史背景。

师：下面，大家一起来浏览国歌的历史背景。

生：自由浏览。

师：学生齐读国歌的历史背景。

三、《南京大屠杀》。

师：国歌在各个历史时期都发挥着巨大的精神鼓舞作用，下面同学们继续浏览：南京大屠杀。

生：自由浏览。

师：谁能给大家讲解一下。

生：讲解。

师：看了刚才的画面，你想到了什么？

生：回答。

师：南京大屠杀给中国人带来的伤害和耻辱，令人悲痛，下面让我们怀着沉重的心情，一起聆听国歌，在国歌声中共同缅怀那些大屠杀中的遇难者。

生：起立，聆听国歌。

四、抗日救亡运动。

师：下面请同学们可以继续浏览：抗日救亡。

生：自由浏览。

师：谁能给大家讲解一下？

生：讲解。

师：看了刚才的画面，你又想到了什么？下面让我们在国歌声中畅想，感受国歌在这个历史时期又给人们带了什么样的精神鼓舞？

生：起立！聆听国歌。

五、走进新世纪。

师：请同学们继续浏览：走进新时代。

生：自由浏览。

师：谁能给大家介绍一下？

师：看了刚才的画面，你又想到了什么？新世纪里，我们新中国还有那些翻天覆地的变化？下面，让我们在雄壮有力的国歌声中畅想。

生：起立！聆听国歌。

六、师生对话。

师：现在我们进入这节课的“师生对话”环节。

师：老师的问题是，为什么国歌在不同的历史时期都能发挥着去大的精神鼓舞作用？

生Q直接与老师交流。

七、小结。

今天，我们在《国歌》声中畅想，在《国歌》声中感悟。历史告诉我们：勿忘国耻，让世界充满和平；未来告诉我们，好好学习，把我们的祖国建设得更加繁荣富强，让侵略者不敢踏入！让我们在国歌声中宣誓，在国歌声中许愿……

中华人民共和国5

教学内容：欣赏《中华人民共和国国歌》

课型：综合课

教法：谈话法

教学目的：

1、学习交替运用连贯与跳跃的唱法，继续学习歌曲的演唱。

2、综合训练：轮唱练习、节奏写作练习

3、欣赏《中华人民共和国国歌》，使学生进一步树立对自己祖国和民族的自豪感，初步了解声乐的演唱形式。

教学重点：欣赏《国歌》及轮唱练习

教学难点：轮唱练习

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室，律动

2、唱师生问好歌。

二、处理歌曲

1、集体练唱歌曲

2、教师用《游子吟》一诗，颂扬母亲的伟大，把祖国比喻为母亲，使孩子们懂得他们的成长是离不开祖国的哺育和关怀的，同学们在演唱这首歌曲时应用深情的声音表达出对祖国的炽热感情。

三、综合训练

（1） 轮唱：教师先讲解概念，然后和另一个学生示范，学生分组来唱，要求学生注意音准、注意声部间节拍和速度整齐，音量平衡。

（2） 指导学生运用已学的拍号，为按音节排列的单音添加节奏。

三、欣赏

1、介绍声乐演唱形式：独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱。

2、听《国歌》，请学生回答这首歌的演唱形式。

3、复听一遍，启发学生听赏时，将自己置身于国际比赛的授奖仪式场面之中，看到我国的运动健儿手捧奖杯，在庄严、雄伟的《国歌》声中，眼望五星红旗冉冉升起的动人情景。此时此景你所想到的是什么？

4、齐唱：两个人以上同时演唱同一旋律，称为齐唱。

教后札记：

小结：