一年级语文教案【参考5篇】

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“一年级语文教案【参考5篇】”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

一年级语文教案【第一篇】

教学目标

★会写两个字“父”“爸”。认识两个部首“父字头儿”和“两点水儿”，认识11个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★感悟父女之情，体味亲情的重要。

教学重点

★认识11个字，会写两个字。朗读课文。

教学难点

★认识11个生字。

教学准备

★“父”“角”的字理识字图。生字卡片、词语卡片。

教学过程

一、引入

1、前几天，我们积累了一首古诗：

小儿垂钓[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

齐读一遍。这首诗写的是什么事？（指一学生简单说说：一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼，有一个人来问路，小孩儿忙摆手，不让他说话，怕把鱼吓跑了。）这个小孩子太可爱啦！今天，再来认识一个可爱的小女孩，我们来学习《把我寄给爸爸》。

2、板书课题“把我寄给爸爸”，学生跟着书空。

3、出示字卡“把”。复习“把”字，说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等，这些字都跟手的动作有关，演一演。

4、出示字卡“寄”，展示信封，讲解字的意思。说说你有什么办法记住它。组词。

5、展示“父”的字理识字图，引导学生认识它的演变过程。指导学生在虚宫格内写“父”字。

6、认识父字头儿。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导学生书写“爸”。

二、初读课文

1、教师范读课文。要求学生听清字音。

2、学生自由练习读文，要求把字音读准。

3、教师领着学生点读，练习把文章读通读顺。

4、看一看，这篇文章有几个自然段？引导学生标序号。

5、指导学生圈出生字。读一读，认一认。开火车读，检查认字情况。

三、细读课文，随文识字

1、指名学生朗读第一自然段。学生找出生字宝宝。

元：说音节。元，指开始的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指钱币的单位。

宵：说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。

要：说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要”说个句子。

到：说说你是怎么记住它的。组词。

指导学生朗读这一句话。

爸爸到哪去了？用书中的话回答。

2、指名学生回答：他到南极探险去了。介绍“南极”，简单说明“探险”的意思。指导学生朗读这句的后一半。“圆圆的”，说说这样的词语。

3、“妈妈给爸爸写信，说了一大堆话儿。”我做了什么？

4、齐读第四自然段。展示“角”的字理识字图。出示字卡“角”，怎么记住它？组词。认识墙角、角落。

5、读小女孩心里想说的话。（第五自然段）

冰：说说你想怎么记住它。组词。认识两点水儿。再说几个带两点水儿的字。

更：数笔画。组词。用“更”说句话。

想：说说你怎么记住它。组词。

指导学生朗读两个感叹句，感受小女孩对爸爸的想念。

四、巩固字词

1、认读词语。

2、回读全文。

一年级语文教案【第二篇】

教学目标

1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

教学重点

知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。

教学难点

初步了解我国是个多民族的国家。

教学课时1课时

教学过程

（一）问题导入，激发兴趣

同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么

预设：许多小朋友、国旗、x广场、花、“我是中国人”五个字。

设计意图充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。

（二）补充资料，谈话引导

1、小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。

课件出示：中国地图、x、中国国旗的图片。

（1）中国地图：我们祖国的地图是什么形状的

(2)x：你们都去过x广场吗x广场是什么样子呢

（3）中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢

预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。

播放欣赏歌曲《我爱北京x》，可鼓励学生跟唱；也可播放升国旗的图片和视频。

设计意图通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识；发散思维，练习说话。

2、课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。

（1）你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像哪位同学是少数民族，请你举手，好吗

预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片；如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。

（2）通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。

（3）让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。

设计意图让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。

（三）拓展欣赏，课后延伸

1、欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

2、回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。

设计意图让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识；课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。

小学一年级语文教案【第三篇】

第一课时

一、看图导入

1、看图，说说图上画了什么》

2、板书课题。

3、学习生字：江南。

二、分析课题

这是古代的一首民歌。

“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

三、初读指导

1、范读课文。注意生字的读音。

2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

3、检查自学效果。

（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北

（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。

（4）齐读生字词。

（5）各自轻声试读课文。

四、教学生字词

1、自学书后第二题，练习书空。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红、临写。

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲。

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。

“江南可采莲”是什么意思？

2、第二行：莲叶何田田。

看图，莲叶是什么样的？

莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

小结。

3、第三至七行。

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？

（2）指导朗读，要读出高兴的语气。

（3）指名说说这几句的意思。

小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

三、巩固

1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏

2、用自己的话说说诗的意思。

四、小结

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？

五、指导朗读背诵

1、要读出采莲人愉悦的心情。

2、指导停顿。

3、反复练习朗读。

4、自由练背，指名背诵。

小学语文一年级教案【第四篇】

一、知识与技能：

1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

二、教学过程

（一）图片导入，激发兴趣

师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。

师：你们觉得这些房子怎么样？

生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。

（学生很少看到这么美的'房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）

师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？

生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。

（二）多种形式，读通课文

师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。

1、配乐听朗读

师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。

生：我好像看到种子在发芽……

（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。）

2、游戏

师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）

师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。

师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）

师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？

生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。

生：泥土是种子的家。

师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。

师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容）

（通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪，培养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果）

3、朗读学文

①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读。

（朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。）

（三）拓展延伸

师：下面老师要考考你们

（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）

（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）

（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……）

师；说得真好，谁再来说说别的。

生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家……

（立足于“用教材”的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。）

四、放飞思绪

1、表演

师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并鼓励他们）

（既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。

2、当小诗人

师：同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗。（小组讨论交流，然后教师进行整理）

蓝天是太阳的家。 书包是书本的家。

树林是老虎的家。 文具盒是铅笔的家。

小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。

泥土是小草的家。 校园是师生的家。

我们是祖国的花朵， 我们是祖国的绿苗，

祖国就是我们的家。 祖国就是我们的家。

五、布置作业

1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？

2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

一年级语文教案【第五篇】

教学目标

1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。（重点）

2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。（重点）

3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。（重、难点）

4、复习会写的生字，熟练掌握。

5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

课前准备

1、课件（教师）

2、实物投影仪（教师）

3、字母卡片（学生）

4、小组汇报单（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）

2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

（播放音乐：《一同去郊游》）

设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类

1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。）

4、区分前、后鼻韵母

（1）教师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

（2）如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）

（3）是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5、区分

大家注意观察：这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6、区分平、翘舌音节。

（1）谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。（指名读）

（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7、区分介母

（1）出示读音时，应该注意什么？

（2）生试着读一读。

8、区分综合音节（齐读、指名读、开火车读。）

三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）

1、区根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生比赛拼读这三组音节。

3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

四、我会选直呼音节练拼读

1、看到小朋友玩得那么开-差异网§ 心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）

5、自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业

1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！（播放《一同去郊游》）

2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。