《火烧云》教案【4篇】

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《火烧云》教案【第一篇】

火烧云

目标:

1、在对火烧云认识的基础上,使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。

2、通过对火烧云的观察,发挥幼儿的想象力。

准备:PPT

过程:

一、提问:天上飘着很多云,小朋友知道有些什么云吗?

(卷云、积云、白云、乌云、彩云)

二、故事:火烧云

出示图片一张:这是什么云?好看吗?(火烧云)

1、知道什么时候的云叫火烧云吗?

2、讲述故事:火烧云

3、故事告诉我们火烧云是什么时候出现的吗?

4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪?

三、观看PPT

火烧云的变化很多,想看看吗?

播放PPT,每播放一张,请幼儿讲讲看上去象什么?

四、延伸:画一张:我的火烧云。

火烧云美吗?你觉得那里美,今天,我们来做风和下山的太阳,把火烧云变成你想要的形状和颜色。

火烧云教案【第二篇】

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。

4、培养学生对自然美的感悟能力。

教学过程:

一、创设情景,复习生字词。

师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语。

师:你们这些小老师们谁来帮帮他?

2、指名到前面来修改。

(设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)

3、齐读。

二、复习第一段。

1、回忆第一段讲了什么?(板书:上来了)

2、齐读。

三、教学第二段。

过渡:火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书:变化)

1、默读第二段。

思考:课文是从哪两个方面写火烧云的变化?

(板书:颜色形状)

2、教学第二自然段。

(1)听录音。(观察图片)

(2)听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象?

(板书:多快)

(3)从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)

出示:照样子,找出其他表示颜色的词语。

红通通

茄子紫

(讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)

(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)

(5)天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?(烧写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)

(6)指导朗读(喜悦语气)

3、教学第35自然段。

过渡:火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?

(1)指名读

思考:这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?(板书:狗、马、狮子)

(2)齐读第3自然段,思考:

a、马出现时是什么样子的?

b、马是怎样变化,又是如何消失的?

(3)自学第4、5自然段。

(4)检查自学情况,师生共同交流。

(新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学,与老师共同交流,体现了这一点。同时,培养了学生的自学能力。)

(5)听录音,小结。

谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?(板书:千姿百态)

(回忆巩固以前所学的知识,学以致用。)

四、指导背诵

师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!

(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜欢的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)

(1)学生选择背诵。

(2)指名背。

五、作业

观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。

(作业的设计,为了让学生掌握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,体现了语文的工具性。)

板书:

上来了

颜色

火烧云

变化

形状

千姿百态

下来了

(板书设计简单易懂,能体现文章的主要内容,让学生一目了然)

(本课的教案设计,旨在调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,发挥教师的主导作用,营造一个以学生为主体的学习氛围。)

《火烧云》教案【第三篇】

教学要求

1、学习课文第二、三段,了解火烧云变化的特点。

2、有感情地朗读课文

3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学重点

品赏火烧云颜色和形状的变化的语段,感受自然美和语言美,接受美的教育。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习,你知道了什么?

火烧云在变,课文讲什么和什么在变?

二、学习课文第二段

1、指名读第3小节。

2、哪个词在变?

(一会儿)

⑴引读并出示:

(变化多而快)

红彤彤半紫半黄葡萄灰

金灿灿半灰半百合梨黄

茄子紫

⑵你是怎么理解“半”的?

(是左右,百分之五十的关系吗?)

⑶第三组的三个词有什么特点?

(前边是物体,后面是物体特有的颜色。)

你能再说几个吗?

⑷这么多的颜色都包括在里的词有──

3、谁能美美地读第3小节:

⑴指名读。

⑵评价后再读。

⑶齐读。

⑷师引背。

4、火烧云形状变化也有两个特点

(快、多)

自由说表变化快而多的词。

⑴师问生读第四小节:

师问:

①一会儿天空出现了什么?

②是什么样子的?

③是怎样变化的?

⑵指名问答(读)第5小节。

⑶同桌问读第6小节。

5、共同讨论:

⑴提了三个问题,答了三个问题,你发现了什么?

(这三小节的写法一样?出现了什么──是什么样子的──怎样变化的?)

⑵这些同学善于找规律,背诵时就利用规律背诵。

6、指名读4、5、6小节,其余同学看投影片。

作者为什么不写了?

7、按刚才的规律口头叙述一段话:

⑴师:这时天空出现了什么?什么样子的?怎么变化的?

⑵指名口述。

⑶后面你还希望变成什么?

这哪里还像天空,分明就是──(动物园)。

四、引读最后一小节

1、师引读

2、火烧云下去了,人们是什么心情?

(惋惜、留恋)

上来时,人们是什么心情?

(又惊又喜)

3、指名前后对读两句话。

4、自由读读。

五、总结全文

1、教师小结完成板书:

师:火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好,是大自然变得更神奇。作者的写作目的是_________

2、讨论作品的成功之处:

想想,要写好这篇文章必须做到哪几点?

(①观察有序、细致;②想象丰富。)

观察积累是写好作文的基础,我们一定要做生活的有心人。

六、作业

1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。

2、积累20个描写颜色第亿词。

3、按一定的顺序写一段话(100多字):

“这时,天空出现了……”

板书设计

上来了霞光

颜色变

火烧云变化着形状(快、多)生活美好(自然现象)自然神奇

下去了恍恍惚惚

《火烧云》教案设计【第四篇】

教学目标 :

1.通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

2.学习作者观察和积累材料的方法。

3.有感情的朗读课文,熟读成诵。

教学重点:

1.评点中了解火烧云的特点。

2.了解作者观察事物和积累材料的方法。

教具准备:多媒体课件

一、整体入手,捕捉重点。

1.回顾导入  :通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答,板书:颜色、形状)

2.指名学生读书,师生评点

评:读的流利、正确,洋溢着喜悦之情。

语言活泼,充满了对火烧云的喜爱。

3.过渡

二、师生互动,精读精评。

1.自由朗读第二段,想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?

2.讨论,交流:

生评:颜色多:"红通通、金灿灿……"

师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

生评:颜色多:"说也说不出来见也没见过"

师点:引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。

生评:颜色变化快:"一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"

师点:引导学生体会两个句子的不同含义。

(屏显以下文字:)

(1)、一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

(2)、有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。

生评:形状多:"马、狗、狮子"

生评:形状变化快:"一会儿、眨眼间、跑着跑着……"

师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。

3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?

引导学生说出:五光十色、瞬息万变

三、总结学法,赏读课文。

1.火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。(余兴未尽)

2.是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?

引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累

3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。

4.齐读。(屏显动画,音乐伴奏)

四、迁移运用,内化情感。

1.同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。(屏显动画)

2.在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。

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