《青蛙卖泥塘》的教案设计3篇

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谜语导入1

1、谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

2、这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

3、看了这个题目,你想知道什么呢?

预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的3篇《《青蛙卖泥塘》的教案设计》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。

《青蛙卖泥塘》教案2

学习目标:

1、学会课后田字格中的8个字,会认双横线中的7个字,认读新词,适时理解“绿草如茵”的意思。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文,感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。

教学重点:

1、识字、写字、朗读。

2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。

教学难点:

1、懂得劳动创造美好的生活,知道劳动的辛苦。

2、想象青蛙的所想、所为,填补文中空白,续编故事。

教具准备:

生字卡、生词卡、CAI等

课时:两课时

第一课时

教学内容:

初读课文,品读课文1——2自然段。(教学过程略)

第二课时

一、设境诱情,回忆导入。

1、(出示烂泥塘图),孩子们,上节课我们学习了课文的第一、二自然段,知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头,现在青蛙想把它卖掉,听,青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟,卖泥塘!”指名读,后全班齐读)

2、过渡导入:你们的吆喝声可真响亮,相信森林里的小动物都能听得见的,那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题,这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧!

二、入情入境,探究原因。

1、生自由地大声读课文3—8自然段,边读边思考问题,找画对应的词句,初步了解文意。

2、展示初读效果:

分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书:老牛没草走了。

野鸭水太少飞走了。

3、细品3—8自然段

过渡:我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!

(一)品读3、4自然段。

(1)指名读3、4自然段,其它学生边听边勾画对应的词句。

(2)依学生回答,出示老牛说的第一句话,师引导:谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?

指名读,师评,突出“挺舒服、嗯”等词,后再指生读、齐读。

过渡:不过,老牛还是有点不满意,从文中的哪句话可以看出来?

(3)依生回答,出示老牛说的第二句话,指名读,读出不满。

①想:泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话,如:没草吃,饿肚子……)

小结:难怪老牛不满意呢!

②再指生读这一句,后齐读。

③男女生赛读老牛说的话。

(4)师小结:所以老牛——(生接读:没有卖泥塘,走了。)

过渡:听了老牛的话,青蛙想:要是在泥塘周围种些草,泥塘肯定能卖出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

(二)品读第6自然段

CAI出示青蛙辛勤劳动的画面,师动情导语:草籽播撒下去了,青蛙经常给草籽施肥、浇水,在青蛙的辛勤劳动下,泥塘周围会发生什么变化呢?

(1)指生想象说话,适时出示绿地毯似的草地。

师:同学们,课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地,是哪个词呀?

(2)生找、说词,适时出示:绿草如茵,理解词义,生齐读生词。

过渡:快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!

出示:“到了春天,泥塘周围绿草如茵。”

(3)指生读,评读,再指生读,后齐读。

生想像说话:此时,青蛙会怎么想?(预设:泥塘一定能卖出去……)

过渡:想到这里,青蛙又高兴地大声吆喝起来——

出示:“卖泥塘哟,卖泥塘!”生齐读

《差异网·》(三)品读7—8自然段

过渡:青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了,它是怎么说,怎么做的?

(1)生自由读7、8自然段,分别依问题勾画文中的词句。

(2)依学生的回答出示野鸭说的话,指名读,后思考、回答:水太少了,会给野鸭带来哪些不便?

师小结:难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?

①指名读,评议,再指生读,后齐读。

②师生合作,读第8小节:

师:所以野鸭——(生接读:没有买泥塘,也飞走了。)

(3)男、女生分读7、8自然段。

4、分角色表演课文3—8自然段。

三、拓展想象说话。

1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢?

出示:青蛙想:——————-,于是————。

生自由想象,自思自说,后展示。

2、森林里的动物可多了,还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说,怎么做呢?

出示:1、一只小鸟飞来了,它——————,说:“——————”。

2、————————来了,它————————。

3、——————————,————————————。

四、识写“城、站、服、采”四个生字。

过渡:孩子们,你们真是太会想象了,想出了那么多的好办法,帮助小青蛙把泥塘越变越美丽,小青蛙为了答谢你们,送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物),不过,你们也要像小青蛙那样,付出你们的劳动,用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它,有信心吗?

1、出示“城、站、服、采”四个生字,生齐读。

2、仔细观察字形,交流记字方法。

3、观察各字占格特点,师范写难写字“城、站”,生仿写。

4、生继续描红练字,师巡视纠偏。

五、总结、升华。

(CAI出示,烂泥塘和环境有所改善的泥塘),看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了,可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子,泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。

板书

青蛙卖泥塘

老牛没草走了

野鸭水太少飞走了

指导:3

蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:

(1)声音要响亮;

(2)不读错字;

(3)不添字掉字。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。

8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三学习课文1、2自然段

1、再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?

2、学生质疑。

3、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?

4、小组讨论,全班交流。

预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

5、小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。

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