《青蛙卖泥塘》教学设计(实用4篇)

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复习导入。1

1、今天咱们将继续学习20课,跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

2、在上新课之前,我们一起来复习一下这一课的字词。

第一类:采集、播撒、绿草如茵、舒服。

指名读、齐读,注意平翘舌。问:你平时什么时候感觉很舒服呀?(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

第二类:一只、一头、一朵、一块、第一。

自由读,发现什么?(数量词,一在变调)教师讲授:一作数字读本身,一后面是4声变2声,一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语(一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……)

第三类:烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

通过几个词语的连读,相机回顾上节课内容。

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《青蛙卖泥塘》教学设计2

教学目标:

1、认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字,理解“吆喝”,会写“搬、倒”两个生字。

2、知道青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

3、能演一演青蛙和老牛的对话。

教学准备:

PPT 青蛙和老牛头饰

教学过程:

课前:

振兴小学二(1)班的`小朋友,你们好!我来自朱家中心小学,我姓王,你们可以叫我——王老师。平时你们喜欢听故事吗?都听过什么有趣的故事?

一、联系生活实际,引出课题

1、今天老师要带大家一起来一个故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——卖泥塘。

2、揭题:这就是今天咱们要学习的故事,一起读!

二、整天感知,初读课文

1.这是个怎样的故事呢?咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号,再大声朗读课文,努力读准字音,读通句子。思考:青蛙为卖泥塘做了哪些事?

2.读好了,谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事?

相机贴板书:种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

学习“灌”:“灌”是我们今天要认得生字,篆文的“灌”是这样写的,左边表示水,右边表示一种长嘴罐,两个部件合在一起表示用罐子注水。

3、 灌了水,青蛙还做了什么?青蛙为卖泥塘做了这么多事,咱们一起来读一读。那最后为什么又不卖了呢?

4、 改造后的泥塘这么美,那原来这是个怎么样的泥塘?能用课文中的一个词来说说吗?(引导说“烂泥塘”)

5、 学习“烂”:你们瞧,这就是青蛙的烂泥塘,看了有什么感觉?泥塘不好就叫——烂泥塘(出示词卡,相机贴板书),那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么?(说三、四个即可)

三、学习第三自然段

1、 烂泥塘实在不怎么样,于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢?你来读!

2、 学习“牌”:青蛙站在牌子边大声吆喝起来,你能从图片上找到那块牌子吗?就是它。在我们的校园里,你还见过哪些牌子?(拿出词卡,让学生说出三个即可)看来牌子在我们生活中还是很实用的。咱们再来读读——牌子。

3、 学习“吆喝”:要想把自己的产品卖出去,还要学会吆喝,“吆喝”这个词读轻声,单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“ hè”。“喝”是个多音字,还有一个读音,谁知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么来吆喝呀?哪只小青蛙来吆喝吆喝?

评价:这可真是一只会吆喝的小青蛙!

你们瞧,在我们的校园里有一群红领巾,她们在干什么呢?听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——吆喝。仔细看图片,两位姐姐在吆喝的时候跟刚才咱们班同学的吆喝有什么不一样?(用上了手势)两位姐姐为什么要用上手势来吆喝呢?(声音会更大)

你们想不想也加上手势来吆喝吆喝?请你来!

4、 学习“卖”:青蛙在卖泥塘,那商店的售货员会卖什么呢?

你能帮她来吆喝一下吗?

咱们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧!

评价:吆喝得已经有七八分像了,要是声音再大一点儿就更像了。

你已经学会吆喝了。

你这一吆喝,把老牛给吸引过来了。

5、指导朗读老牛的句子:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“ 这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

老牛是怎么说的呢?请你来读。(教师相机正音)

自己读读老牛的话,努力读正确。

谁来读一读?通过练习能把句子读正确也是一种本领哦!

老牛说“这个水坑坑嘛”,这里有个词语大家要注意,水坑坑最后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。

老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服?平时你做什么事也挺舒服的?

出示:————挺舒服。

想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。

在里边打打滚这么舒服,老牛买了吗?为什么呀?(周围没有草)

老牛是怎么说的呢,不过——要是周围有些草就更好了。

4、分角色朗读:

谁愿意读青蛙说的话?请起立。谁愿意读读老牛说的话?请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。

5、表演:同学们,咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作,就可以演一演了呢!现在请同桌两个人先相互练习,读熟自己的台词,要是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气,还要加上一些动作。

6、表演展示两组。(评价指向语气的不同、要有动作)

台下的小评委们可要注意啦!待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样,有没有配上一些恰当的动作。

评价:好演员果然是真金不怕火炼!演得真传神!

四、学习第五自然段

1、 最后泥塘被老牛买走了吗?(没有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?请同学们默读第五自然段,用——画出青蛙怎么想的句子,用~~~画出青蛙怎么做的句子。

2、 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。)

那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。)

学习“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱们还能采集什么?(采集标本)

学习“播撒”:看这两个字,你有什么发现?(都是提手旁,都跟手有关)

播撒种子就是用手来播撒的。

3、 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周围的地上,到了第二年春天,池塘会有什么变化呢?你能把你想象到的画面说给大家听吗?

4、是呀,到了春天,池塘周围长出了绿茵茵的小草,嫩嫩的,绿绿的,好美!(相机贴小草,学习绿茵茵)

五、学习六~八自然段

1、 有了绿茵茵的草地,泥塘卖出去了吗?咱们接着学。下面,请同学们小组合作读一读6~8自然段,可以大家一起读,也可以分自然段读,读完一起讨论,完成下面的表格。

2、 自主学习。

3、 全班交流。

4、 种了草,灌了水,青蛙的泥塘还会有什么变化呢?咱们下节课再来学习。

5、读词、送词:这节课,青蛙带我们学了这么多的词语,你会读了吗?(齐读后,个别读,会读就把词卡送学生)

六、指导写字(搬、倒)

1、 你们瞧,青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢?谁来读一读,给它们各组一个词。

2、 仔细观察这两个字,有什么发现吗?(左中右结构的字)像这样的字应该怎么写呢?咱们先来看搬家的搬。

3、 左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中间的部分一定要写得正一点,左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,懂礼貌,互相谦让。

4、 刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字,平时写字时,咱们也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每个部件的位置,相信同学们的字一定会越写越好。

青蛙卖泥塘教案3

青蛙卖泥塘

[教学目标]

1、认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

[教学重点]

1、识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。

2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、揭题导入

1、(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓励学生大胆的围

绕课题,提出问题,发现问题。)

2、大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?卖出去没有呢?(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测)

3、谁来给大家讲讲你的猜测。(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。

二、初读课文,识记生字

1、学生自己读课文,注意把生字的字音读准。

2、老师检查读生字

(1)带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。

(2)去拼音认读生字。

(3)老师打乱循序读,老师带读。

(4)男生、女生比赛读。

3、读课文,读通顺词句。

(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。

(2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

(3)指名读,学生评并纠正。

(4)学生再读课文,要求边读边思考:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。

1、将下列汉字的拼音补充完整。

坑k

ū

ā

āi

泳y

愣l

灌g

缺q

2、这篇共有

自然段,写的是

卖泥塘的故事。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1、分角色朗读课文3~9自然段。边听边思考:小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?

2、围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。

3、在学生理解的基础上,有感情地朗读。

4、拓展延伸:想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?

3、有哪些小动物来问了泥塘了情况?

四、指导书写

1、学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。

2、学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。

3、学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?(指名交流)

4、师范写,重点指导。

蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。

搬:中间的“舟”字横画不穿头。

卖:与“买”字做对比分析。

5、学生描写生字,教师巡视指导。

4、比一比,组词语。

买()卖()

般()搬()

到()倒()

子()籽()

第二课时

教学过程

达标检测

一、导入

1、上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?

2、同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?接下来我继续学习课文。

二、学习课文第1、2自然段

1、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(烂泥塘

这儿不怎么样

搬到城里住)

2、青蛙是怎样卖自己的泥塘的?

(1)结合图片

①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”

(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)

5、青蛙为什么要卖掉自己的泥塘?

三、学习课文第3~9自然段

1、自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

2、小组讨论,全班交流。

(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

(1)

指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)

(2)

指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)

(3)

指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。)

4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

(1)想:①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

(2)做:①采集草籽,播撒在泥塘的周围。②砍竹子,引山泉。

5、经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)

6、师生分角色朗读课文。

6、第一个来买泥塘的是,他没有买走泥塘是因为

。第二个来买泥塘的是,他没有买走泥塘是因为。

7、听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读。

四、学习第10自然段

1、自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们

说了些什么?

2、教师指导做想象说话训练。

出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“

”。

(2)

来了,它说:“

”。

(3)

来了,它说:“

”。

3、拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流)

4、听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?如果你是青蛙,你会怎么做?(小组讨论,教师总结)

8、根据课文内容连一连。

小鸟

缺点儿花

蝴蝶

缺条路

小兔

缺所房子

小猴

缺点儿树

五、引导探究第11自然段

1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)

2、青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)

3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

(指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”)

4、听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)

5、难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢!

(指导学生有感情地朗读第11自然段)

9、青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,再读一读。

10、假如你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?写一写吧。

六、回归整体,拓展思维

1、学生有感情地朗读全文。

2、组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受?

3、同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?

11、读了青蛙卖泥塘的故事,你明白了什么?

七、分角色表演故事

1、学生在小组内把故事讲一讲。

2、分小组试着把课文演一演,师下小组指导。

3、指名小组在全班表演。

4、对演得好的小组给予奖励。

教学板书

种草、引水、栽树种花、修路、盖房

(劳动创造美好)

老牛——没有草

野鸭——水太少

青蛙卖泥塘

小鸟——缺点儿树

蝴蝶—〈WWW.〉—缺点儿花

……

教学反思

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。

《青蛙卖泥塘》教案4

教学目标

1、学习本课生字,理解生字组成的词语的意思,学会书写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并和同学演一演这个故事。

3、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学难点

阅读第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学准备

词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。

教学时间

两课时

第一课时

教学目标

1、学习生字词,书写“盖”和“尽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。

4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的巨大的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学难点

在教师的引导下,重点读好第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程

一、初读课文,认读词语:

1、借助前一课所学的词语,回顾故事前面的内容。

2、认读本课词语,正音。

二、读一、二自然段,过渡切入教学重点:

1、引读一、二自然段。

2、大家看,青蛙又在卖泥塘呢!(吆喝“卖泥塘哟,卖泥塘!”)指名读。

三、学习第三、四自然段,感受泥塘的变化:

2、学习第三自然段,了解小动物们又给青蛙提了哪些建议:

①交流:有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。

②教师引读第三自然段。

③师扮演青蛙,学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,师生交流:小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)

3、学习第四自然段,了解青蛙是怎么做的:

①指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。他想,要是那样的话,泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

②青蛙这样想的,也是这样做的。(指导读“于是,他栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺,从中了解到青蛙所做的事。

③点生当小青蛙,在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)

④引导学生观察泥塘的变化,从中理解: 栽树 → 栽了树

种花 → 种了花

修路 → 修了路

盖房子 → 盖了房子

4、小结三、四自然段,随文学习“盖”字。

四、学习第五、六自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因:

1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘哟,卖泥塘!”

体会:吆喝声更大了。

2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第五自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

3、指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

(重点理解中间两句)

预设:(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”

引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。

(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”

相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。

指导感情朗读句子。

4、小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

5、感受省略号的用法,进行句式练习。

6、学习“说到这里,青蛙突然愣住了——这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

7、小结。

五、总结全文:

青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。

过渡:青蛙用双手把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!

六、指导书写生字。

1、去拼音读生字。

2、学写“盖”、“尽”字,提醒关键笔画。

3、生书写,师巡视反馈。

七、结束全课,布置作业:

下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。

第二课时

表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学生书写本课生字;

板书设计

21 青蛙卖泥塘(下)

播撒草籽

引 水

栽 了 树 多好的地方

种 了 花

修 了 路

盖 了 房子

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