部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案【汇集4篇】

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小学二年级语文教案《我是什么》【第一篇】

教学要求

1、学会本课10个生字。认识6个字。

2、了解“水”的不同形态和变化。

3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点

学会本课10个生字,了解“我”是什么。

课前准备

1、有关“水”变化的图画或课件。

2、写着生字的小黑板。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

教学内容:初读课文、学习生字

一、题目入手,引出新课

齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

二、掌握生字,读通课文

1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。

2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

3、对不理解的地方提出质疑。

(1)对“红袍”“小硬球”,联系生活中的实物理解。

(2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)

(3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)

(4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。

(5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾。.。.。.

4、记忆字形,书写生字。

(1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号。

(2)交流难记的字,教师适时点拨。

如:(比较法)屋:和室比较。

(3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

(4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。

如:“助”字,左边“且”的最后一横要变成提;右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。

“屋”的“尸”的撇要长一点。

(5)完成课后练习2。

三、初读课文,了解大意

1、学生自读课文,想想“我”是什么?

2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)

第二课时

教学内容:学习课文、巩固练习

一、复习交流

1、上节课,我们已经找到了答案,“我”是“水”。

2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。

3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,从这些方面我们都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)

二、自读自悟

1、交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)

A、“水”的变化。

(1)请一名学生向大家介绍水的变化,教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

(2)还有什么不懂的吗?

(为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)

放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。

(3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。

用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!

B、“水”平时所在的地方。

(1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

(2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)

(3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:

水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。

C、“水”的脾气

(1)有时温和,表现在做好事。.。.。.

有时暴躁,表现在做坏事。.。.。.

如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)

板书:温和暴躁

做好事做坏事

(2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

(3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。

(4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。

板书:(利用)

勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

三、拓展

1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。

2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾。.。.。.)

3、小结。

面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)

四、完成课后练习第3、4题

板书设计:

变化(水)地方

脾气

温和暴躁

(做好事)(做坏事)

保护、利用

小学二年级语文教案《我是什么》【第二篇】

教学目标:

1、正确认读14个生字,读准多音字“没”。

2、学习书写10个汉字。

3、正确、连贯地朗读课文。

4、认识水的不同形态及与人类的关系。

教学时间:2课时

教学过程:

板块一认读生字,认识事物

1、认读“滴、溪”。

(1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?

要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。

(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。它们也和水有关吗?

要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

(3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?

要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。

(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。

2、整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。

提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

板块二朗读课文

1、教读长句。

(1)指导朗读长句:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。

(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听,哪些地方的词语被老师重读了?

提示:教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。

2、教读短语连缀式语句。

(1)出示短语:

在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

谁会读?

要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

(2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?

教师:和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。

(3)出示带有短语的长句。教师范读,让学生感受怎样读才好听。

提示:教师可用不同方式朗读,让学生辨析。第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化。朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时语速放慢,声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快,声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”舒缓一些。

(4)出示带有短语的长句:

“有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。”

朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感。

提示:读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。

板块三迁移运用

1、说说水的变化。

(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找,水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水,我会变成……”来把你找到的变化说一说?

提示:“我是水,我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。

(2)提供句式接着说。水有那么多的变化,请你用“我是水,我会变。有时候,我……;有时候,我……”说一说水的变化。

提示:可以说水形态的变化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁。这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文。

2、准确运用动词。

(1)出示句子:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?

要点:发现动词“落、打、飘”。

(2)同样是从上往下,为什么要说“小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?

提示:引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的样子也不相同,体会文章用词的丰富性与准确性。

(3)请你来填一填。

秋天到来,我看到一片片树叶从树上( )下来了。

突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点( )在树叶上啪啪的响。

不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中( )下来。

(4)这样的句子,你还会填吗?

一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服( )了下来。

瀑布从高高的山上,一( )千里,非常壮观。

提示:教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

板块四结构分类,学写生字

1、出示10个生字:变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

(1)生观察字形结构,尝试归类。

左右结构:极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构:变、带;独体字:片。

(2)生交流左右结构类字的书写要点:注意左窄右宽。

2、重点教学:变、带、片。

(1)生观察字形,找关键笔画。

“变”下半部分的“又”要托住上半部分,横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展,为下半部分留出足够空间,拖住上,盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”,要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构,书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位,居中。

(2)教师范写,生书空。

(3)生临写,师巡视指导。

(4)交流评价。

小学二年级语文《我是什么》反思案例一

《我是什么》本课是1篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处

1、谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课,迅速引出对新知的学习。

2、字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点,因此,在完成初读课文圈画生字,带拼音拼读,去拼音指名读的基础上,我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨,帮助学生深入体会字形特点。

3、整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容,使他们跳一跳就能够着桃子,学得轻松,学得愉快。

4、细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句,采用多种形式的朗读,辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5、创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点,采用贴近儿童的语言,不断的创设情境,使学生不知不觉中进入学习的情境之中,潜移默化地学习了新知,收到良好的教学效果。

二、不足之处

1、识字环节漏掉了“躁”的教学,导致在开火车读字卡时进行补充,占用不必要的时间,影响后面教学。

2、朗读指导时,对学生的评价语言还需再凝练。

二年级上册语文《我是什么》教案【第三篇】

[教学目标]

1.认识15个生字,会写10个生字,读准多音字“没”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,简单说说水的变化过程。

3.了解气候常识,知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。

4.通过学习,让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理,树立环保意识,激发学生探究科学的兴趣。

[教学重难点]

1.学习生字,能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,了解水的变化过程、原因及与人类的关系。

[教学课时]

2课时

第一课时

[课时目标]

1.认识15个生字,会写10个生字,读准多音字“没”。(重点)

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,知道“我”是什么。

一、猜谜导入,激发兴趣

1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们先来玩一个猜谜语的游戏,看哪个聪明的同学脑筋转得最快!

2.课件出示谜语:

我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风一吹我就走。(云)

线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来。(雪花)

3.师:同学们真不错,个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象,说说你们从中发现了什么。(课件出示“水的变化”卡通图,让学生自由举手说一说。)

4.师:大家都说得不错,今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。

二、初读课文,快乐识字

1.自由读课文,标注自然段序号。圈画课后生字,读准字音,读通语句。

2.检查生字自学情况。

3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,指导重难点字音。

如:“晒”是翘舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意与“旁”的读音不同。“没”是多音字,在课文中读“mò”,另一个读音是“méi”。

4.读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么,还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、朗读课文,整体感知

1.默读全文,思考:课文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上记号。

2.齐读课文。

四、指导写字

1.出示会写生字,指导学生拼读字音并组词。

2.学生分析生字字形并识记。

3.教师范写,指导学生认真观察。

极:左高右低,注意右边“及”的笔顺,要先写“丿”。

带:上中下结构,注意上部“”与“艹”的区别,中部“冖”与“宀”的区别。

4.学生练习书写生字,教师巡视指导。

5.教师点评学生的书写。

第二课时

[课时目标]

1.体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾难。(难点)

一、质疑导入,启发思考

师:谁能告诉老师,“我”是什么?(生:水)“我”会变成什么呢?(生:汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜测对吗?让我们去看看吧!

二、精读课文,了解过程

1.学习第1自然段。

(1)让学生自由朗读第1自然段。

(2)师:现在我们一起走进课文的第1自然段,看看“我”变成了什么,是怎么变的。(“我”变成了“汽”和“云”。太阳一晒,“我”就变成汽。升到天空,“我”又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。)

①出示课件“云的变幻”示意图,让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。

②师:生活中,你见过云什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候披红袍?

2.学习第2自然段。

(1)让学生自由朗读第2自然段,思考:在第1自然段中人们叫“我”什么?(云)

(2)师:云是怎样变成雨的?又是怎样变成冰雹和雪的。?请你默读第2自然段,在文中画出相关句子。

(3)出示课件“云的变身”示意图,让学生思考后,做口头填空。

(4)师:哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成雨、冰雹和雪的?

3.学习第3自然段。

(1)师:“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢!请大家闭上眼睛,听我读第3自然段,想一想“水娃娃”都去过哪些地方,做过哪些事。(让学生自由举手说一说)

(2)分组朗读,学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的理解。

4.学习第4自然段。

(1)师:“水娃娃”听到同学们读得这么棒,都想和你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把自己的脾气也告诉你们,你们想知道吗?

(2)小组合作读第4自然段,教师巡视指导。

(3)引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

(4)让学生提出不懂的词语,相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

(5)根据自己的体会,读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性。

(6)齐读课文。

三、总结全文,拓展延伸

1.师:学习了课文,我们又增长了知识,知道水在一定条件下会发生变化,并了解了水给人们带来的好处与坏处,希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。

2.有兴趣的同学,还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

[教学板书]

2 我是什么

晒汽凝结云遇冷小水滴——雨(落)

小硬球——冰雹(打)

小花朵——雪(飘)水

[教学反思]

为配合课文中“水”会变化的特点,突出这个“变”,我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底,用轻快活泼的语调导出谜语,引起学生的兴趣,引导学生进入课文,了解与水有关的自然现象,激起学生学习科普知识的欲望。最后,我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态,并注上说明文字,使得学生的课堂所学得以延伸。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案【第四篇】

课时目标

1、读通课文,学会 “晒、池、浮、黑” 四个字,会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。

2、能说出水的几种变化形态,初步了解水的变化过程。

3、激起小学生爱水的思想感情。

课前准备

写有“云、雨、雹、雪”四块卡片,四个带有箭头的卡片。

教学过程

设计意图

一、谜语揭题

1、学生猜谜:谜底是云、雨、雪、雹子

2、揭题:我是什么激起学生注意

二、初读课文

1、请学生读课文,请给自己提提读懂课文的要求。(自由、大声朗读课文,自己圈出生字,读准字音,标上段落序号,想想课文说了什么?)

2、检查有几个自然段,再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。自主确定学习小目标三、再读课文

1、读了课文,你猜出了“我是什么?” (师在在黑板的左下角板书:水 )

2、你是怎么知道的?

3、师:原来我就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水),它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段(随机出示:)第一段

1、师:现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

2、师:变成什么了?谁来说?那,是怎么变的?

指名一生读,说说你喜欢云的什么?

生:喜欢云的变化多端。

生:喜欢云的美丽。

3、反馈,多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道,当它穿着白衣服的时候,我们叫它 (白云);穿黑衣服的呢?叫黑云;披红袍呢?(红云);红云出现在早上时,叫──;出现在傍晚时,叫──你知道天上还有什么云?乌云、彩云(高中低)。现在我们都变成云,,我们一起来看看,我们的漂亮衣服吧!

(出示云的各种图片)

4、大家根据自己的理解,再来读读第一自然段,可以一人读,表演读,或几个人合作读。

师:喜欢吗?

生;喜欢

师:谁能读出这种喜欢。

5、自由读──指名读。(评价:一般:谁能读这种喜欢。好:从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好:瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

6、学着他们的样,自由再读──男女赛读──大家齐读。 积累词语

自主选择学习形式

五、精读第2段

1、随机出现第2段中的1、2句、第3句或第4句。

师:老师请四人小组合作学习

2、看课件理解,学生练读。

3、指名学生朗读。说说为什么这样读?(读出不同的语气、速度等。)理解:“落、打、飘”。

4、指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节,再结合板书说说水的变化

小结:看,雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样,水就这样不断地循环变化着,现在你明白,雪孩子为什么能化成云,云里为什么能落下下雨了吧?不过,要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气。这些,大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容,选择学习形式。七、写字指导

1、出示要写的字:冲、晒、池、浮自己读一读。

2、交流写字过程中要注意的地方。

3、老师范写。

4、生写,老师巡视。

八、(机动)出示与生字有关的文章让学生读一读,巩固生字

九、作业

水还有哪些变化?课后画画,再写上几句话。

把课文内容和说话练习结合在一起,既理解水循环的线路,又激起新的疑问。

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