《她是我的朋友》教案(实用3篇)
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三年级语文下册:《她是我的朋友》教学设计1
第一课时
〖教学目标〗
1、初读课文,读准字音,读通课文。
2、给课文分段,归纳段意,概括主要内容。
3、学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
〖教学过程〗
一、揭题、审题
1、通过预习课文,你知道课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢?
2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3、示标。
二、初步感知课文
1、出示预习要求:
⑴ 请一个同学来读读。
⑵ 从这篇课文的预习要求看,共讲了三方面。
(介绍了事情发生的背景;概括了主要内容;提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。)
2、这篇课文非常的感人,下面首先请同学们听录音,想想看:
⑴ 播音员阿姨是怎样的读的?你能像她那样读吗?你能达到读准字音,读通课文的目的吗?
⑵ 想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。
⑶ 你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标出。
3、交流:
⑴ 你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读,再说说你觉得它为什么感人。
⑵ 课文中5~11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
⑶ 分别指名读读1~4自然段、12~14自然段。注意读准字音,读通课文。
⑷ 出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力。
⑸ 分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章,可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文,思考:
阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2、出示:
⑴ 经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
⑵ 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。
⑶ 一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
3、交流:
⑴ “迫”的部首是( ),再查( )几画,用用音序查字法应查音序( ),在字典中的解释有:
① 逼迫;
② 急促;
③ 接近。
迫在眉睫”中的“迫”的意思应为。
⑵ 用“如果……就……说话。
⑶ 小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?
⑷ 指导朗读。
4、小结:
⑴ 结标。
⑵ 提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业 熟读课文。
第二课时
〖教学目标〗
1、讲读课文第二部分,抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,来体会他当时的心情。
2、讲读课文第三部分,了解阮恒献血的原因,体会他的高尚的品质。
3、对照课文插图,想象说话。
4、有感情地朗读。
〖教学过程〗
一、复习
1、通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字音,读通课文了。下面老师就来检查一下。
⑴ 出示生字词。
⑵ 昨天我们又学了课文的第一部分,这部分讲了什么?
2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手,阮恒是怎样献血的呢?他为什么要主动献血给那个小姑娘?这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分
1、默读课文,思考:
⑴ 一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请划出有关的动词。想想通过这些词说明了 什么?
⑵ 课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?他开时表现怎样?划出有关的语句。
⑶ 献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出这样的句子,用三角划出表示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流:
⑴ 出示:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。
⑵ 出示:
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
⑶ 出示:
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。)
4、有感情地朗读。注意读出层次。
5、对照插图,复述内容。
6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
三、讲读课文第三部分
1、阮恒为什么哭得很伤心?他为什么要献血给那个小姑娘?自由读课文第三部分。
2、交流。
3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗?注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑
五、对照插图,想象说话
要求:
认真观察插图,用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。
(可选择其中的一个人物重点说。)
六、作业
1、摘抄表示“哭”的词。
2、写出下列词语的近义词:
试图( ) 竭力( )
安慰( ) 持续不断( )
3、填空:
他眼睛( )着,用牙( )着自己的小拳头,想竭力( )抽泣。从这句话中,可以看出阮恒的心情( )。
《她是我的朋友》教学设计2
教学设计:
目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的?它到底应有哪些其本的特征?它怎样体现时代的明显标记?“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示?怎样有效地实施主体教育、创新教育?这些都是我们所迫切探究的事,《她是我的朋友》教案。笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。现通过1篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施,来试图提出个人的一点不成熟的看法。
一、遵循先学后教原则,给足学习时间,调动主体自主发展 学习课文前,重视对学生预习情况的检查,以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中,始终坚持让学生带着问题去独立思考,给足思考的时间,绝不走过场,搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书上画下来,该写的在纸上写下来,该说的自己要主动地说出来。
二、展现学习“心理历程”,追求自主发展,着眼学生终身学习学习过程,从某种意义上讲,是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中,学习者知识得到不断地积累,能力有了不断地增强,久而久之,才能够形成综合素质。教学过程中,我突出:引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式,如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记,便体现了这一思想。通过集体的智慧,帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。如在归纳主要内容时,相机点出运用了连段意的方法。让学生熟练使用好工具书,这是一项很重要的能力,也是一项必备的基本功,在教学中抓住“迫”一字字义的理解,培养了学生选择字义的能力。
三、开展互助合作学习,激活参与热情,提高课堂学习效率课堂教学过程,是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。充分发挥每一个体学习的积极性,让每一个体都主动参与,这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证,更能有效地提高学习效率。教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开,让每一个体广泛地发表自己的见解和主张,大胆地交流不同观点和看法,允许有争论,允许有疑意,初中三年级语文教案《《她是我的朋友》教案》。
四、调动多种感觉器官,活跃表象储备,开发学生创造潜能教学中通过听录音、圈画写、动手查、看画面、感情读,相机说等多种有效途径,调动了学生的感官,完全解放了学生的眼、耳、手、脑,同时大大丰富了学生的表象源。还学生一个可以自由驰骋的天地,让学生的思想插上了想象的翅膀在这里得到了实现。灵感的再现,思维火花的频频燃起,体现了生命的延续和创新。
第一课时
教学目标:1、初读课文,读准字音,读通课文。 2、给课文分段,归纳段意,概括主要内容。 3、讲读课文第一部分。
教学过程:
一、揭题、审题
1、通过预习课文,你知道课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢?2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示标。
二、初步感知课文
1、出示预习要求:A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看,共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景;概括了主要内容;提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2、这篇课文非常的感人,下面首先请同学们听录音,想想看:A、播音员阿姨是怎样的读的?你能像她那样读吗?你能达到读准字音,读通课文的目的吗?B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标出。
3、交流:A、你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读,再说说你觉得它为什么感人。B、课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音,读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力 E、分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章,可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文,思考:阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2、出示:A、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
3、交流:A、“迫”的部首是{},再查{}几画,用用音序查字法应查音序{},在字典中的解释有:a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。B、用“如果。.。.。.。就。.。.。.。.。说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?D、指导朗读。
4、小结:A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业 熟读课文。
第二课时
教学目标:1、讲读课文第二部分,抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,来体会他当时的心情。2、讲读课文第三部分,了解阮恒献血的原因,体会他的高尚的品质。3、对照课文插图,想象说话。4、有感情地朗读。
教学过程:
一、复习:
1、通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字音,读通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、昨天我们又学了课文的第一部分,这部分讲了什么?2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手,阮恒是怎样献血的呢?他为什么要主动献血给那个小姑娘?这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分:
1、默读课文,思考:A、一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?他开时表现怎样?划出有关的语句。C、献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出这样的句子,用三角划出表示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流:A、出示:一
《她是我的朋友》教学设计3
教学目标:
1、会认8个生字,会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写,体会文章字里行间包含的对阮恒的敬佩之情。
重点难点:
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备
学生:熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。
教师:课件(课文插图及主要段落、教学主要环节要求等)
教学设计:
一、复习导入,巩固新课。
1、听写词语。
2、用这些词说一说课文的主要内容。
二、了解输血“迫在眉睫”
(一)了解故事起因(学习课文l-4自然段)。
l.指名读前四个自然段。思考:小姑娘伤得怎么样?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)?(课件)
2、学生汇报交流:小姑娘伤得怎么样?(伤的最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。)
3、从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)?联系上下文理解意思:姑娘伤得很重,急需输血,如果不及时输血,随时就会有生命危险。刻不容缓,这就是迫在眉睫。这样联系上下文,让我们读懂了“迫在眉睫”的意思。(课件)
4指导有感情地朗读课文2、3自然段,在读中体会小姑娘伤势的严重和输血的急迫。
应怎样朗读?读出紧急的状况。
二、体会献血“勇敢无畏”
过渡:在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样下定决心献血的呢?
(一)献血前
1、体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理
①(课件出示:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。)
②提出问题;请画出阮恒决定献血时有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“举起来”,又“放下去”,然后又“举起来”?(害怕、紧张、矛盾、犹豫)
学生通过交流,体会阮恒很想帮助小姑娘,但因为心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有人马上献血,小女孩就会死去,所以又勇敢地举起了手。)
③感情朗读,体会阮恒即害怕又勇敢的矛盾心理,读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。
(二)献血时
研读阮恒献血时的神情与动作,体会阮恒献血时的勇敢与无畏。
过渡:阮恒虽然害怕,但为了救生命垂危的小女孩,最终勇敢、无畏地做出献血的决定。那么,阮恒在献血时又是如何表现的呢?请同学们默读并画出阮恒献血时的表情和动作的句子。
学生交流
(1)师:可以看出献血时,阮恒一直在哭,请你用△画出表示“哭”的意思的词。
①比较理解
啜泣:抽抽搭搭地哭。
呜咽:低声哭泣
哭泣:轻声哭
学生表演阮恒的三次哭。
②从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大,内心非常痛苦。)
③他为什么不停地哭?我们一起来看一看刚才同学们画出的句子。
(2)重点句段:
师:阮恒在开始抽血时一动也不动,一句话也不说,但是(出示课件)
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想:______________)
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想:________________)
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(他想:__________
①从这些描写中,你觉得阮恒当时的心情怎样?从中能体会到什么?
结合问题,分组交流讨论在_______里加上他当时的想法。
②各组交流汇报。
(要点:阮恒越来越紧张、害怕,他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)
(要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(要点:自己要死掉内心非常痛苦,仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)
③指导有感情地朗读,内化情感。(注意读出他感情变化的层次,读出紧张、痛苦、害怕的复杂心情。)
小结:阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?
(3)再现画面,体会人物内心。
(教师出示课文插图:学生看插图,他什么表情?怎样的动作?阮恒当时的心情怎样?)
师:是呀,此刻的阮恒内心极度的紧张与害怕,但又极力忍着,你读出了一个怎样的阮恒?他是一个多么懂事而又勇敢的孩子啊!
再次有感情地齐读重点句。
(三)献血后
过渡:看着在勇敢与善良之中挣扎的阮恒,医生用轻柔的声音去安慰他,原本一直哭泣的阮恒竟然立即停止了哭泣,你猜猜,医生当时说了些什么?会怎样安慰他?请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评,看谁编得好。
师:小小的阮恒,在以为献血就会死时,却仍然能坦然地面对,此时展现在你眼前的是个怎样的阮恒?为勇敢的阮恒送上钦佩的掌声。
三、总结全文——升华主题
(一)了解献血的原因,感受高尚品质(学习课文l2-14自然段)
1、阮恒的勇敢创造了生命奇迹:阮恒不会死,小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。师生合作读最后三段。读到这里,你知道阮恒害怕的原因是什么吗?(以为自己献血就会死。)“他是以为自己就要死了”他这种想法是什么时候就产生的?
(在他颤抖地举起小手之前就有了)
师:引导学生汇报所查阅、了解的资料,明白输血的科学常识。(课件)
对于一个正常的人来说,向外输血适量的血液会有生命危险吗?可阮恒知道吗?正因为阮恒不知道,所以才会有献血前的举手、放下、又举手的矛盾举动;才会有献血时的害怕心理和不停地哭泣。
2、师问:他既然这样害怕,但是为什么愿意这样做呢?(课件)(她是我的朋友)
“她是我朋友”阮恒是这样说的,为了朋友,他甘愿牺牲自己去救自已的朋友。
3、感悟友情,
读到这里你对朋友有什么样的理解?说一说什么才是真正的朋友?
小结:同学们,你们说得多好啊!
当朋友遇到困难需要帮助时,请你别忘了——(生接:她是我朋友);
当朋友遭到挫折需要鼓励时,请你别忘了——(生接:她是我朋友);
当朋友遇到危险需要求助时,请你别忘了——(生接:她是我朋友);
4、你想对阮恒说些什么?
四、拓展延伸,总结升华情感
1、布置作业:师:这篇课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。 我们在写人记事的文章时,要把这种方法运用到写作当中去。请同学们课下注意观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写在自己的日记里,注意写清人物的语言、神情和动作等。(课件)
2、总结:走进课文,我们认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒,从他身上懂得了朋友的真正含义,走出课文,让我们记住这种真挚友爱,在以后的人生之路中撒播友情,收获感动。
五、板书设计
她是我的朋友
举 放 举
献 不献 献
她是我的朋友
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