四年级语文复习回顾教案【参考12篇】

通过复习课文、词语和语法知识，巩固学生语言能力，提升阅读理解和写作表达，培养良好学习习惯。以下是阿拉网友为您整理的四年级语文复习回顾教案优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

四年级语文复习回顾教案 篇1

1、默读课文，整体感知文章内容。

2、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

3、感情作者的语言美，积累语言。

4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。

二、教学重点。

1、理清课文层次，理解课文内容。

2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。

三、教学难点：能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程。

(一)谈话导入。

我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉“黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。

(二)初读课文，整体感知。

1、首先请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。

2、思考两个问题。

(1)、课文是按什么顺序记叙的呢?

(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色?

(三)分析课文，真切感悟。

(1)课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)。

2、学习“云海”

(1)云海究竟是怎样的景象呢?指名读第3、4自然段。(评价)。

b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点?(平、静、大)c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美(师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际)。

d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了?(明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫)，指导朗读这一句。

3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”

a云海的景象又发生了怎样的变化?b请生回答(云由静态变得动起来了)。c这一句出现了哪种修辞(比喻)师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢?(质地轻盈、光怪陆离、景象万千)这样的美景让我们看得出了神，忽然„„梦幻之中。”(置身梦幻)。

4、刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗?(美丽、神奇等)4学习“日出”

(1)师读第5自然段。

(2)叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢?(清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻)。

(3)等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装：“橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。”

生：从颜色和形状来描写太阳的变化。

生：形状的变化：红色光点---圆弧---半圆-----大半圆——一轮玛瑙盘;颜色变化：红色---胭脂色---鲜红欲滴——金碧辉煌。

师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢?

生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼.......”看出来的。

师：颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。

(5)看到太阳后，我们的心情是怎样的?有感情朗读第七自然段。

(四)拓展延伸。

学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。

四年级语文复习回顾教案 篇2

一、教材解读：

永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的1篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

三、教学重难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的'抢救工作的。

四、教学准备：多媒体课件。

五、总课时：两课时。

第一课时。

一、教学内容：

11永远的白衣战士。

二、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容。

三、教学过程：

(一)谈话导入。

2、引出课题：永远的白衣战士。

3、围绕课题，说说你想了解什么?

(二)自学课文。

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事?

(三)检查自学情况。

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

(1)引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

(2)引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

(四)教学生字。

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

(五)布置作业。

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时。

一、教学内容：

11永远的白衣战士。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

三、教学过程：

(一)检查复习。

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

(二)精读课文。

(一)学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)。

3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

(1)提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文，画出有关语句。

(3)交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

(三)深化课题。

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

2、小组讨论。

3、交流。

(四)课外延伸。

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

板书设计：

11、永远的白衣战士。

临危不惧。

叶欣身先士卒崇高精神。

舍己为人。

四年级语文复习回顾教案 篇3

本班现有学生31人，其中女生16人，男生15人。通过一个学期的学习，本班大部分学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法。能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。初步学会了独立识字，正确、流利地朗读课文，对于一些基础的知识，如课文中的字词、背诵的段落，能较好地掌握。初步学会了默读，静下心来品读、感悟文章，按要求理解词语，深入体会重点句子的意思，抓住关键词句理解其内涵，具备了一定的阅读能力。能根据习作要求选材，写出自己印象深刻的或最受感动的内容。但也有少数同学不仅基础较差，而且还非常马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力，像李祥、杨立涛等同学，他们是复习阶段重点抓的学生。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

1. 通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基础知识和基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2. 引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3. 对教学中学生掌握不好的知识进行查漏补缺，帮助学生牢固掌握新学知识。

4. 讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5. 面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

1、巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2、掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3、掌握几种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。

4、掌握本册中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。能按要求正确搭配词语和将词语分类，并能学会成语，学会多种形式的成语。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体，并能够掌握好比喻句、排比句、拟人句和各种谚语和古诗句，能够修改错句并能够按要求改写句子。

6、能借助重点词句，背诵指定的课文。能抓住重点词句，掌握理解一段话的方法。理解课文与课题之间的联系。学会用自然段归并和按事情发展顺序给课文分段的方法。

7、熟读23篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

8、正确掌握常用的标点符号，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号等的使用，提醒学生考试中对于加标点的题目一定不要漏做。

9、以写作为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，写出篇幅适宜的作文。能有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事。

第二单元：正确认读33个生字，规范，美观地书写28个生字;正确，流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习2中的“读读背背”;能用查字典和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句，仿照例子写句子;懂得从表面文字理解深层含义;会正确运用标点符号;会续写童话故事。

第四单元：正确认读43个生字;规范、美观地书写30个生字，整体感知课文，感受课文内容。认识单元中的生字新词及通过朗读体会作者要表达的情感。

第五单元：本单元的课文内容是关于自然界动物的，内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点—倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。

第六单元：本单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5、指导学生写好作文。认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

1、采取归类复习和单元复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。先全面复习，再重点攻关重点课文的重点段落。

2、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣

3、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。优帮差，加强合作与督促。

5、扎扎实实地上好每一堂复习课，注意查漏补缺。辅差工作不放松。

6、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高平均分。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

通过有计划的复习，期末成绩平均分达到80分以上，及格率达到100﹪。

四年级语文复习回顾教案 篇4

1、认识7个字，会写10个生字。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。

3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

认识7个字，会写10个生字。

初步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

生字词语卡片。

一、了解版块特点。

1、今天，我们要学习一个新的版块———体验真诚（板书）。

2、你对真诚是怎样理解的？揭示课题：步行18里。

二、初读课文：

1、师范读课文，生注意画出容易读错的字音。

3、根据预习，在小组内交流预习情况。

4、全班交流：自主解决生字。

5、交流其他预习内容，质疑。

三、再读课文：

1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字音。

2、概括文章主要内容：

3、理清文章写作顺序。

四、布置作业，小结：

熟读课文，练写生字。

板书设计：

步行18里。

兼歉谎罪吾抑谅闷均沮。

第二课时。

1、认识7个字，会写10个生字。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。

3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

学会和课文中的人物对话。

让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

生字词语卡片。

一、回忆课文：

1、昨天我们学习了《步行18里》这篇课文，谁能概括文章的主要内容？

2、这节课继续学习《步行18里》，板书课题。

二、分析课文：

1、在课文中一共出现了父子的三次对话，请同学们仔细读课文并找出这三次对话，分别体会父子的心情。

找到后，和小组同学共同体会。（小组交流）。

2、全班交流：

重点体会，例如：

“一阵罪恶感涌上我的心头，我支支吾吾承认自己去了电__，告诉他我迟到的真正原因。”

“父亲身心遭受这种折磨，这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”

在充分理解的基础上，教师可以总结全文，点出中心。

3、指导朗读：

父亲的语言真诚、严肃，并带有深深的自责，朗读时，语速稍慢，略带低沉，把父亲的那种深深自责读出来。

四、小结：生活中诚信是最重要的。

板书设计：

步行18里。

我父亲。

撒谎步行回家。

讲诚信。

第三课时。

1、和文中的人物对话。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。

3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

学会和课文中的人物对话。

进一步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

小黑板。

一、复习生字：

1、轮读字卡，并组词：兼歉谎罪吾抑谅闷均沮。

2、这节课继续学习《步行18里》，板书课题。

二、活动：

1、活动一：和文中的人物对话：

我想对杰森说……我想对文中的父亲说……。

我想对自己说……我想对朋友说……。

我想对（爸爸）妈妈说……。

小组交流你想说的内容，教师指导：

可以说我的看法；我对人物的评价；我想提出的建议；我的体会等等。

最后全班交流。

2、活动二：积累关于诚信的名言：

人而无信，不知其可也。

——《春秋》孔子。

对待儿童应该诚实。要善于告诉他们：我们做父亲的，有些东西现在还不懂，你们，孩子们，你到这个世界上来，是为了知道一切。

——【苏联】高尔基。

联系课文，生活实际体会名言。

试着背诵。

四、小结：谈谈你要怎么做。

板书设计：

步行18里。

我的看法我对人物的评价。

我想说的话。

我想提出的建议我的体会。

四年级语文复习回顾教案 篇5

1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

一、情境导入。

1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现。

1.看了课题，你想知道什么?

2.学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流，请学生回答。(随机板书)。

新车坐车、停车承诺。

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟。

坐车、观光给予是快乐的。

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗。

5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现。

1.教师引导：哪一个给予最珍贵?

2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3.交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4.交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现。

1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)。

五、质疑问难。

1.学习中遇到哪些不懂的问题?

2.学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰。

而感到快乐,小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)。

2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

七、实践活动。

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

四年级语文复习回顾教案 篇6

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点：

1、复习内容的整体性。

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。

2、复习过程的开放性。

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找1篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

3、知识之间的互融性。

在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

[如何上好小学语文复习课]。

四年级语文复习回顾教案 篇7

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

教学时间：1课时。

教学准备。

1.放大的书信(便于讲解格式)。

2.了解柯岩其人。

教学过程。

一、导入新课。

1.(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗?

2.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了?

3.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解)。

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。

二、指导阅读。

1.自读回信，思考：如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2.交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题?

你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义)。

3.启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、学习书信格式。

1.读了这两封书信，你有什么收获?

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。

2.重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导)。

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

四、拓展练习。

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

四年级语文复习回顾教案 篇8

教学目标：

1、掌握生字词;。

2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、导入揭题。

二、初读课文，要求读通读顺。

1、范读课文。

2、检查预习生字词情况。

3、学生自由读课文。

4、指名接读课文，检查读书情况。

三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序。

四、布置作业。

第二课时。

教学目标：

知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。

能力目标：理解课文内容。

情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。

教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。

教学重点：理解“道德难题”。

教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。

教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌。

教学过程：

一、谈话导入。

做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。

二、由图质疑，精读课文，理解内容。

1、课件出示插图，引出问题。

齐读课题：

师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗?

生：不知道。

师：老师要带你们到中彩现场去看一看。

课件出示课文插图，请大家仔细观察图。

1)旁边的人是什么样的表情?

2)车里的中奖人的表情又是怎样?

看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。

生：为什么他中了彩还不高兴：

板书：不高兴。

2、出示阅读要求，读文解疑。

师：遇到问题了，你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。

自读课文，读后汇报。

3、引出道德难题。引导归纳：留?还。联系上下文回答。

板书：道德难题。

生：选择题。

师：那父亲面临的难题是什么?

生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。

师：对，就是一个留和还的问题。

板书：留?还?

4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的k字。

师：这k字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的k字。谁来辩认一下。

指名辩认。

师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。

指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。

生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

引导联系生活，理解梦寐以求。

师;他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗?

生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。

利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。

三、引导辩论，体会含义。

1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。

师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。

师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?

(1)那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由;。

(2)请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?

辩论后：

师(问留方)现在请你们说还不还?

生：还。

师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。

2、小结提升，正确导向。

师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。

四年级语文复习回顾教案 篇9

按课文内容填空。

1、这篇课文是两封信，一封是，一封是回信。

2、写信时信开头的称呼要写，称呼后面要加信末应写上。

和。柯岩老师的回信告诉我们。

[基础达际]。

一、将正确的读音与相对应的字连线。

m?im?m”x‰hu?nf?iy’。

睦析昧寞逾患匪。

二、择优录取，选字填空。·。

1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。

2、[逾愉]()期()快()悦年()古稀。

3、[舆寞]寂()()非落()变化()测。

4、[非匪]()常土()()议获益()浅·。

三、给下面的词语找一个意思相近的好朋友。

寂寞——嫉妒——讨教——。

和睦——形单影只——患难与共——。

四、填一填，读一读，背一背。

1、尺有所短，。

2、有志者。

3、莫以善小而不为，。

4、业精于勤，;行成于思，。

5、，一日难再晨。

五、联系上下文，理解下列词语。

(1)冒昧：。

(2)受益匪浅：。

(3)形单影只：。

(4)年逾古稀：。

六、“尺有所短，寸有所长”的意思是。你从柯岩老师的这封信中，懂得了的道理。

七、火眼金睛，找出句中的错别字并改正。

1、弟二天早晨.乌塔向我道别，说她晚上坐火车去波恩。()()。

2、她一见我，立既坐起来打召呼。()()。

3、爸爸喜欢搏物馆，我喜欢看有雕克的老房子。()()。

八、在括号里写出加点词的反义词。

1、虚心使人进步，()使人()。

2、他们在试验中不怕失败，坚持研究，终于获得了()。

3、他遇到任何事件都显得十分镇定，一点儿也不()。

4、我们学习一定要认真，来不得半点儿()。

5、本来与我很亲近的王玲，最近不知什么原因明显地()我了。

6、文章篇幅太长了，不能增只能()，

7、他的一番表功，不仅没得到()，反而换来了一顿训斥。

8、从早晨一直到()，奶奶不停地忙碌着。

九、快乐阅读。

丹顶鹤。

丹顶鹅全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。它的嘴很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一图黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽，它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉。有时还伴着一阵舞蹈。它休息时更是好看，它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤真有意思!

1、照样子写词语。

东瞄瞄。

2、这段话写丹顶鹤的外形，是按什么顺序写的?都写了什么?

3、解词并造句。

亭亭玉立解词：

造句：

4、找出一个比喻句，井说明把什么比作什么。

5、找出这段话的中心句，写在下面。

[拓展运用]。

给自己的好朋友写一封信，谈谈自己的学习收获和生活情况。注意格式。

四年级语文复习回顾教案 篇10

本班现有学生28人。大部分学生能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。但也有少数同学不仅基础较差，而且还非常马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力。张三等同学，他们是复习阶段重点抓的学生。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。，通过一个学期的学习，本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

复习要求

1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2.复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3.复习掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。

4.复习掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。

5、复习正确转述别人的话，复习讲述一件完整的事，复习听写一段话的能力。

6、复习能借助重点词句，背诵指定的课文。复习能抓住重点词句，理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。

8、复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复习留言条、信件的书写格式。

复习重、难点

1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5、指导学生写好作文。认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

2、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。

3、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

4、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，

5、优帮差，加强合作与督促。

6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。

7、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

第一部分：汉语拼音

掌握《字母表》分清平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用普通话朗读课文、回答问题及对话。

第二部分：字词的复习

掌握本册生字260个。继续练习部首两种查字法查字典掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。

第三部分：阅读的复习

继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。练习借助重点词句，背诵指定的课文。练习能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能注意到文章题目与课文的联系；继续练习用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。

第四部分：听说训练

集中注意力听别人说话，能听懂别人讲话的主要意思。能转述别人的话，并完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

第五部分：习作的复习

练习有顺序有重点地观察图画和周围的事物，条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；练习给同辈写信，掌握一般的信和信封的写法。

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

在课内阅读的基础上要注意标点的使用。

概括主要内容。

了解文章的叙述顺序。

按时间的变化顺序；按事情的发展顺序；按游览的顺序；按由远到近的顺序等。

11、习作

积累好词佳句，利用好本学期的积累本，写生动的片断（人物、场景、见闻、感受）。

规范习作格式，正确、整洁书写。

借助本学期试卷和学生手头上的练习题，多做审题训练。

帮助学生总结同一类型习作的写作方法。多读课文，借鉴方法。

回顾单元习作练习。

不管写什么体裁的文章，都要写出自己的真情实感

四年级语文复习回顾教案 篇11

1、学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧光辉、水天一色”等词语。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，积聚好的语段。

3、懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

1、通过借助注音或字词词典理解生字新词。

2、通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。

3、通过抓住重点词语标识，懂得作者的写作次序。

培养学生赏美爱美的情趣，增强民族骄傲感。

理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。

懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

图片、或相应的课件。

出示：金碧辉煌回廊环绕三层三檐水天一色碧波万顷

一、导入

读了这些词，展现在你眼前的是一幅什么样的画面？

师：这就是江南第一楼的美丽景色。

板书课题齐读：27、江南第一楼

释题：“第一”是什么意思？

师：湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”，为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢？它有何魅力，今天让我们走进岳阳楼，去饱览它的美丽。

二、整体感知课文

1、自由读课文，找出中心句。

2、指名说中心句，板书：浩瀚的洞庭壮美的楼阁不朽的诗文动人的传说

3、齐读中心句，换一种说法使句子意思不变，可以加上关联词。整篇文章都是围绕中心句来写的，哪些自然段分别介绍了壮美的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传说。

三、品读课文第二自然段

师：岳阳楼究竟是什么样的？我们去看看，教师引读第二自然段。理解“品”字形，请学生画一画。

1、楼阁给你留下什么印象？用一个词来说说？（壮美）从哪些词你体会到了岳阳楼的壮美？（飞檐高高翘起）

师：这是我国古代建筑的特点，庄重而精致。

2、阳楼不仅外观壮美，更让世人惊叹的是它的内部结构，整座楼，没有一根钉子，一块砖。

出示课件：

3、指导读

四、指导学生自由学课文

师：老师带着你们欣赏了壮美的楼阁，走进岳阳楼的大门你会看到什么，老师想请一位小导游来为我们介绍。

不朽的诗文：

提到岳阳楼就会想起一个人——范仲淹，简介范仲淹：宋代政治家，文学家，范仲淹是个关心百姓疾苦的好官，虽然仕途坎坷，受到同僚的排挤，但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为岳州知府，他重修岳阳楼，并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇《岳阳楼记》。文章气势磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”体现了诗人心忧天下的博大情怀！成为中华民族优秀知识分子嵩高人格的文化积淀，滋养着人们的心灵。

2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

3、齐读，背诵

师：《岳阳楼记》为岳阳楼增添了浓厚的历史文化氛围，从此岳阳楼声名鹊起，名扬天下。

指名读古诗，齐读

浩瀚的洞庭

1、登上岳阳楼可以欣赏到什么美景呢？

师：站在岳阳楼，洞庭湖的美景尽收眼底

引读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺——学生接读洞庭湖给你留下什么印象？

2、指名读

3、出示课件欣赏

4、多美的洞庭湖我们再读读，配乐齐读。

师：浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。

动人的传说

1、指名介绍动人的传说

2、学习：翡翠似的小山，指君山

齐读这一句

3、哪几个词让你感动？

4、指名读这个动人的传说。

5、引导学生学习一个有关君山的传说。

五、小结写作方法

1、本文不但语言美，结构也美，文章是按什么顺序写的？移步换景

2、布置作业

用移步换景的方法写一写我们的校园。

六、总结

欣赏了江南第一楼，你有什么感受？

师：虽然我们远隔万水千山，但从此你对岳阳楼不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说，它就是——江南第一楼岳阳楼。

四年级语文复习回顾教案 篇12

2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧!

(一)第一自然段。

(从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)。

(二)创设情境，运用实践。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它(板书：小动物喜欢)请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

(鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当?我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的.桂冠。)。

3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早?(走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早)。

5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：

(请生上黑板板书)。

(三)学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、交流。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木)这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。

(个别读、小组读、齐读的形式)师简评。

4、创设写话情境：

(2)现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗?

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。(课件演示)。

(3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

(4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)。

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

(四)学习第七自然段。

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

(你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。)。

4、自由准备后交流。

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书)：

小露珠，小动物。

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，(板书：外表美)，你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书：心灵美)。

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好!