识字八教案【参考4篇】

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识字八的教案【第一篇】

教学目标:

1.认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字,会写“心、鸟、竹、关”4个字,认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。

2.正确、流利地朗读对联,了解对联意思。

3.通过认识对联,联系生活,让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

教学重难点:

了解对联的特点,知道它是中华民族文化的瑰宝。 2.认识会认字,写好会写字。

课时安排:一课时。

教学流程:

一、激趣导入

1、播放课件:过春节的习俗,放鞭炮,吃饺子,贴对联,拜年,穿新衣,戴新帽

师:同学们,春节是我们中国人的传统节日,也是我们最喜庆的日子,大街小巷,家家户户都装扮一新,人们还会在自家门口贴对联。今天,我们就一起来学习对联。

2、板书课题,齐读课题。

3、引导学生观察课本中的插图,让学生粗略了解对联。

4、简介对联。(对联,又叫对子,是我国一种传统的文化形式,它由上联、下联和横批组成。)

二、读对联,识生字。

1、出示本课三幅对联,学生自由读。

2、师领读。

3、同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

4、抽学生个别读。

5、字词大乐园

(1)出示生字,带拼音,个别读

(2)去掉拼音读。

(3)小组赛读

(4)全班拍掌齐读

(5)开火车读、齐读

(6)巩固生字:摘苹果识字游戏

6、词语大积累

(1)出示词语:山清水秀

鸟语花香

(2)小老师领读,齐读

7、再读对联

(1)指名读对联

(2)全班齐读

三、学习对联,朗读感悟

爆竹

新年

第一副对联:“冬去山清水秀

春来鸟语花香”

1、齐读对联

2、在这副对联中有哪两个季节?(冬天、春天)

3、每个季节都描写了哪些景物?(山、水、鸟、花)

4、主要写那个季节?(春天)春天的景色怎么样?

5、我们一起读出春天来了,过年的喜庆气息,师范读,学生分组读,齐读。

第二副对联:“爆竹声声辞旧岁,锣鼓阵阵迎新年”

1、齐读对联

2、在这副对联中写了哪两种事物?(爆竹、锣鼓)

3、放爆竹、敲锣鼓是为了什么?(辞旧岁、迎新年)

4、过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊,我们一起再来读读这副对联!

5、齐读、指名读、男女生赛读。

第三幅对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”

1、齐读对联

2、在这副对联中同学们听到什么声音?

3、这些声音好听吗?

4、我们要关心哪些事情呢?

5、老师小结:对啊,光读好书对一个读书人来说是不够的,小到家事,大到国家大事,都要关心。

6、再次齐读、指名读、男女生赛读。

四、指导书写,积累词汇

出示生字卡片“心、鸟、竹、关”,读一读。

2、“心”字注意笔顺,第二笔是卧钩,注意字形美观。

3、指导书写“鸟”,第四笔是竖折折钩,要一笔写成,还要注意“鸟”的结构。

4、指导书写“竹”,注意笔顺的书写,第五笔是横。

5、老师范写生字及关键笔画。

6、学生练写,集体评议。(先指导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写)

7、展示学生的书写。

五、课堂小结

1、今天的学习,我们只是初步了解了对联的相关知识,而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察,多积累,认识更多的字,学更多的知识。

2、回家观察对联,认识对联上的字,下节课交流。

板书设计:

识字8 读对联

冬去山清水秀

春来鸟语花香 爆竹声声辞旧岁

锣鼓阵阵迎新年

风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。

识字八的教案【第二篇】

教学目标

1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

教学重难点

了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。

教学准备

生字卡片,挂图。

教学过程

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入:

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。(读准、读顺。)

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:

⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?

⑵谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?

⑶请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:

⑴要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

⑵小组讨论,全班交流。

⑶请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。

第二课时

一、复习巩固

1、齐读课文,回忆课文内容。

2、认读生字卡片,分析记忆方法。

二、指导书写

1、仔细观察。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。

2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

四、布置作业

收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣,图文并茂。学生在学习中发现,如果有不明白的地方,可以看看插图,动动脑筋,这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”,学生不大理解,只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图,再适当点拨:“‘朝’是‘早上’,‘辨’是‘分清’。”学生说出:“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌:“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”当学生在学习中遇到困难时,利用边读边想,结合图画,联系课文或生活思考,就不用害怕了。

识字教学说难不难,说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法,指导学生不断积累、发现,寻找规律,学生的识字能力一定会在实践中逐步提高,同时也感受到学习的乐趣,提高了学习的积极性,真是一举两得。

一、识字写字

指导读准以下几个字:“初、转”是翘舌音,“即”字读第二声,“斗、转”二字是多音字,在本课都读第三声。

建议按以下教学步骤进行教学:

1、在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的词语卡片或小黑板,指导认读。

2、去掉音节认读。

3、单独出示生字卡片或小黑板,指导认读。

4、指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。

5、组词练习。

6、认记练习:

认记生字,可以指导学生运用以前学过的识字方法,如,“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如,“赛”下“贝”走来两点(寒);“传”旁“人”去“车”来换(转);“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴(湖);“十”上两“点”上下串(斗)。又如,两边辛苦,心在中央,用心辨别,永远不忘(辨)。

7、写字指导:

本课要求写的字,以左右结构为主,可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上,要求学生认真描红和临写,从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”,要提醒学生注意,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。

二、朗读感悟

教学可以从日常生活入手,如:

1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?

2、谁能说说大雁排着队往南飞,说明天气要怎么样了?

3、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

接下来,教师可以范读或领读。

在学生读熟课文的基础上,可以采用读读、想想、说说的方法,指导学生自读感悟,理解课文:

1、要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。

2、小组讨论,全班交流。

3、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。

词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解,较难的词语可作适当讲解。如,娥眉月:娥眉,细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝:早上。北斗:即北斗星。畔:边。

句子的理解。可以引导学生结合生活实际,简单了解其中的科学常识。如,月初的月儿弯弯,月中的月儿圆圆;太阳升起的地方是东边,落下的地方是西边;北斗星在北边,相反的是南边。

指导朗读时,不仅要指导学生读得正确流利,还可以适当引导学生读出韵文的韵味,体会其韵律美。比如,朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字(圆、南、畔、前、暖、寒、棉),然后再让学生读读课文,体会韵文的特点是押韵,就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点,所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如:

初三初四/娥眉月,十五十六/月团圆。

一场秋雨/一场寒,十场秋雨/要穿棉。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。

2、有条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

识字八的教案【第三篇】

教学目标:

1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,通过想象体会诗歌的意境,培养学生的说话能力。

教学重难点:

1.让学生进一步了解形声字的构字特点,培养学生的识字能力。

2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境,并能有感情地诵读小诗,丰富学生的语言积累。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、猜谜导入,激发学生学字的兴趣。

出示课件谜语:

一撇横折钩,小巳藏里头。

bāo pào

草上花含苞,水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱,有火放花炮。

打一个字( )

1.指名回答。(包)

2.齐读生字“包“字卡。

一起书空包字。

3.师:小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题:这个字是怎么造出来的呢?它为什么要这样写呢?下面和老师一起了解一下。

(1)出示课件:依次指名说一说图片的内容。

→→包

师相机引导:

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里,把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字,有点像一幅画。画中间的就是 ,外面的就像 。

第三个就是现代的“包”字,它已经不像一幅画了,但如果你仔细看还能发现一些画的影子。(指名说)

(2)师:一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。(学生跟老师做“包”的动作)

4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢?指名回答。

师:孩子们,你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的,掌握了这一点,就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1.出示生字:苞 饱 泡 炮

(1)学生借助拼音自由读生字,注意把字音读准。

(2)男生女生赛读。

(3)把拼音去掉再次比赛读一读。

(4)开火车读生字折叠卡片。(配套教具)

2.出示词语:包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

(1)学生自由读词语。指名读词。

(2)显示红字:苞 饱 泡 炮

师:这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗?

同桌讨论讨论。

(3)学生讨论,教师巡回指导。

3.全班交流:

(1)炮:为什么它是火字旁呢?用“炮”组个词。

(2)泡:①你是怎么记住这个“泡”字呢?

你在什么地方看到过泡泡呢?

②师:小鱼最爱吐泡泡,这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡,齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么?(嘴)所以这个字是“口”字旁。

(3)苞:①为什么是草字头呢?(指名回答)

②花苞是什么样子的呢?

观看课件(各种花苞)(配乐)。

③这些花快要开放了,我们可以说他们“含苞待放”。

出示词卡:含苞待放。

齐读词卡。(读完贴在黑板上)

④ 师:这些花苞像害羞的小姑娘,非常可爱,让我们美美地读好这个词:花苞

(4)饱:①指名说说识记的方法。

②谁能用“饱”组个词?指名说。

③重点理解“饱满”:先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚,说一说左边和右边的豆荚怎么样?请学生说说它们的样子。

④师:左边的豆荚鼓鼓的,右边的豆荚扁扁的,像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢?(左边)齐读:饱满

⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物,还可以来形容什么?

师:这个小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛紧紧地盯着老师,刘老师表扬他:精神饱满。出示词卡:精神饱满。齐读两遍。(读后贴在黑板上)

⑥你想表扬谁精神饱满?指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满,你们还在做什么的时候精神饱满?

出示图片:学生做操时、解放军接受检阅

引导学生用“精神饱满”说一句话。

(5)让我们再精神饱满的读读这些词。

包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1.仔细观察这些字的字音和字形,你发现了什么?

2.教师引导:

因为这些字都带有包字,所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。(出示:声旁表音)

这些字的偏旁不同,意思也不相同,我们把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)

我们给这些字起个名字叫“形声字”

3.出示儿歌:声旁和形旁,拼成一个字。

声旁多表音,形旁多表意。

学生齐读。

4.师:小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右,对学习汉字也是很有帮助。

5.出示:一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师:这些都是形声字的归类识字,中国的文字多有文化,古代人民多有智慧啊!再次齐读词语。

四、学写生字。

1.出示笔顺表,学生自己练习书空。

2.出示四个生字:包、饱、炮、吐

重点指导“包”字,引导学生读字帖。

(1)要想写好这个“包”字,老师送给大家一句口诀:包字头比较小,里面部件往外跑。(边指导边范写)

(2)学生描红。(提醒写字姿势:头正肩平足安和三个“一”)

3.其他几个字都是左右结构,偏旁在左,主体在右。老师再送一句口诀:偏旁靠边,主体中间。

(1)教师范写“饱”,并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

(2)学生描红。

(3)学生写习字册。(配乐)

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语,齐读。

2.包的形声字还有很多,出示:包的形声字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

3.老师又编了几句谜语,请把合适的字填到括号里。

有手能搂bào( ),有足便能pǎo( )。

月来是同bāo( ),雨来下冰báo( )。

4.其他的字请小朋友查字典,自己学着编两句谜语。

六、布置作业:

完成《同步导学》6、7、10题

识字八的教案【第四篇】

教材分析

《识字8》是九年义务教育小学语文第二册第八单元的1篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课由五句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。引发学生对科学的兴趣,身边处处有科学,这是本课给学生的启迪。

本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美。

设计理念

《课程标准》对低年级儿歌阅读要求:“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”“结合上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”这篇谚语的内容较深,学生不易理解,根据课标要求、教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,所以在学习这篇课文中,我想以学生合作者的身份,和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动如“辨一辨、做一做、演一演、议一议、读一读、编-编”等,让学生在辨中理解词语;在议中感悟句意;在读中积累语言、感悟语境;在说中训练语言,在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。学生不仅领悟谚语的意思,学会读懂句子的方法,而且会对科学产生浓厚的兴趣,产生探索发现的欲望。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受谚语的美;

2、了解一些科学常识,引发学生主动地留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;

3、有主动积累谚语的愿望。

教学重难点

朗读课文,初步感受谚语的美,有主动积累谚语的愿望,引发学生主动留心身边科学的兴趣。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣复习、巩固生字

(这节课我们继续学习《识字8》,今天有这么多老师来听课,你们欢迎吗?月亮姐姐也非常热情,它带来了一些生字小天使来欢迎他们,你能读准这些小天使的名字吗?)

1、出示生字,指名、齐读

2、听谜猜字(过渡语:太阳哥哥听说了,也带来几个字谜来参加盛会,他们是谁呢,猜猜)

3、听写“南北、江湖、秋雨”并展示讲评

二、朗读感悟、顺学而导

过渡语:为了奖励你产,李老师将带领大家走进谚语世界去寻找其中藏着的。秘密,宝贝们,请翻开书P134页

1、认真读文,一边读一边寻找谚语中藏着的秘密,比一比谁找得多。

2、交流,顺学而导朗读感悟(随机运用下列方法,因学用法)

1)辨一辨——(初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)

①让学生凭借自己的生活经历,辨一辨“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中,教师相解释农历、娥眉、团圆月,并借用多媒体课件帮助学生理解。

② “你认为初三初四的月亮像什么?十五十六的月亮又像什么?说出你的发现。”(这样借助学生的生活经验,利用想象,学生就会把作者的认识转化为自己的认识,把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。)

③指导朗读

出示句子,指导语气停顿,读出韵味,读出对新月、圆月的喜爱。

④从中使学生懂得:普通的一句话就告诉我们一个规律,这个规律是人们长期观察的结果

2)做一做——(朝看太阳知西东,夜望北斗知北南。)

①回忆如何靠太阳辨别方向,想想以前我们学过的儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。这正是“朝看太阳辨西东。”

②人们早晨靠太阳辨别方向,晚上看不见太阳了,怎么办呢?(看星星)让学生观看北斗星活动的投影片,了解北斗,简单介绍北斗星的指向。

③学习辨别方向。(出示图片)

(通过“做一做”,借助太阳、北斗图,分辨方向。以情境激趣,为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边,只要我们细心就能发现。)

④指导朗读

师:如果老师早晨在野外迷了路,你会对我说什么?如果夜晚迷了路,你又会告诉我什么?(朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。)

3)议一议、编-编——(蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。)

①“老师也喜欢这句话,也想读读可以吗?”教师故意出错丢掉“低”字。引出争论:有没有“低”是不是一样?

②比较句子(让学生通过再读句子及与同伴地探索,理解“低”字的重要。)

(抓住了这句谚语的关键低”字,激活了学生的思维,提高了学生自主探究的兴趣。)

③设置情境,展开想象。

师:大雨就要来了,蜻蜓都在哪儿低飞呀?(江湖畔)。把这句话编成谚语就是——“蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。”我们生活中常常遇到这样的情景,让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子——“蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。”再告诉正在搬家的小蚂蚁——“蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。”还要回家告诉还在晒衣服的妈妈——“蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。”话没说完,雨就“哗”的一声下下来了。

④出示相关图片,引导学生编谚语

4)演一演——(大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。)

①指名读,共同喜欢这句的齐读

②故弄玄虚引导学生理解感悟

什么时候大雁往北飞,什么时候燕子往南飞?引导学生理解“天将暖”“气转寒”

③师疑“春天大雁往北方飞,燕子往哪儿飞?秋天,燕子往南方飞,大雁往哪儿飞?”(调动学生的知识积累,使学生懂得:大雁和燕子都是候鸟,春天一同飞向北方,深秋一同飞加南方。)

④演一演。“春天到了,大雁和燕子开始起飞。请问,你们去哪里”“深秋,你们又去哪儿呀?”(让学生以自己创作的动作和语言,表达自己独特的感受和体验,加深对句子的理解,从而真正体会到学习的快乐。)

(5)读一读——(一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。)这个句子浅显易懂,只要学生读一读就能理解。

师:秋天,燕子飞走了,下起了一场场秋雨,秋雨姑娘告诉了我们什么?(指名说)。谁来读读这句话。

理解句子。师:下了一场秋雨就冷了一些,十几场秋雨过后天气就十分寒冷了,我们都要穿棉袄了,这正是——“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

(6)回到全文,找韵脚,了解押韵的作用(出示每行最后一个字带拼音的全文)

齐读全文,引导生观察发现每一句话最后一个字的读音有什么特点?

三、朗读积累、拓展升华

1、背一背,积累文中谚语,提出要求:1分钟,背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领,也可以背下你喜欢的两句、三句。

(目的在于:一是在读中积累语言,增强语感。二是考虑到学生的差异性,让不同程度的学生在课堂让都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。)

2、说一说,向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。

孩子们,我们不仅学会了谚语,而且会编谚语呢!孩子们,你们真了不起,其实,只要用心去想一想,留心去看一看,你就会发现,科学就在我们身边。

板书设计:

识字8

北(暧)

学爱

科东西科

学学

(雨)(寒)

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