幼时记趣的语文教案【精选4篇】

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幼时记趣(网友来稿【第一篇】

幼时记趣(网友来稿)

作者邮箱：tomato4526@

第二单元

单元设计

一教学目标 ：1人是作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感

2根据作品的内容展开联想，发表自己的。看法

3回忆童年生活9，学会说真话抒真情，写真实的感受

4语言得体

六幼时记趣

沈复

一教学目标 ：

1能了解作者童年生活的乐趣

2能认识观察与想象联想的关系

3能借助工具书读懂这篇文言文的内容

4能积累部分文言词

二教学重点

1能认识观察与想象联想的关系

2能借助工具书读懂这篇文言文的内容

3能积累部分文言词

三课时安排：两课时

四教学方法：讲读与自读结合

五教学过程

第一课时

一教学目标 ：

1能了解作者童年生活的乐趣

2能认识观察与想象联想的关系

3能借助工具书读懂这篇文言文的内容

4能积累部分文言词

二教学重点

1能认识观察与想象联想的关系

2能借助工具书读懂这篇文言文的内容

3能积累部分文言词

三教学方法：讲读与自读结合

四教学过程

导入  ：读单元提示，引入童年趣事，你们小时候有观察过文字癞蛤蟆吗？你觉得蚊子癞蛤蟆有趣吗？

一全体朗读

二生字词

稚  zhi         藐miao           鹤 he        强 jiang          I li                         怡   yi               凹凸  ao tu              砾 li              邱   qiu               壑he              庞pang

三实词积累

余：我

明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西

故：所以

私：私下里

拟：比

强：僵硬的意思

怡然称快：高兴得连声叫好

神游

庞然大物：很大的东西

拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

三虚词积累

之：物外之趣：的

心之所向：助词，没有实在意义

昂首观之，项为之强：因为

以：徐喷以烟，用

或：连词或者

其：使其冲烟飞鸣：代词 蚊子

常蹲其身：代词，自己的

盖：连词“原来是”

为：项为之强：因为

幼时记趣教案【第二篇】

教学目标：

1、品味充溢于字里行间的童真童趣

2、教会文言文词的集纳梳理

3、培养学生的创造性思维

教学难点：

1、品味充溢于字里行间的童真童趣

2、教会文言文词的集纳梳理

教学设计：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学方法：朗读、分析、讨论。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的。1篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

2、作者作品介绍

作者沈复，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

二、整体感知，疏通文意

1、教师范读、领读课文；

⑴给下列加点的字注音。

童稚(zhì)

藐小(miǎo)

鹤唳(lì)

凹凸(āo tū)

沟壑(hè)

庞然大物(páng)

怡然称快(yí) 土砾(lì)

项为之强(jiāng)

癞蛤蟆(lài)

⑵正确划分下列句子的朗读停顿。

见 /藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项/为之强。

使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

⑶ 学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

三、师生讨论疏通文意

1、文言文学习的方法点拨

学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”;有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。

指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确

1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

回忆 扩张 太阳

2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

补 ===增补适当的内容

调 ===调换词语的位置

省 ===省略不必要的内容

先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译

3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。

4、学生试翻译第二段，，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体

《幼时记趣》教案【第三篇】

一、教学目标

1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

二、教材分析

《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第2篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

三、教学设想

《幼事记趣》是1篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。

一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。

今天，让我们共同来学习1篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题）

二、学会正确的朗读

“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。

1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）

2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）

（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。（3个学生分读2～4段）

（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？

明确：读出愉悦、自豪的感情。

（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这1篇文章。

三、布置作业

有感情的背诵全文

第二课时

教学过程

一、第一次合作探究

1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？你用了什么方法？

（学生小组合作译读。教师巡回参与。）

2、请同学们展示自己的成果吧！

（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）

3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

4、文言现象归纳

1、一词多义。

观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

神：定神细视（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）

时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）

为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆）

其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

神游其中（代词，代想象中的山林）

而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

2、省略句。

“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

3、固定句式。

作……观：当作……看

以……为：把……当作……

……为所……：表示被动，译为“……被……”

二、第二次合作探究

1、学生按小组合作探究。

（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？

（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？

（3）你还有什么问题？

2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）

明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

3、怎么理解“物外之趣”？

明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的。形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

4、请男生齐读第2段，女生思考：本段中具体写了哪一种“藐小微物”来表现“物外之趣”？

明确：（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。

5、大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班自由朗读）

明确：“丛草之趣”。神游山林：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。”鞭打哈蟆。

6、作者为什么会有“物外之趣”？

仔细观察，加上丰富的想象和联想。

三、合作分享

扬州出版社要编辑《幼时记趣》现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要善于从中发现事物的美妙。

四、拓展练习

想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几件作品。这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示《凌寒俏立》、《仰天长V》、《图腾》等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、评议）同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，创造美，做一个富有情趣的人……

五、布置作业

课外大家可选读一段《闲情记趣》的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版《幼时记趣》。

附：板书设计

幼时记趣教案【第四篇】

教材分析：

一、主要内容：这是作者追忆童年生活的1篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。

二、思路结构：（总——分）

第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。

第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。

三、写作特点：

1、脉络清楚，结构严谨。 2、围绕中心选材，详略得当。 3、观察仔细，想象奇特。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路：

本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的。急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：

[知识与技能]

1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。

2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。

[过程与方法]

1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释。工具书疏通文字，理解课文大意。

3.通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。 4.在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。 5.借助想象，训练自己的创造性思维能力。 [情感、态度与价值观]

体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。教学重难点：

[重点]

1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。

2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

3、了解作者童年生活的乐趣。 [难点]

培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析

这是七年级学生学习的第1篇文言文，学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累，但是学生有浓厚的兴趣，积极的态度。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时安排：两课时

教学媒体设计

教学模式图

教学过程（第二课时）

板书设计