《块头大不等于强》小学教案【实用4篇】

通过故事传递力量与智慧的真谛，强调内在品质的重要性，鼓励学生认识真正的强大是什么，难道不是心灵的强韧吗？以下是网友为大家整理分享的“《块头大不等于强》小学教案”相关范文，供您参考学习！

块头大不等于强教案 篇1

教学设计 一、教学目标

1.感受科技创新的力量，了解我国的科技创新成就，激发爱国情感， 提升自豪感。

2.理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。 3.树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝试落实新发 展理念。 二、教学重难点 1.教学重点:理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。 2.教学难点：树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝 试落实新发展理念。 三、学情分析 五年级学生有一定的理论分析能力。同时，部分学生也初步具有创新 意识。读本关注学生的年龄特征，充分利用学生已经有的经验与认知。但 学生对新发展理念的知识不太理解，查找资料的能力有限，等等。这需要 教师用学生听得懂的话、喜欢听的语言、生活化的事例，帮助学生理解新 发展理念，引导学生树立创新意识和观念。 四、教学方法：通过对视频、图片等资料的探究、分析、讨论，借助 具体事例来引导学生理解新发展理念。 五、教学准备：教师课前收集资料、制作课件、准备视频等。

七、教学过程 环节一：阅读导入 1.生阅读本讲导读部分故事：“芯片行业”的故事。 2.师提出问题：①故事中，我国“芯片制造技术”怎么样？②爷爷为

什么强调把关键核心技术掌握在自己手中？ 3.生思考问题，小组内交流。

4.师总结导入： 尽管我国芯片封装、测试方面，我国已经处于世界领先地位，在芯片

设计方面同样发展迅速，但芯片制造的核心技术主要掌握在西方发达国家 手中。这表明了“块头大不等于强”，今天我们就来探究关于经济发展的 质量和的话题：块头大不等于强。

师板书课题：块头大不等于强 环节二：活动探究 （一）活动探究一：经济大块头的“阿喀琉斯之踵” 1.谈话，由古希腊神话到我国经济大块头的“阿喀琉斯之踵”，懂得 创新重要性。 （1）师展示古希腊神话故事，生认真阅读。 故事概要：在古希腊神话里，第一勇上阿喀琉斯刀枪不人、战无不胜， 但脚后跟是其致命弱点。在特洛伊战争中，对手正是抓住这一命门，将他 射死。人们借用“阿喀琉斯之踵”来表示事物的要害。

（2）师提出问题：①通过前一节学习，你知道我国目前经济发展如 何？②我国经济发展中的“阿喀琉斯之踵”是什么？

（3）生阅读教材，思考问题，小组内交流。 （4）各组推荐代表全班交流与分享。 （5）师讲解：通过读本，我们知道，创新能力不强是我国这个经济 大块头的“阿喀琉斯之踵”。我国经济总量已稳居世界第二位，但块头大 不等于强，体重大不等于壮，有时是“虚胖”。 （6）师追问：要真正做到“强”和“壮”，我们该如何做呢？生小 组内交流问题。 （7）师根据回答情况，总结。 必须注重质量和效益，增强我国的创新能力。抓住了创新，就抓住了 牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。 2.链接实践，争当创造小标兵。 （1）师课件出示图片： （2）生认真观察，回顾自己参加过的科技创新活动。 （3）生小组内交流分享。 （4）各组推荐代表全班交流与分享。 （5）师提出问题：结合你的体会，说说如何争当创造小标兵？ （6）生小组内交流分享。 （7）师根据学生交流情况讲解：我们要保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，多想想，多问问，培 养创造精神，培育科学精神，讲科学、爱科学、学科学、用科学，争当勇 于创造的小标兵。

（二）活动二：新发展理念是指挥棒、红绿灯。 1.分析情景案例，懂得新发展理念的重要性。 （1）师出示两组图片、视频。 图、视频 1：交音乐队表演 图、视频 2：十字路口的红绿灯 （2）生读图、看视频，思考问题：①你认为乐队的指挥棒起什么作 用？②你认为十字路口的红绿灯重要吗？为什么？ （3）生小组内交流。 （4）师讲解： 指挥棒虽小，但作用可不小，没有它的指挥，整个乐队就演奏不出和 谐优美的乐曲。红绿灯虽普通，但没有它，整个交通秩序就无法保证，甚 至会出现交通瘫痪的局面。 （5）师追问：如果用“指挥棒”、“红绿灯”来比喻，我国经济发 展中的“指挥棒”、“红绿灯”是什么呢？ （6）生阅读读本后回答问题。 （7）师讲解：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，是引 领我国发展的指挥棒、红绿灯。 （1）师课件出示”新发展理念”内容图解，生阅读。

（2）师出示问题，生思考：新发展理念包括哪些方面内容？各是什 么意思？

（3）生阅读读本，小组内交流分享。 （4）师讲解：

新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享。 ①协调发展注重的是解决发展不平衡问题。 ②创新发展注重的是解决发展动力问题。 ③绿色发展注重的是解决人与自然和谐问题。 ④共享发展注重的是解决社会公平正义问题。 ⑤开放发展注重的是解决发展内外联动问题。 （5）师继续追问：我们如何贯彻新发展理念呢？ （6）生小组内交流分享。 （7）师总结：我们要以新发展理念引领高质量发展，将其落地生根、 变成普遍实践，真正做到崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚植开放、推 进共享。 （三）活动三：拓展延学内容 1.针对生活中的一个实际问题，比如交通拥堵、节约粮食、家庭节 能……按照新发展理念的要求尝试设计一个切实可行的解决方案。 2.选择生活中的建筑、出行工具、生态环境变化、家用电器……做一 个小课题研究，看看它们体现了新发展理念的哪些方面。

环节三：总结提升 通过学习，我们明白了“块头大不等于强”这个道理，明白了要注重 质量和效益，增强我国的创新能力，争当创造小标兵，要全面贯彻新发展 理念。 板书设计： 第5讲 块头大不等于强 注重质量和效益，增强我国的创新能力 内涵——创新、协调、绿色、开放、共享 新发展理念 重要性——是引领我国发展的指挥棒、红绿灯 如何做——以新发展理念引领高质量发展

块头大不等于强教案 篇2

旨在引导学生理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发 展理念，树立创新意识和观念，尝试落实新发展理念。为了更好地教 学，下面我将从读本分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学 准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、读本分析 本讲“芯片制造的核心技术主要掌握在西方发达国家手中”，读 本由“芯片”导入主题，接着分两个部分进行阐释：一是“经济大块 头的‘阿喀琉斯之踵’”，指出“块头大不等于强”，创新能力不强是 我国这个经济大块头的致命弱点；二是“新发展理念是指挥棒、红绿 灯”，指出新发展理念内涵及其重要性。 读本图文并茂，关注儿童生活的实际，达到铸魂育人的目的。我 们在教学中要注意联系儿童生活，帮助学生理解“块头大不等于强”。 激发学生做创造小标兵的强烈愿望，引导学生落实新发展理念的行 动。

二、说教学目标： 1.感受科技创新的力量，了解我国的科技创新成就，激发爱国情 感，提升自豪感。

2.理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。 3.树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝试落实 新发展理念。 三、说教学重难点 1.教学重点:理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展 理念。 2.教学难点：树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感， 尝试落实新发展理念。 四、学情分析 五年级学生有一定的理论分析能力。同时，部分学生也初步具有 创新意识。读本关注学生的年龄特征，充分利用学生已经有的经验与 认知。但学生对新发展理念的知识不太理解，查找资料的能力有限， 等等。这需要教师用学生听得懂的话、喜欢听的语言、生活化的事例， 帮助学生理解新发展理念，引导学生树立创新意识和观念。 五、说教学方法：通过对视频、图片等资料的探究、分析、讨论， 借助具体事例来引导学生理解新发展理念。 六、说教学准备：教师课前收集资料、制作课件、准备视频等。 七、说教学过程 我的教学设计分为以下几个环节。 环节一：阅读导入 1.生阅读本讲导读部分故事：“芯片行业”的故事。 2.师提出问题：①故事中，我国“芯片制造技术”怎么样？②爷爷为什么强调把关键核心技术掌握在自己手中？ 3.生思考问题，小组内交流。 4.师总结导入： 尽管我国芯片封装、测试方面，我国已经处于世界领先地位，在

芯片设计方面同样发展迅速，但芯片制造的核心技术主要掌握在西方 发达国家手中。这表明了“块头大不等于强”，今天我们就来探究关 于经济发展的质量和的话题：块头大不等于强。

师板书课题：块头大不等于强 设计意图：以阅读导入，调动学生探究问题的思维和兴趣，为开 启以下环节的学习奠定基础。 环节二：活动探究 （一）活动探究一：经济大块头的“阿喀琉斯之踵” 1.谈话，由古希腊神话到我国经济大块头的“阿喀琉斯之踵”， 懂得创新重要性。 （1）师展示古希腊神话故事，生认真阅读。 故事概要：在古希腊神话里，第一勇上阿喀琉斯刀枪不人、战无 不胜，但脚后跟是其致命弱点。在特洛伊战争中，对手正是抓住这一 命门，将他射死。人们借用“阿喀琉斯之踵”来表示事物的要害。 （2）师提出问题：①通过前一节学习，你知道我国目前经济发 展如何？②我国经济发展中的“阿喀琉斯之踵”是什么？ （3）生阅读教材，思考问题，小组内交流。 （4）各组推荐代表全班交流与分享。

（5）师讲解：通过读本，我们知道，创新能力不强是我国这个 经济大块头的“阿喀琉斯之踵”。我国经济总量已稳居世界第二位， 但块头大不等于强，体重大不等于壮，有时是“虚胖”。

（6）师追问：要真正做到“强”和“壮”，我们该如何做呢？生 小组内交流问题。

（7）师根据回答情况，总结。 必须注重质量和效益，增强我国的创新能力。抓住了创新，就抓 住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。 设计意图：借用神话故事中的“阿喀琉斯之踵”，让学生明白抓 住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。 2.链接实践，争当创造小标兵。 （1）师课件出示图片： 图 1：校国科技游园会上展示自制悬浮列车 图 2：观察植物长梦 （2）生认真观察，回顾自己参加过的科技创新活动。 （3）生小组内交流分享。 （4）各组推荐代表全班交流与分享。 （5）师提出问题：结合你的体会，说说如何争当创造小标兵？ （6）生小组内交流分享。 （7）师根据学生交流情况讲解： 我们要保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，多想想，多问问， 培养创造精神，培育科学精神，讲科学、爱科学、学科学、用科学，争当勇于创造的小标兵。 设计意图：通过观察、回顾、讨论活动，明白要树立创新意识，

争当创造小标兵，为我国创新型经济发展做贡献。 （二）活动二：新发展理念是指挥棒、红绿灯。 1.分析情景案例，懂得新发展理念的重要性。 （1）师出示两组图片、视频。 图、视频 1：交音乐队表演 图、视频 2：十字路口的红绿灯 （2）生读图、看视频，思考问题：①你认为乐队的指挥棒起什

么作用？②你认为十字路口的红绿灯重要吗？为什么？ （3）生小组内交流。 （4）师讲解： 指挥棒虽小，但作用可不小，没有它的指挥，整个乐队就演奏不

出和谐优美的乐曲。红绿灯虽普通，但没有它，整个交通秩序就无法 保证，甚至会出现交通瘫痪的局面。

（5）师追问：如果用“指挥棒”、“红绿灯”来比喻，我国经济 发展中的“指挥棒”、“红绿灯”是什么呢？

（6）生阅读读本后回答问题。 （7）师讲解：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念， 是引领我国发展的指挥棒、红绿灯。 设计意图：通过读图，看视频，学生能体会到新发展理念的重要 作用。

2.联系生活，理解新发展理念。 （1）师课件出示”新发展理念”内容图解，生阅读。 （2）师出示问题，生思考：新发展理念包括哪些方面内容？各 是什么意思？ （3）生阅读读本，小组内交流分享。 （4）师讲解： 新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享。 ①协调发展注重的是解决发展不平衡问题。 ②创新发展注重的是解决发展动力问题。 ③绿色发展注重的是解决人与自然和谐问题。 ④共享发展注重的是解决社会公平正义问题。 ⑤开放发展注重的是解决发展内外联动问题。 （5）师继续追问：我们如何贯彻新发展理念呢？ （6）生小组内交流分享。 （7）师总结：我们要以新发展理念引领高质量发展，将其落地 生根、变成普遍实践，真正做到崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚 植开放、推进共享。 设计意图：通过图解，讨论交流，学生深刻地体会新发展理念的 内涵及如何推进。 （三）活动三：拓展延学内容 1.针对生活中的一个实际问题，比如交通拥堵、节约粮食、家庭 节能……按照新发展理念的要求尝试设计一个切实可行的解决方案。

2.选择生活中的建筑、出行工具、生态环境变化、家用电器…… 做一个小课题研究，看看它们体现了新发展理念的哪些方面。

设计意图：通过拓展延学，学生从实践中深刻地体会新发展理念 的内涵及如何推进。

以上是“《块头大不等于强》小学教案通用模板 ”的相关内容可供大家参考和借鉴。教案有助于培养教师的教学能力和教学素质。编写教案需要教师对教学内容和教学方法进行深入研究和思考，这有助于教师提高自身的教学素质和教学能力，从而更好地为学生提供优质的教育服务。

块头大不等于强教案 篇3

一、教学目标 1.了解“块头大不等于强”这一谚语的含义。 2.通过观察和实验探究块头大小与其它因素对实际力量的影响， 并结合实例说明所学概念的正确性。 3.理解和认识科学实验和观察的重要性，建立科学探究的意识 和方法，提高科学素养。

二、教学内容 1.谚语分析：块头大不等于强 2.探究“块头大不等于强”这一概念，通过实验和观察探究块 头大小、力量大小之间的关系，并探究其它因素的影响。 3.引导学生学会科学实验和观察，培养科学探究的兴趣。

三、教学方法 1.讲授+讨论：通过讲述谚语来源、含义、实例等，引导学生进 入主题，并结合案例讨论，通过观察和实验等方式，探究其正确性 和现实意义。 2.实验：引导学生通过轻重物品的实验，观察和比较块头大小、 力量大小之间的关系，并探究其它因素的影响。 3.讨论+总结：引导学生思考并结合实验结果，深入讨论块头大 不等于强这一概念的正确性，引导学生总结科学实验和观察的方法 和意义。

三、四、课堂实施

1.引入

进入教室后，教师首先向学生提出一个问题：你们有没有听说 过“块头大不等于强”这一谚语呢？有的同学表示了解，有的同学 表示不知道。于是，教师简要介绍了这个谚语的来源。

接下来，教师让学生一起讨论这个谚语的含义，并在黑板上进 行记录。最后，教师引导学生思考，为什么“块头大不等于强”这 一谚语能被广泛传颂？

2.认知

接下来，教师与学生展开认知环节。首先，教师向学生介绍实 验过程和规则，帮助学生准备实验所需器材和物品。

接着，教师指导学生进行实验。学生分成小组，通过称量物品 的重量、比较物品体积大小等方式，观察和比较块头大小、力量大 小之间的关系。

实验过程中，教师引导学生发现实验结果，并探究其它因素的 影响，如物品表面的摩擦力、空气阻力等。

3.讨论与总结

实验结束后，教师和学生共同探讨实验结果和结论。学生们意 识到，块头大的物品并不一定比块头小的物品更具有强大的力量， 而是受到其它因素的影响。

最后，教师依据实验结果和讨论情况，总结了本节课的主要内 容，指导学生如何进行科学实验和观察，建立科学探究的意识和方 法。

五、教学反思

本节课通过谚语引入，让学生产生强烈的好奇心和探究欲望。 将实验作为主要教学方法，不仅能让学生通过亲身体验探究概念， 而且能让学生了解科学实验的基本流程和步骤。通过讨论和总结，不仅能让学生深入理解“块头大不等于强”这一谚语的意义，而且 能让学生养成科学探究的好习惯和兴趣。

块头大不等于强教案 篇4

在这崭新的学期里，我们将学习“块头大不等于强”的话题。每 一位老师都知道，不论是家长的期望还是孩子的进步，教育的核心一 直都是激发孩子们的潜能，让他们发掘自身的优势，发展出自己的特 长，实现自我的认可和赞美。本节教案的主题是“块头大不等于强”， 虽然本节语文课程是五年级孩子，但我们都知道，只有让他们真正体 会到“块头大不等于强”这一道理，才能使得这一道理得以发挥其深 远的影响。

一、预习活动 1.与学生进行激烈讨论。 本节课的主题是“块头大不等于强”，所以，我们应该首先与孩 子们进行激烈的讨论。他们可以从不同角度讨论，例如他们身边有块 头却不及格的孩子吗？是否学习成绩与学习方法有关系？他们是否 认为，仅仅凭借块头还不能实现他们的目标？ 2.学习1篇关于“块头大不等于强”的经典文章 然后，我们会选择1篇有关“块头大不等于强”的经典文章，让 孩子们去学习和阅读，加深他们对这一道理的理解。可以选择1篇讲 述一个块头大的孩子，却没有努力学习的故事，来引起学生们重视以 及思考这一话题的重要性。 3.专题报告 最后，我们会要求学生们进行专题报告，从他们身边的环境或者事件中，找出与“块头大不等于强”有关的例证，可以是他们自己的 事例，也可以是家长或者老师的例子，让他们体会到这一道理的深远 意义。

二、课堂活动 1.激发兴趣 在开始本节课之前，我们可以通过不同的游戏，让孩子们进入我 们的话题，展开关于“块头大不等于强”的讨论。我们可以让他们玩 “新瓶装旧酒”的游戏，让孩子们模拟那些努力而不及格的小朋友， 以及直接卖力而取得成绩的孩子，让他们了解只有通过努力才能取得 成功，并且将其应用于实践当中。 2.结合实际 接下来，我们会结合实际，以让孩子们体会“块头大不等于强” 的道理。我们可以带他们去一些重点中学，让他们认识到这里学生的 学习水平是多么的高，学习能力是多么的出色。当他们看到那些有能 力的孩子，他们就会明白，只要他们努力，就一定能够取得更好的成 绩，也会有自己的特长。 3.定义块头 最后，我们还可以让孩子们定义“块头”，让他们认识到“块头” 不仅仅是指学习成绩，而是一种综合的素质，孩子们可以通过自身的 努力，从多方面展现自己。 三、总结 本节课的主题是“块头大不等于强”，我们通过激烈的讨论，1篇关于“块头大不等于强”的经典文章，一次有趣的游戏，以及一次 实际的实习，让学生们真正的体会到，“块头大不等于强”，只有通过 努力学习，才能取得优异的成绩，才能真正发掘自身潜力，发展出自 己的特长，实现自我的认可和赞美。