《块头大不等于强》教案最新4篇

通过分析块头与力量的关系，探讨力量的真正来源，激发学生思考身体素质与内在能力的关联，如何理解强大的真正含义？以下是网友为大家整理分享的“《块头大不等于强》教案”相关范文，供您参考学习！

《块头大不等于强》优秀教案 篇1

一、教学目标

1.感受科技创新的力量，了解我国的科技创新成就，激发爱国情感， 提升自豪感。

2.理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。 3.树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝试落实新发 展理念。 二、教学重难点 1.教学重点:理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。 2.教学难点：树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝 试落实新发展理念。 三、学情分析 五年级学生有一定的理论分析能力。同时，部分学生也初步具有创新 意识。读本关注学生的年龄特征，充分利用学生已经有的经验与认知。但 学生对新发展理念的知识不太理解，查找资料的能力有限，等等。这需要 教师用学生听得懂的话、喜欢听的语言、生活化的事例，帮助学生理解新 发展理念，引导学生树立创新意识和观念。 四、教学方法：通过对视频、图片等资料的探究、分析、讨论，借助 具体事例来引导学生理解新发展理念。 五、教学准备：教师课前收集资料、制作课件、准备视频等。

七、教学过程 环节一：阅读导入 1.生阅读本讲导读部分故事：“芯片行业”的故事。 2.师提出问题：①故事中，我国“芯片制造技术”怎么样？②爷爷为

什么强调把关键核心技术掌握在自己手中？ 3.生思考问题，小组内交流。

4.师总结导入： 尽管我国芯片封装、测试方面，我国已经处于世界领先地位，在芯片

设计方面同样发展迅速，但芯片制造的核心技术主要掌握在西方发达国家 手中。这表明了“块头大不等于强”，今天我们就来探究关于经济发展的 质量和的话题：块头大不等于强。

师板书课题：块头大不等于强 环节二：活动探究 （一）活动探究一：经济大块头的“阿喀琉斯之踵” 1.谈话，由古希腊神话到我国经济大块头的“阿喀琉斯之踵”，懂得 创新重要性。 （1）师展示古希腊神话故事，生认真阅读。 故事概要：在古希腊神话里，第一勇上阿喀琉斯刀枪不人、战无不胜， 但脚后跟是其致命弱点。在特洛伊战争中，对手正是抓住这一命门，将他 射死。人们借用“阿喀琉斯之踵”来表示事物的要害。

（2）师提出问题：①通过前一节学习，你知道我国目前经济发展如 何？②我国经济发展中的“阿喀琉斯之踵”是什么？

（3）生阅读教材，思考问题，小组内交流。 （4）各组推荐代表全班交流与分享。 （5）师讲解：通过读本，我们知道，创新能力不强是我国这个经济 大块头的“阿喀琉斯之踵”。我国经济总量已稳居世界第二位，但块头大 不等于强，体重大不等于壮，有时是“虚胖”。 （6）师追问：要真正做到“强”和“壮”，我们该如何做呢？生小 组内交流问题。 （7）师根据回答情况，总结。 必须注重质量和效益，增强我国的创新能力。抓住了创新，就抓住了 牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。 2.链接实践，争当创造小标兵。 （1）师课件出示图片： （2）生认真观察，回顾自己参加过的科技创新活动。 （3）生小组内交流分享。 （4）各组推荐代表全班交流与分享。 （5）师提出问题：结合你的体会，说说如何争当创造小标兵？ （6）生小组内交流分享。 （7）师根据学生交流情况讲解：

我们要保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，多想想，多问问，培 养创造精神，培育科学精神，讲科学、爱科学、学科学、用科学，争当勇 于创造的小标兵。

（二）活动二：新发展理念是指挥棒、红绿灯。 1.分析情景案例，懂得新发展理念的重要性。 （1）师出示两组图片、视频。 图、视频 1：交音乐队表演 图、视频 2：十字路口的红绿灯 （2）生读图、看视频，思考问题：①你认为乐队的指挥棒起什么作 用？②你认为十字路口的红绿灯重要吗？为什么？ （3）生小组内交流。 （4）师讲解： 指挥棒虽小，但作用可不小，没有它的指挥，整个乐队就演奏不出和 谐优美的乐曲。红绿灯虽普通，但没有它，整个交通秩序就无法保证，甚 至会出现交通瘫痪的局面。 （5）师追问：如果用“指挥棒”、“红绿灯”来比喻，我国经济发 展中的“指挥棒”、“红绿灯”是什么呢？ （6）生阅读读本后回答问题。 （7）师讲解：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，是引 领我国发展的指挥棒、红绿灯。 （1）师课件出示”新发展理念”内容图解，生阅读。

（2）师出示问题，生思考：新发展理念包括哪些方面内容？各是什 么意思？

（3）生阅读读本，小组内交流分享。 （4）师讲解：

新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享。 ①协调发展注重的是解决发展不平衡问题。 ②创新发展注重的是解决发展动力问题。 ③绿色发展注重的是解决人与自然和谐问题。 ④共享发展注重的是解决社会公平正义问题。 ⑤开放发展注重的是解决发展内外联动问题。 （5）师继续追问：我们如何贯彻新发展理念呢？ （6）生小组内交流分享。 （7）师总结：我们要以新发展理念引领高质量发展，将其落地生根、 变成普遍实践，真正做到崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚植开放、推 进共享。 （三）活动三：拓展延学内容 1.针对生活中的一个实际问题，比如交通拥堵、节约粮食、家庭节 能……按照新发展理念的要求尝试设计一个切实可行的解决方案。 2.选择生活中的建筑、出行工具、生态环境变化、家用电器……做一 个小课题研究，看看它们体现了新发展理念的哪些方面。

环节三：总结提升 通过学习，我们明白了“块头大不等于强”这个道理，明白了要注重 质量和效益，增强我国的创新能力，争当创造小标兵，要全面贯彻新发展 理念。 板书设计： 第5讲 块头大不等于强 注重质量和效益，增强我的创新能力 内涵——创新、协调、绿色、开放、共享 新发展理念 重要性——是引领我国发展的指挥棒、红绿灯 如何做——以新发展理念引领高质量发展

《块头大不等于强》优秀教案 篇2

这是1篇故事性很强的课文，在课堂上要让孩 子从故事情节入手，并结合相关的图片加深理解。于是我把重点放到 了识字环节：自主识字，圈生词，认生字，读句子……经历这些环节 后，孩子们基本能准确地说出大块头的样子，并能正确地写出词语。 对于小不点儿的行为却做得还远远不够，他们只知道他是个可爱的人。 所以，在这部分内容里，就应该注意培养孩子的探究精神，鼓励他们 用多种方式去理解体会人物形象。如果再有图片的配合则效果更好！

“板书设计”1、初读课文 2-3 遍。2、默读课文，找出与之前所 见的三幅图片描述一致的句子或段落。3、让学生给大块头换上适当 的衣服进行角色扮演。然后指名汇报。4、通过创设情境，让孩子们 明白做任何事都需要持之以恒，坚持才会成功。5、总结全文。首先， 通过谈话导入新课：同学们，你们看这两位“巨人”来啦，瞧它们长 什么模样？谁能说一下你心目中的“巨人”呢？学生自由回答。最后 揭示课题，引起学习兴趣。接着再交流这两个“巨人”给自己留下怎 样的印象。并且引导孩子运用已掌握的词汇，在组内朗读。在这个活 动的设计中让孩子自主识字和指导书写，能让孩子积极参与，并让学 生充满自信；其次是激发兴趣，带着问题走进课文，使学生感受到这 一节课的必须学习；第三是拓展思维，使学生掌握运用词语表达自己 想法的技巧。在整个教学过程中，也渗透了爱国主义教育。

教学中引导孩子通过观察图画，展开丰富的想象，抓住特征展开 描述，是十分重要的训练方式。既符合低年级学生年龄实际，又具备较高的教学价值。比较贴近小学生的生活实际，因此更易调动孩子们 的积极性。而这类故事课文，常常会采用分组的方式讲读课文，那么 通过表演的方式讲读课文，是再恰当不过的了。于是我便尝试选择故 事这种形式讲读课文。首先，是激发兴趣，这部分内容是属于略读课 文。通过上面几个活动，学生们肯定对大块头和小不点儿有了比较深 刻的印象，再引导学生根据所提供的图片内容自主识字，这无疑给枯 燥乏味的识记汉字增添乐趣，降低难度。于是在指导书写时，他们完 成的非常快。学生们真是太棒了！孩子们的表现力超乎老师的想像， 很多没办法一下子举例的生字在小组讨论时，不少学生都给予了很及 时的补充，我不禁惊讶，原来，每个孩子都藏着一颗聪慧的心呀！

以上就是“《块头大不等于强》优秀教案汇总 ”的相关教学设计模板内容了，大家可以当做自己编写教案的参考工具。总之，这些优秀教案的汇总不仅为广大教师提供了有益的参考，还为学生的教育和成长做出了积极的贡献。

《块头大不等于强》优秀教案 篇3

 在这崭新的学期里，我们将学习“块头大不等于强”的话题。每一位老师都知道，不论是家长的期望还是孩子的进步，教育的核心一直都是激发孩子们的潜能，让他们发掘自身的优势，发展出自己的特 长，实现自我的认可和赞美。本节教案的主题是“块头大不等于强”， 虽然本节语文课程是五年级孩子，但我们都知道，只有让他们真正体 会到“块头大不等于强”这一道理，才能使得这一道理得以发挥其深 远的影响。

一、预习活动 1.与学生进行激烈讨论。 本节课的主题是“块头大不等于强”，所以，我们应该首先与孩 子们进行激烈的讨论。他们可以从不同角度讨论，例如他们身边有块 头却不及格的孩子吗？是否学习成绩与学习方法有关系？他们是否 认为，仅仅凭借块头还不能实现他们的目标？ 2.学习1篇关于“块头大不等于强”的经典文章 然后，我们会选择1篇有关“块头大不等于强”的经典文章，让 孩子们去学习和阅读，加深他们对这一道理的理解。可以选择1篇讲 述一个块头大的孩子，却没有努力学习的故事，来引起学生们重视以 及思考这一话题的重要性。

3.专题报告 最后，我们会要求学生们进行专题报告，从他们身边的环境或者事件中，找出与“块头大不等于强”有关的例证，可以是他们自己的 事例，也可以是家长或者老师的例子，让他们体会到这一道理的深远 意义。

二、课堂活动 1.激发兴趣 在开始本节课之前，我们可以通过不同的游戏，让孩子们进入我 们的话题，展开关于“块头大不等于强”的讨论。我们可以让他们玩 “新瓶装旧酒”的游戏，让孩子们模拟那些努力而不及格的小朋友， 以及直接卖力而取得成绩的孩子，让他们了解只有通过努力才能取得 成功，并且将其应用于实践当中。 2.结合实际 接下来，我们会结合实际，以让孩子们体会“块头大不等于强” 的道理。我们可以带他们去一些重点中学，让他们认识到这里学生的 学习水平是多么的高，学习能力是多么的出色。当他们看到那些有能 力的孩子，他们就会明白，只要他们努力，就一定能够取得更好的成 绩，也会有自己的特长。 3.定义块头 最后，我们还可以让孩子们定义“块头”，让他们认识到“块头” 不仅仅是指学习成绩，而是一种综合的素质，孩子们可以通过自身的 努力，从多方面展现自己。 三、总结 本节课的主题是“块头大不等于强”，我们通过激烈的讨论，1篇关于“块头大不等于强”的经典文章，一次有趣的游戏，以及一次 实际的实习，让学生们真正的体会到，“块头大不等于强”，只有通过 努力学习，才能取得优异的成绩，才能真正发掘自身潜力，发展出自 己的特长，实现自我的认可和赞美。

《块头大不等于强》优秀教案 篇4

一、教学目标 1.了解“块头大不等于强”这一谚语的含义。 2.通过观察和实验探究块头大小与其它因素对实际力量的影响， 并结合实例说明所学概念的正确性。 3.理解和认识科学实验和观察的重要性，建立科学探究的意识 和方法，提高科学素养。

二、教学内容 1.谚语分析：块头大不等于强 2.探究“块头大不等于强”这一概念，通过实验和观察探究块 头大小、力量大小之间的关系，并探究其它因素的影响。 3.引导学生学会科学实验和观察，培养科学探究的兴趣。

 三、教学方法 1.讲授+讨论：通过讲述谚语来源、含义、实例等，引导学生进 入主题，并结合案例讨论，通过观察和实验等方式，探究其正确性 和现实意义。 2.实验：引导学生通过轻重物品的实验，观察和比较块头大小、 力量大小之间的关系，并探究其它因素的影响。 3.讨论+总结：引导学生思考并结合实验结果，深入讨论块头大 不等于强这一概念的正确性，引导学生总结科学实验和观察的方法 和意义。

四、课堂实施

1.引入

进入教室后，教师首先向学生提出一个问题：你们有没有听说 过“块头大不等于强”这一谚语呢？有的同学表示了解，有的同学 表示不知道。于是，教师简要介绍了这个谚语的来源。

接下来，教师让学生一起讨论这个谚语的含义，并在黑板上进 行记录。最后，教师引导学生思考，为什么“块头大不等于强”这 一谚语能被广泛传颂？

2.认知

接下来，教师与学生展开认知环节。首先，教师向学生介绍实 验过程和规则，帮助学生准备实验所需器材和物品。

接着，教师指导学生进行实验。学生分成小组，通过称量物品 的重量、比较物品体积大小等方式，观察和比较块头大小、力量大 小之间的关系。

实验过程中，教师引导学生发现实验结果，并探究其它因素的 影响，如物品表面的摩擦力、空气阻力等。

3.讨论与总结

实验结束后，教师和学生共同探讨实验结果和结论。学生们意 识到，块头大的物品并不一定比块头小的物品更具有强大的力量， 而是受到其它因素的影响。

最后，教师依据实验结果和讨论情况，总结了本节课的主要内 容，指导学生如何进行科学实验和观察，建立科学探究的意识和方 法。

五、教学反思

本节课通过谚语引入，让学生产生强烈的好奇心和探究欲望。 将实验作为主要教学方法，不仅能让学生通过亲身体验探究概念， 而且能让学生了解科学实验的基本流程和步骤。通过讨论和总结，不仅能让学生深入理解“块头大不等于强”这一谚语的意义，而且 能让学生养成科学探究的好习惯和兴趣。