小虾教案 小虾语文教案（优推4篇）

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小虾教案【第一篇】

在《七彩虾》这个故事中，虽只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。活动分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点；第二理解故事，熟悉作品的`内容，了解小青鱼和虾公公的生活，完成活动重点；第三讨论，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质，达成活动难点。

（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。

（二）能大胆地用动作、语言进行表现。

物质准备：挂图。

经验准备：知道帮助的意义。

（一）猜谜语，了解彩虹的七彩与拱形的特点（猜谜导入：进一步感知彩虹的特点，满足幼儿思维的具体形象性。）

1．“一座七彩桥，白云上面架，平时不见面，雨后才见它。

2．组织讨论：你觉得哪些东西像彩虹？

（二）听故事，感受小青鱼尊敬老人的情感（分析欣赏：首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”给幼儿想象的空间，产生对他人、社会的亲近态度。）

1．教师有感情地讲述，幼儿倾听。故事里有谁呀，发生了什么事情？

2．虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？它是怎么说的？小青鱼又是怎么回答的？

3．组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当成七彩虾呢？

4．小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里怎么样？它又是怎么做的呢？

（三）讨论，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质（经验提升：通过讨论，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质。）

组织讨论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？

北师大课标版小学三年级语文下册：《小虾》教案【第二篇】

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

2、认识9个字，会写7个字。继续练习独立识字。

3、理解“洒落”、“通体”、“迅速”、“独自”、“追逐”、“舞动”、“一张一张”等词语在课文中的意思。

4、练习概括段落内容，学习先总后分的写法。积累并运用表示顺序的词语。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

课时安排

2课时

教学过程

一、激趣导入。

交流收集到的小虾资料。

二、学习生字

1、老师出示生词，小老师教读

2、同桌轮读并纠错。

3、抽生读。

三、初读课文，读准字音，读通句子。

1、把生字带回课文中，小声读一次，不熟的地方多读几次。

2、抽生轮读课文，纠正读音，理解词义较难的词语。

四、归纳段意，理清课文层次。

第二课时

一、复习导入

提问：课文先写了什么，再写了什么，最后有些了什么？

二、精读课文

1、把自己喜欢的句子勾出来，仔细地读一读，想一想你发现了什么。

2、交流讨论

（1）、这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的捎带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年吓。

生：“通体”就是全身的意思。从这几句我们知道了怎样区分才长大的吓和老吓。

师：这个小作者在这主要介绍了吓的什么？

生：颜色与外观。

（2）、生：我从小虾吃食那一段知道了虾子的警惕性很高，也很有趣。

师请孩子分别表演一下吓吃食与休息玩耍的样子。

男女生轮读第3段。

（3）、生：我喜欢第4段。因为小虾发脾气时很有趣。

找出文中的三个很相似的四字词语。“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”。自己照样子再说几个。

三、学习如何把话写具体。

读读3、4自然段，想象作者是怎样观察小虾的，我们可以学到什么？

生：他主要写了小虾的动作，我们写作文时也可以用一些词语把动作写详细。

四、书写生字。

北师大课标版小学三年级语文下册：《小虾》教案【第三篇】

教材分析：

这是1篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

学情分析：

三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的性格特点。

2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思。

3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。

教学重点：

通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

教学难点：

学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。

教学准备：

多媒体课件、音乐、小虾面具

教学课时：2课时

第二课时

教学过程：

一、复习导入，回顾内容

1.通过上节课的学习，我们了解到小虾的生活环境和外形特点，这节课让我们再次走进课文，来了解小虾的性格特点，感受小虾的可爱。（板书：小虾）

2.复习重点词语

（1）小老师领读，学生跟读。

(2)男、女生比赛读。

二、读书品悟，体会虾趣

1.学习第三自然段。（课件出示）

（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？生答。（板书：有趣）

（2）你从哪里看出小虾有趣的？生答，师出示课件。

（3）学习小虾的有趣：吃食时小心。

第一，学习描写小虾吃东西时小心的动词。

①请你用笔在书上圈出来。

②配乐+动作演示，朗读小虾吃食时的片段。

③总结：从这些动词可以看出小虾吃食时怎么样？生答。（板书：吃食小心）

第二，学习小虾吃食时小心的顺序词。

①师：除了动词，文中还用了这些词来描写小虾吃食很小心（师出示课件），生齐读。

②师：那能不能将这些词语的顺序打乱呢？为什么？生答。

③总结：我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。

④用顺序词说一句话，并且写下来。

（4）学习小虾的有趣：吃饱后自在。

师：小虾吃饱后都干什么呢？老师为大家搜集到了齐白石爷爷笔下的小虾，请你根据图画想象并说一说，还有的小虾在干什么？（师出示课件）生答，师点评指导。师：吃饱后的小虾做着自己喜欢的事，显得小虾怎么样？生答。（板书：吃饱自在）

2.学习第四自然段。

师过渡：当你们吃饱后都喜欢干什么呢？那此时当你的惬意被别人打扰时，你会怎样呢？那我们一起来看看小虾受打扰时会怎么做？（师出示课件）

（1）学习体现小虾受打扰而生气的词语。

①“立即”和“蹦”不仅能体现小虾很生气，还能说明小虾的动作很敏捷。

②学习体现小虾生气时的神态词语。“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。

（2）学习小虾打架很猛烈。

（3）师：从这两部分可以看出小虾受到打扰时会生气（板书：打扰生气），打架时很猛烈（板书：打架猛烈）。这两点都说明这是一只怎样的小虾？生答。脾气不好是把小虾当作了谁来写的？生答。对，这个句子不但是这个自然段的中心句也是个拟人句。（板书：脾气不好）

拓展阅读：

师过渡：通过三、四自然段的学习，我们知道小虾虽然有趣，但脾气不好，接下来老师又给大家带来一只可爱的小动物，老舍先生笔下的猫。

1.学习之前先看要求，小组之间讨论学习，并完成学习任务。（出示课件）

2.展示学习成果。

课堂总结：

师：那么学习了虾和猫，作者为什么能把动物的性格写得这么详细、这么生动？生答。

师总结：通过今天的学习我们知道，无论是小虾，还是猫，作者都因细致地观察，抓住特点，运用总---分的写法，将小动物描写的栩栩如生。（板书：细致观察，抓住特点）

作业布置：

请仿照课文总分结构的写法介绍自己喜欢的小动物的性格特点。

《小虾》语文教案【第四篇】

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。

3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

教学重点：

学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

教学难点：

明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

教学过程

一、欣赏图片，导入新课

1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。

2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。

3、板书：齐白石画虾。学生读题。

二、初读课文，了解文意

1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。

2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。

3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？

三、再读课文，讨论交流

1、学习第二段。

(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的？

请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。

(2)出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。

虾跳了起来

虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动

他每天仔细观察虾的活动

(感受第二句比第一句更形象、具体些)

(3)抽学生个别朗读，师生评议，再读。

(4)教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。

2、学习第三段。

(1)齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。

(2)出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。

(3)出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。

3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。

再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。

四、自主识字，书写工整

1、自主识字。

(1)出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。(看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等)。

(2)教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？

“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。

(3)学生开火车认读生字，并组词。

(4)同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。

2、书写生字。

(1)请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。

“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。

(2)教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。

(3)学生书写生字，教师巡视辅导。

(4)纠正学生的书写姿势。

3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。

五、拓展延伸，揭示主题

1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？

2、读了本文，你有什么感受？请说一说(只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就)。

3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？

六、结束语

《画虾》教学反思

《语文课程标准》指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的对话交流平台，让学生充满信心，有话敢说，有感愿发，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。

并通过合作学习来促进学生的自主性发展。从这堂课上，我发现学生的学习自信，融洽了师生的情感，师生携手共同参与学习活动，让学生成为学习的主人，得到了很好地体现。另外，我还结合美术课上的绘画知识同语文知识进行了较好的整合，让学生在语文学习中，不仅能体会到我国语言文字的美，而且能欣赏到艺术作品的美，从而有效地对学生进行审美教育，培养了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。