《一去二三里》大班教案精编4篇

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去二三里教学设计1

一 设计理念

本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

二 教材分析

《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

三 教学目标

知识与能力

①、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

②、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

③、初步认识田字格，学会写“一”。

过程与方法

以情激趣，导入新课；自主研读，自读自悟与复习巩固，指导写字相结合。

情感与态度

通过学习来激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

四 教学重难点

①、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

③、初步认识田字格，学会写“一”。

五 教学过程

一、复习导入

1、到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)

（设计意图：这个环节重点复习整体认读音节，与本课生字有联系的音节重点读，这样能有助于学生掌握生字的读音。）

激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1、同学们，请看看课本图中画的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小组进行讨论）

2、各小组派代表说。

师述说：这是一个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，这里住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）

3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学，这节课，我们学习第一课。

4、昨天晚上，大家进行了预习，谁给大家读读这首童谣呢？

（设计意图：观察图画这一环节能帮助学生更好地学文，并且能学会观察图的一些初步的方法，对学生以后的看图学文有很大的帮助。）

三、图文结合，学习课文

1、这么美的村庄，这么有趣的童谣，老师情不自禁地想读读，去感受这乡村美丽的风光，你们想不想听，老师有两个小小的要求：

a.闭上眼睛

b.边听边想象你看到了什么？

2、图文结合，引导学生进一步看到了什么，并在图上找出“烟村、亭台、花”。

3、这么有趣的童谣，你们想不想去读，边读边和童谣中的生字交朋友。

四、自读课文，学习生字

1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音。

提示：读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。

（设计意图：好的读书习惯从一开始就注意培养，能为学生今后读文打下良好的基础。）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么认识的？（出示要认的字）

小朋友们真是生活中的有心人，既懂得观察，有能通过各种途径自己识字，真棒！

3、你觉得这些字中哪个音或字形难读，难记的，给同学们提个醒。

（设计意图：让学生之间互相提醒，使学生学会自主、合作的学习方式。）

4、检查学生对生字的掌握情况：抽取生字卡，开火车读，小组读，全班齐读。

五、 认识田字格，指导书写“一”。

1、认识田字格。

谈话激趣：小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

①引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

②拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

（设计意图：田字格儿歌生动有趣，符合学生的年龄特征。）

2、指导书写“一”。

这节课我们来写一个字（出示“一”），我们来看看它怎么写？

①学习笔画：“横：一”。

②指导写好“一”

教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。

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《一去二三里》教学设计2

知识能力

１、认识12个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、会写“一、二、三”３个字。认识１种笔画“-”。

４、背诵课文。

人文教育目标

培养学生喜欢汉字，主动学习汉字的习惯。

教学重点

认识12个字。会写“一、二、三”３个字。

教学难点

辨认“八、入”“九、十”；指导写“一”。

教具准备

拼音卡片、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、谈话创设情境（出示课件图片）

图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么，他们在说什么呢？

二、初读课文，整体感知，读准字音

１、听录音朗读，板书课题，解释“里”。

２、自读课文，不认识的字看拼音拼一拼。

３、学生读一读，画一画。

边读边画出生字。把画了记号的多读几遍。读给同座听。

４、（出示生字）采用多种形式，检查读音。开火车、齐读，指名读。

５、出示生字卡片检查。

三、理解词句

１、对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。

２、指导学生根据图说说诗的意思。

四、指导朗读课文

１、指导读好全诗：

让学生边读边想，自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方很美。

２、学生反复练读：

自由读、指名读、小组读。

五、游戏激趣，巩固提高

做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、九”。

六、布置作业

课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。

第二课时

一、复习

１、抽读生字卡。

２、用简笔画让学生选生字卡片填空：

（ ）块田 （ ）条鱼 （ ）朵花

３、 读课文指名读、全班齐背、同位互背、指名背。

二、指导书写

１、认识田字格。

２、游戏田字格拍手歌：

田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格，左下格右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

３、指导书写。

４、练习写字：

先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，教师巡视，相机指导。

三、巩固练习

１、交流我们周围哪些地方用上了这一课的生字

２、选卡片填空，读绕口令。

去二三里 教学设计3

一、 教材分析

《一去二三里》是新课标人教版中一年级的1篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

课时目标：1、认识12个字，会写3个字中的一，认识笔画“一”；

2、正确、流利地朗读课文；

3、感受童谣中所表现的景色美和其中的趣意。

二、教学准备

1、生字卡片

2、1～10的阿拉伯数字卡片。

三、课时安排：2课时

教学设计：

一、拼音导入，识字教学

1、引出生字读音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫叫他们的名字吗？

（幻灯出示：yi   qu  er  san li  si  wu  liu  qi zuo ba  jiu  shi jia yancun  shizhihua 带标调 ）

2、引出生字

读得真棒！许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了！老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片！你能去读一读吗？（幻灯出示：生字）

3、拼音宝宝玩累了要回家休息了！教室里只剩下字宝宝！你们还能叫出他们的名字吗？

4、小朋友们真是太能干了！为了奖励你们！老师决定一起来玩个小游戏！游戏规则是这样字的：老师呢！叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝！老师也想来玩一玩这个游戏！那你们来当回主考官，来考考王老师！（准备生字卡片）

5、情景教学

a、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好！老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会！男女生比赛！男生是蓝队！女生是红队！谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了！（制作生字卡片分蓝红两种颜色）

b、下面运动员要进场了！请报到号码的运动员到讲台上了报道！“例如：我是男子组一号”

c、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍！

d、大家一起来检查一下都排对了没有！男生顺着数，女生倒着数！

二、通过贴图的方式研读课文

过渡：运动会结束了！小朋友们可能发现了！今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝！其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了！让我们一起去看一看吧！（出示正文）共同作画！

1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧！

多干净多美丽的小山村啊！你想说点什么？

（如果我是那山村的人，我一定要保护好环境！）

2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了！

路上你都看到些什么东西啊？（生说，随时随地贯穿环保意识教育）

3、走着走着！比看到了什么呀？“烟村四五家”，贴房子！画烟！

过渡：是呀！这是一个多么宁静的一个小山村啊！四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着……

4、我们继续往前走！在不远处的山坡上你又看到了什么？大概有多少啊？请一个小朋友来贴图！亭台就是亭子，见过亭子吗？ 这时候你最想在亭子上做什么？

看书，写字、画画、吃东西，是啊！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗？“亭子这么干净，不要乱扔    垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字！”

坐在亭子上放眼望去你看到了什么？

5、看到很多美丽的花！这时候你最想做什么？

如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们不能去摘！亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗？

6、修改黑板！变成一幅完整的画！

7、小结情景创设：你们看！沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起！不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上！路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方！

8、配乐朗读！

三、拓展

是呀！咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字！在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横！我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的！

四、写字指导

我们的汉字宝宝呢！也特别喜欢住哪里？知道吗？在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”！为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮！下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去！（幻灯）

写字，边巡逻边及时表扬！（写字姿势握笔姿势以及写的字）

一去二三里反思

《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第1篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

根据课标要求，低段学生的学习重点是识字写字，本课的学习重点是认识“一二三四五六七八九十去里”这十二生字和会写“一二三”三个字。根据孩子原有的的识字水平，我发现有不少小朋友其实在上课前就已认识“一～十”这十个字，个别孩子可能对“四、八、九”等字形相对复杂些的字还有些生疏。对读音上，“四”和“十”比较难以区分，同时，这是孩子接触的第一首古诗，如何让学生学会朗读古诗也是个难点。由于我执教的是第一课时，写字教学只写一个“一”字，认识田字格和基本笔划“横”。

围绕本课教学重点难点和学生的实际学情，我采用以下方法展开识字教学。

一、识字在游戏中激趣。

1、一年级的孩子天性活泼好动，喜欢游戏，为了激发孩子的学习兴趣，活跃他们的思维，课堂中，我尽量创设有趣的，生动的教学氛围，使学生在轻松有趣和游戏游戏中识字，如拼音宝宝和同学们玩起了捉迷藏的游戏！赋予生字以生命，让学生乐意学并于字交朋友！

2、“排队找朋友” 我们将情境图搬至课堂中，让身上贴有数学数字的同学到在大屏幕上去寻找对应的汉字。这不仅是一次识字的过程，也是让学生将数字与汉字一一对应的过程。

3、对嘴形的游戏也深收孩子们的喜欢，课堂中让学生考老师，还故意装做猜错的样子，如“四”和“十”，让学生在兴奋的学习氛围中学会区分发音嘴形的不同。

4、本课中我们在意学生时候掌握生字的同时，还很注重识字方法的养成，学生没让大家失望，能想出很多的识字方法，如加一加，减一减等等。

二、读文识字。此处的读文包括课内与课外两篇带有十个生字的古诗，以课文教学为主，通过教师范读，同桌合作读与模仿古人趣味吟诗中反复朗读，在反复朗读中又不断巩固识字。这是孩子们第一次学古诗，因此吟诗对孩子来说是件既生疏又新鲜的事，孩子们吟得不亦乐乎。新课程标准要求学生能在不同的语言环境认识文中生字，要求生字在不同语言环境中的反复出现巩固识字，因此我又课外拓展了一首古诗——郑板桥的《雪》。既让学生巩固十个生字，又因两首都是古诗，学生立刻就可以刚学的吟诗方法去试着吟一吟《雪》，同时丰富了古诗的积累。

三、情景再现，古诗教学中另一难点就是理解诗意，我以板书再现的方式呈现文本，其中穿插环保意识的教育，使学生不仅理解课文的同时还有了环保意识！

上完这节课，孩子们那天的表现很棒，小小的他们不但能严格遵守课堂纪律，而且做到不怯场，能很自信地表现自己。这让我高兴之余更倍感压力，那么可爱伶俐的孩子每天等着我教给他们新知识，而我，究竟能教多少东西给他们呢？我们唯一能尽力去争取的是自己的工作态度，通过勤奋的工作去努力提高自己的业务水平。唯有自己不断学习与思考，心里常常装着孩子们，才能提高课堂教学实效。唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训，才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题，解决问题，才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪，有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。

如何才能无愧于那一张张天真无邪的小脸，唯有潜心教学，我想我一定会这样努力去做。

《一去二三里》教学设计4

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3．让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重难点

认识生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。

教学策略

1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。

2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。

教学准备

生字卡片、挂图或课件、录音磁带。

教学时间二课时

第一课时

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字。

3．了解这首诗表达的意境，初步感受童谣中所表现的景色美。

一、导入

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

（一）读准字音，掌握节奏

1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。]

2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意

1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]

2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。]

3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。」

5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6．还有什么问题？

[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。]

（三）配乐诵读全诗

1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2．背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］

第二课时

教学目标：1、巩固生字，正确、流利地朗读课文。

2、读童谣，编儿歌

3、完成《课堂作业本》

教学重点：写字。

教学过程：

一、复习检查

1．出示不带拼音的生字卡片指名认读。

2．指名朗读儿歌。

二、做游戏，找自己的兄弟姐妹，巩固“一”到“十”10 个生字。

现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹，一最小，十最大。老师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。

1、请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。

2、其余学生按老师的要求，上台找相应的汉字。如：老师说“请找出它的五个妹妹。”

3、5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字，并从小到大排好顺序。

4、全班齐读这五个汉字。

四、学习儿歌，巩固所学的汉字。

1、出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

2、学生自由读童谣。

3、请个别会读的学生读一读。

4、同桌互读小组读，全班读

5、出示数字诗。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飞，飞入芦花都不见。

（1）自由读，读给同桌听。

（2）齐读

（3）能告诉老师你又有什么发现吗？

（这首诗里也有数字）

五、你我编童谣

1、要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过的汉字。

2、和自己的好伙伴共同编写童谣，用自己觉得最好的方法记录童谣。

3、展示童谣，互相学习、交流。

六、写字

汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？

出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？

1．都是由“横”组成的。

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

2．观察“二”字的两横有什么不一样。

3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

4．你是怎么记住这三个字的？

一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

[设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]

七、完成《课堂作业本》。