《一个中国孩子的呼声》教案设计实用3篇

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《一个中国孩子的呼声》教学设计1

一、课文简介

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

三、教学重难点

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1．导语。

在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟。这句话是两千五百年前孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？

2．读课题，板书课题。

（二）初读课文，整体感知

1．我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？和平。

2．我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？战争。

3．这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？

4．用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。

提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象。

5．交流。

提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。

课件出示：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（1）生读，谈感受。

（2）看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？“相约”，读相关句子。

（3）引导学生边读边体会心情。

可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是──生接读：爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

读到这里，你心情怎样？原因是什么？

（4）生再读这几句话。

（5）老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！

（6）能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？

（7）现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。

课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音乐。）

请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。

孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读──现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！

2．同学们，从你们深情的朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。

（1）孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？

（2）这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段──我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。

（3）爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文写哪些战争还没停止？6、7段。

（4）读完课文6、7段，同学们想到了些什么？

（5）孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？生读7段。

（6）课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据。再读7段

（三）感受品味，升华情感

1．战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦。正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！

正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语──四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！

正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！

2．二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。

（四）总结全文，拓展延伸

孩子们，我们的千言万语化作一句话──要和平不要战争！

相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！

五、教学反思

本篇课文的教学充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。

首先运用合适的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。

其次，注重以读代讲，读中感悟的方式。如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字。通过师生互背，学生的感情诵读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴含的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。

拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生发散思维的训练。

总之，本课的教学在有限的时间里，有效地把控教学的节奏。整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生的参与也更积极主动了。

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《一个中国孩子的呼声》教案设计2

一、复习导入：

1、 同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？

（ 失父之痛、 世界不太平 ）

二、细读：深入探究，感悟形象

师：那是因为雷利 自己失去了父亲，那的他爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌交流感受。

交流:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？

1、从课文中两年以前壮烈牺牲 我知道他是一个维护和平的人。

师： 所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名

（生齐读 卓越的观察员，在）

２、我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。

师： 你觉得他读得怎么样？（自豪、骄傲）

还有谁想读？

３、从爸爸临上飞机前，对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。

师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。（突出依依不舍之情）你觉得他读得怎么样？

师： 我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是舍不得吗？（对和平充满向往，对维和活动充满了信心）（配乐，师领读第一句，生跟读）

师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？

（生读爸爸的话）

三、品读：入情入境，潜心会文

师：这样一个捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一个可亲可敬的父亲，怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！

（出示课件，师配乐读现在这顶蓝盔回来了）

１、 此时此刻，你的心情怎样？

２、 同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。

出示句子:

1) 我想。我们每个人的内心一定也充满着对和平的渴望，让我们共同发出心底的呼唤，一起读。

2) 你们说，雷利真的听到爸爸在呼唤和平了吗？

3) 其实，是雷利心里在渴望和平，当然，如果爸爸没有牺牲，如果爸爸还能呼唤的话，他一定也会发出这样的呼唤的，如果在场的人们允许他们呼唤的话，他们也会发出和平的呼唤的 ，因为这是我们大家共同的心声，让我们把这句话再读一遍。

３、 的确，这一段文字打动我们每一个人的心，作为他最亲的人，他唯一的儿子，面对这一切，肯定悲痛万分，我们怎样才能把作者真实的感受读出来呢？（自由读。指名读齐读）

４、 同学们，假如你就是雷利，当你如约捧着爸爸最爱的鲜花去机场迎接他时，迎来的却是那覆盖着国旗的灵柩，面对爸爸那血染的遗体，你会想些什么，说些什么呢？

四、 痛恨战争、渴望和平

师：可恶的战争夺去了最最亲爱的人的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样的一番景象呢？

读57段

1、 出示句子：

世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花 。

1） 你对这句话是怎样理解的？

2） 你知道哪些地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的战争又给人民带来怎样的伤害啊？你可以结合你搜集到的资料来谈一谈。

3） 交流

4） 引读：这一幕幕都在提醒我们，如今

5） 师：我也收集了一些资料，这都是我们新闻工作着者冒着生命危险在战场上拍摄的真实的镜头，我们来看一下，（课件）你们看，战争中的孩子吃不饱，穿不暖，还要忍受伤口带来的巨大的疼痛，看，他们失去了御寒的衣服，不得不逃离熊熊燃烧的家园，看，他惊恐地注视着周围的一切，凄惨地喊着：爸爸妈妈，你们在哪里，快来救救我呀？看，到处是哭泣的孩子，到处是受伤的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！看着这一切，我们真切地感受到，如今世界------

2、 战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活，战争是让人深恶痛绝的。小雷利他代表所有遭受战争迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最强烈的呼吁

（1）学生接说 点击课件：要和平不要战争

（2）朗读指导：师：这是谁的呼声？

生：雷利。

师：仅仅是雷利的呼声吗？

生：是所有孩子的呼声。

师：仅仅是孩子们的呼声吗？

生：是全世界的呼声。

师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！（全班齐读）

3、 写话练习。

师：同学们，此时，你恨战争吗？你向往和平吗？当你看着那些在战争中苦苦挣扎的孩子们，看到那期盼的眼神，听到那和平的钟声你的心情肯定无法平静，来，拿起笔，把你对战争的恨和对和平的渴望写在纸上。

（1）自由写（2）交流

五、课堂总结

是的，战争是残酷的，一切爱好和平的人们痛恨战争，向往和平。同学们，让我们一起为战争敲响丧钟，为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类的家园。

（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）

师：来让我们一起呼吁 让我们深情地呼喊

（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）

《一个中国孩子的呼声》教案设计3

一、导入：

老师送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。

1、你们知道什么是和平鸽吗？

2、这只和平鸽飞到了咱们，飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。齐读课题！

二、

师：读了这个题目后，你最想知道什么？

生1：我想知道这个孩子是谁？

生2：这个孩子在呼唤什么？

生3：他为什么要呼唤？……

（师把生提的问题归纳在屏幕上。）

师：让我们带着这些问题读一读课文。

生：自由小声读课文。

三、处理前面简单的问题。

1、师：谁来回答第1个问题？

生：这个孩子叫雷利。

师：你怎么知道？

生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。

师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。

2、师：那谁知道第二个问题呢？

生：他呼吁：救救孩子们，要和平不要战争。

四、重点处理第3个问题。

师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。

生：再读一遍课文。

生1：因为这个孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个孩子很悲痛，所以要呼唤和平。

生2：因为世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和平。

师

师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学习。

学习要求：

1、“我”爸爸是个怎样的人？

2、你是从哪些地方体会出来的？

3、怎样朗读描写爸爸的句子？

生：小组交流、学习

五、汇报

生：爸爸是一个热爱和平的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的看出爸爸是个优秀的观察员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和平在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和平，是一个为和平事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，一定要饱含悲痛的人心情，愤怒的心情，还有自豪的心情。

师：你来试试。

生：读3-5自然段

师：他读得怎样？（）

生：自由

师：女生一起来试一试，相信你们会读得好！

师：这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）

师：现在你们的心情一定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。

师：孩子们，假如你就是雷利，你手捧鲜花准备到机场去迎接凯旋归来的爸爸时，却看到爸爸那覆盖着国旗的遗体：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，你冲过去扑在爸爸身上放声大哭，此时此刻最想对爸爸说点什么？

生：自由发挥想象说。

师：我相信爸爸一定听见了孩子们的心声，他一定十分安详满意地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。

生：齐读。

师：老师也被你们的朗读感染了，我也想为雷利的父亲做点什么，就让我带领大家再来回顾一下这位维和英雄的一生吧！请听老师朗读。注意听，老师在读4自然段时特别注意了什么？

师：深情朗读。

生：。声音有时低缓，有时高亢，后面声音逐渐提高。

师：愿意向教师这样再来读一读吗？现在我们只读4自然段。

师过渡：一位优秀的父亲在维护世界和平中永远地离开了雷利，离开了我们，所以雷利十分悲愤，他为继承父亲的遗志大声呼唤和平。孩子们，现在我们孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它国家孩子呢？

生：其它国家仍然有战争，那里的孩子生活在战争带给他们的苦难中，他们没有幸福的童年。

师：请把你们搜集的资料拿出来与同方交流交流。

生：上台汇报搜集的资料。

师：老师也搜集了一些资料，请看（出示课件）。

生：谈看后的感想，愤怒、悲痛、向往

师：用数据说明战争死亡人数

师：是啊，人人都向往幸福安宁的生活，和平多么美好啊，就像鲜花一样，但它又是那么脆弱，那么容易被破坏，让我们一起来年看战争给人类带来的灾难吧！齐读6、7自然段。

师：孩子们为了世界和平，人民不再遭受苦难，我们应该向这个孩子雷利一样放声呼唤：“救救孩子们，预备起”。

师：引读后面，为了母亲……为了妻子……为了孩子

师：这仅仅是雷利一个人在呼唤吗？

生：不是，他代表所有的孩子向国际社会发出呼吁。

师：那么，现在你们也是人也是呼唤者之一，你们代表的孩子再来呼唤一次吧！齐读第8自然段。

师：这个呼声多么美妙，多么动听，它是世界上最和谐的音乐，是全世界上最美的语言，让我们全体起立（不要看书）再来呼唤一次吧！

师：引读：敬爱的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁：……

师：孩子们，为了和平，我们仅仅有呼吁够吗？我们还应该怎样？

生：不够，我们应该行动起来，用自己的行动来维护和平，制止战争。

师：那么，请你们自由选择讨论的对象，说一说为了制止战争，维护和平，我们能够做点什么？

生：展开讨论。

生：汇报

师：：你们谈得真好，个个都是和平小卫士，有了你们的行动，世界将变得充满阳光，鲜花和爱，整个世界会变得更和谐，更美好。

师：让我们一起来唱响和平之歌吧！（放课件：美好生活画面。音乐“让世界充满爱”）

板书设计：

一个孩子的呼声——和平！