小学四年级教案【通用4篇】

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小学四年级教案【第一篇】

教学重点：

1．了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。

2．体会数字说明方法的好处。

教学难点：

1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

2结合课文明白“完善”的意思。

3体会列数字说明方法的好处。

二、导入

1．（课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

2．哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

3．哪几段写了这一过程？（3—5）

三、学习课文

1．默读课文3—5自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因—过程—结果）

2．原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）

3．为什么说“比较完善”，不说“十分完善”？“比较”是相对谁说的？

4．结合课文说说你对“完善”的`理解？（更全、更细、更准）

5．默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子****别受感动，画下来。（课件）

（“上万里、千百个”数字说明什么？

还有哪些地方用了数字说明方法？（xx年，几国……）

这些数字说明什么？（课件）再读

四、总结

1．这xx年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）

2．把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

3．作者怎样评价他？（板书：伟大）

小学四年级教案【第二篇】

教学目标

1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。

3、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

课前准备

教师准备：课件

教学时间

1课时。

教学流程预设

一、情感铺垫，渲染爱

（一）故事导入，揭示课题

同学们一定很熟悉这首歌——《世上只有妈妈好》（音乐响起）。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最优美的呼唤，就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是——卡罗纳，今天就让我们一起走近这可怜的孩子。

（二）初读课文，感知内容

自由读读课文，思考：课文写了一件什么事？

（三）感受卡罗纳的不幸

1、默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“——”划出来。

2、指名交流并随机出示句子。

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）

过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

3、静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的。万分伤心？

4、交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。

5、展开想象。

卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6、是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。

二、初读课文，捕捉爱

1、大家都有些谁？板书：老师同学家长

2、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再默默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来用心地读。

3、四人小组交流说说自己的感受、

三、研读课文，感悟爱

指名交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。

（一）同学的关爱

重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他、

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了、”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他、

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

1、交流指导读

这是怎样的放和怎样的贴？深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致、把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里、

话虽轻，却如春天和煦的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤、

2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？

是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光，照亮了卡罗纳的心田、

（二）老师的关爱

重点研读这两句

昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

1、交流出示

2、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温柔地说；像妈妈一样慈爱地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。

（二）家长的关爱

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。

四、说话练习，延伸爱

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、

还会有谁在关爱着卡罗纳？

啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！板书“……”

2、今天学习了这一课，你有什么启发和收获？

3、爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗？

4、出示书《爱的教育》读读这本书吧，会给你更多的感动（音乐《蓝色的爱》）

小学四年级教案【第三篇】

一、课前谈话。

师：同学们，陈老师来自卓洋中心小学，以后欢迎大家来我们学校作客，你们知道星期天我是怎么来的吗？请你们猜一猜。对，陈老师到古田，可以用乘客车、乘出租车、骑摩托车等不同方式，这些都是解决陈老师到古田这个问题的策略。（板书：策略）

请你们说一说，那天我来这里采取怎样的策略比较好？为什么？

师小结：因此，在生活中我们可以根据实际情况选择适当的策略。

（评析：解决问题的策略在四年级才编入教材，创设生活中的实际情境，从生活入手，激发学生的兴趣，又与今天知识有关，易于学生，从中让学生体会数学源于生活。学生的配合与支持拉近了师生的距离，在后面的教学中学生的积极性较高。）

二、创设情境，激发兴趣。

谈话：刚才我们已经明白了什么是“策略”，今天我们就来学习数学中解决问题的策略。

（板书：解决问题的策略）

（１）创设情境，理解题意。

今天，小华、小明、小军起到商店里买东西，（放幻灯片）你们认真观察，从中能获取多少信息？注意引导出买的是同一种笔记本，根据这些信息你能提出什么问题？

（２）自主探索，探究策略。

Ａ、同学们真不错，提出了这么多的问题。现在我们就先来研究其中的一个问题：（张贴：小华用了多小元？）

师：要解决这个问题，是不是所有的住处都要用到呢？该选择哪些信息呢？请你们用一种合理的方法把解决这个问题的相关信息整理出来。请学生自己拿出本子，可以画图、画线段等方法把数据整理下来，再请学生的自己的做法与小组的民学交流，把小组的整理过程派一个代表展示出来。

学生尝试整理，师巡视。

Ｂ、谁愿意把你小组整理相关信息的方法展示出来与大家分享？

指名学生上实物展示台，并介绍采用什么方法。

C、大家表现真不错，能够用这么多的办法来整理相关信息，现在我来考考你们，你们能把解决这个问题的相关信息试着整理在这张表格里吗？（拿出事先发给学生的信封）

小华 ？元

D、谁能把整理的表格展示给大家看一下？指名展示。如果没错，师出示：

小明 18元 3本

小华 5本 ？元

问：这样整理好吗？为什么？

E、这种用表格来整理信息的方法叫列表法，现在我们用列表法来完成信息的整理：第一行先写什么？再写什么？最后写？强调：不知道的条件用“？”来表示。这种整理信息的方法叫做“列表法”。

F、思考：为什么要把关于小明的信息整理进去，而不把关于小军的信息整理进去呢？要根据这张表，要求小华用去多少元？生独立思考，然后在小组交流。

下面请同学们谈谈自己的想法：

生：根据买3本用去18元，可以先求出1本的价钱。

生：要求买5本用去铄元，先要求出1本的价格。

师：利用这张表格，你会列式解答吗？

生解答后，把列式写在本子上。

生汇报，师板书：18/3=6（元） 5*6=30（元）

G、检验

小华和小明买的是同一种笔记本吗？怎样进行检验？

小结运用策略解决问题的策略。

（评析： 列表的策略是学生的未知领域，学生第一次接触这个知识，在教学时，是直接呈现还是逐步引导，乃是培养学生思维的关键，如果引导，该如何引导？又是教学的难点。在让学生用自己喜欢的方法进行整理数据，在学生中出现了画图、画线段，鼓励学生多样化的方法，把学生从练习中逐步引导出列表，贯彻新课程的理念，培养学生的独立思维能力，初步体会列表的意识。）

三、巩固运用列表法解决问题的策略。

（1）我们已经初步体验了用列表法来整理相关信息，现在请大家看这道问题：小军买了多少本？你能整理出相关的信息，并解答吗？请你们完成在书本第64页。

做完后，请学生在小组中交流你的思考过程。

（2）展示学生作业，说说你是怎么整理的？解答时先算什么？再算什么？师板书：18/3=6（元） 42/6=7（本）

（3）大家运用了列表的方法来解决了这两个问题，感觉臬？

（4）如果我们要同时解决这两个问题，把这两张表合并起来，电脑出示合并过程：

小明 3本 18元

小华 5本 ？元

小军 ？本 42元

但是画表格很麻烦，要花很多时间，我们去掉表格的边框和姓名，用箭头连接，我们就能得到：

3本 18元

5本 （ ）元

（ ）本 42元

你们能把括号填写完整吗？看谁完成得最好？

（５）请大家观察电脑中的图，箭头表示什么（表示这两个信息都是一个人的，是对应的）？再仔细观察一下，你发现什么在变化，什么没变化？

引导学生得到：箭头的左侧都是数量，右侧是总价，总价和数量在发生变化，但单价不变。

（评析：买５本用去多少元？”和“４２元能买多少本？”是有变化的，逐步从图文结合引导学生探讨整理数据的方法到让生自己独立完成填表、列式的过程，培养学生自主学习的习惯。 ）

四、完成想想做做第２题。

（１）要购买一些体育用品，让我们来看一下（放录像）请你们根据题目的条件和问题先列表整理，再解答。

（２）学生交流列表整理信息和解答情况。提问：５６＊６表示什么？还可以表示什么？从哪里知道的？这话表示什么意思？（课件出示：足球的总价＝排球的总价）还可以表示什么？（课件出示：＝篮球的总价）

五、拓展提高。

顾客朋友们，你们好，本店由于街道拆迁，所有文具降价大甩卖喽！书包原价８０元，现价５０元；文具盒原价２０元，现价１２元；卷笔刀原价１０元，现价４元。钢物原价１５元，现价８元。

小力：我买３个文具盒。

小红：我买４个书包。

小芳：我买１０个卷笔刀。

问题：１、小比小芳多付多少元？２、小力比小红少付多少元？

让学生自己设计表格，然后再解答。

（评析：在“想想做做”中的练习与拓展的题目中，有较难的题目，整理信息的表格在形式上有较大的变化，向学生得出了新颖的和富有挑战性的问题，鼓励学生灵活地、创造性地整理信息，避免机械记忆和单纯模仿，实现策略形成的目的。。）

总之，在教学过程中，保证学生的主体地位，必须给学生一个广阔的学习空间，学生在学习过程中，是认识的主体，是自我发展的主体，要让学生在自己的领域中有一个发展，必须给学生一个思维的空间，让他们自己去寻找、发现自己的不懂地方，并能在小组讨论中、教师的讲解中主动地去学习，学生在主动探索的过程中，就会不自觉地表现出认真、紧张、自觉、主动、顽强的心理。教师充分利用学生已有的知识去自己探索，鼓励学生用自己喜欢的方法去整理，并选择自己喜欢的方法来整理。充分体现了学生多样化的算法，使教师教的“枯燥无味的东西”变为了“新奇有趣的东西”，自然“被动学”变为了“主动学”。在教学时，我们应当要摒弃以讲为主、包办代替、强行灌输等做法，根据教学的内容和学生的实际，为学生创造一个独立思考的空间，学生能独立完成的，让学生自己完成；能独立完成一部分的，就让他们完成一部分，把真正的主动权交给学生。

小学四年级教案【第四篇】

一、教学目标

1、以现实生活中的实际问题为题材引导学生经历用实验的方法研究问题、获得结论的过程，体会结论的可靠性，感受研究问题的科学方法。

2、培养学生主动探索精神和与人合作的意识。

二、教学内容及重、难点分析

义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上册）P28-29《怎样滚得远》，本节课的重点是引导学生用实验的方法研究问题、培养学生主动探索精神和与人合作的意识；难点是实验器材的准备及学生实验过程的控制。

三、学情分析

本节课是在学生已经学习过角的相关知识后安排的一节数学实践活动课。学生已经具备了角的相关知识，并且在实际生活中有许多角知识的运用，学生对这部分内容及主动探索、动手操作实验十分感兴趣，为本节课开展提供了有力的保证。

四、学习资源的设计及使用说明：

教学的准备：数学课件：自制的相关滚动的动画，以及生活中的楼梯、桥梁、滑梯、滑雪场相关图片。

五、教学过程设计：

步骤

教师行为

学生行为

创设情景

激情促思

1、师：（电脑出示汽车图）这是什么？我们怎样能卸下汽车上的油桶呢？（教师点击电脑出示滚动图）这样滚动有什么好处呢？真聪明！

2、师：老师还有一个问题想问问你们，（点击林场图）你们知道森林里的伐木工人经常用什么方法将山上锯下的`原木运下山的呢？对了，他们经常运用滚动的方法将山上的原木运下山。（点击滚动图）

3、师：在日常生活中，人们经常利用到物体在斜坡上滚动的方法，这样既省力有方便。老师这里也做了一个滚动的实验，你们看。（点击出示滚动图）你们发现了什么？

4、你们观察的真仔细！那么，你想不想知道斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？今天我们就来学习《怎样滚得远》。（板书课题）

斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？我们可以通过实验来了解。（板书：实验）

师：数学来源于生活，并在生活中有许多的运用，大家看。

1、电脑出示你知道吗？

我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。

比较两种楼梯，你发现了什么？

2、电脑出示大桥图

师：引桥为什么这么长？

3、电脑出示滑梯图（坡度小和大）

生：这是一辆装满油桶的汽车

生1：找几个人搬下来；生2：先铺一块木板，把油桶放倒滚下来……

生：省力、方便

生1：用汽车运

生2：从山上滚下来

生：第二次比第一次滚得远。

生：第二次的斜坡和地面的角度大了。

活动延伸

师：数学来源于生活，并在生活中有许多的运用，大家看。

1、电脑出示你知道吗？

我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。

比较两种楼梯，你发现了什么？

2、电脑出示大桥图

师：引桥为什么这么长？

3、电脑出示滑梯图（坡度小和大）

师：看了这两种滑梯你有什么想法或建议？

4、电脑出示滑雪场。

师：滑雪场为什么要设计出坡度呢？

生：当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但楼梯占地的面积要大一些；当木板与地面的角度较大时，楼梯的占地面积就小一些，但楼梯显得较陡。