口耳目手足教案一年级语文【精选10篇】

通过生动的故事和互动活动，引导学生认识口、耳、目、手、足的功能，激发他们的学习兴趣，培养观察和表达能力，能否更好理解生活呢？以下是网友为大家整理分享的“口耳目手足教案一年级语文”相关范文，供您参考学习！

口耳目手足教案一年级语文 篇1

教学目标：

1.学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2.能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。

3.会读指定的词语。

4.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳舌”。

第一课时

教学目标：

1.学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2.会读指定的词语。

3.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳”。

教学过程：

一、复习导入

1.笔画

2.口耳目舌的音节

二、学习生字

1.学习“口”字

1)问：图上画的什么? 困课件

2)揭示“口”字，看看与图有什么相同的地方

3)读准音，分析字形说出笔顺

4)组词

2.用你喜欢的方法学习生字，由图到字，组词，分析字形说出笔顺并书空

3.巩固抽读卡片

4.指导学生正确书写“口”

5.自己学习耳，重点指导笔画

用心 爱心 专心 1

三、课堂练习

1.抽读生字卡片

2.练习书写

四、课堂独立作业

抄写生字

教学反思：充分利用教材资源教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。

课堂上恰当运用教材中的图片，使学生更好的理解字义，并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程，吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。

第二课时

教学目标：

1.掌握“目舌”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。

2.培养学生学习生字的兴趣。

教学重点： 识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、认读学过的几个生字

二、导入：

这节课我们继续学习生字。

比一比看谁是我们班的小书法家。

三、指导书写生字 重点指导：按笔顺规则写字 困

出示 目舌

四、课堂练习：

1、认读生字卡片

2、做课堂练习册

五、课堂小结：

说说你学会了什么?

板书设计：

口 耳 目 舌

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需

用心 爱心 专心 2

用心 爱心 专心3 要纠正。

口耳目手足教案一年级语文 篇2

1、图文结合,联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”,以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”,并学会书写。

２、初步感受象形字的特点，激发热爱祖国的文字,感受祖国文字的内在美。

教学过程：

一、联系生活实际，激发学习兴趣。

１、出示学校的**种标牌

师:谁能报出它们的名字？说说你是怎么认识这些字的？

2、小结:在生活中,只要你能做一个有心的人,多看,多问,多听,自己也可以认识很多字.

二、简介象形字,引入课题.

1、（播放课件：“”）

师:看东西用什么看？眼睛还可以说是什么？（目）

2、(播放课件:“”）

师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？（非常像眼睛）

3、（播放课件：演示“”变到“目”字）

师：古代的这个“”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗?有意思吗？

4、像这样的字就叫象形字。（板书：象形字）汉字中有很多这样的字.

5、师:你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课《口耳目》。（板书课题：口耳目；齐读课题）

三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”.

１、（课件出示:口耳目日月火〈带拼音〉）

师：你们认识这些字吗？先自己在下面认真的大声念一念好吗?

⑴自由读

（2）交流：你认识了几个生字？

2、看图：图上画的是什么？（生说，师贴上生字卡片)

（2)图字结合:仔细观察，字和图有什么关系?

(3）逐个交流.

（4)齐读——-—开火车读。

3、游戏“指五官”:

师：你们读得那么认真,老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目）,如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵,好吗?

4、画：“日、月、火”：

师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧.那谁能把他们的画出来呢？

(请三位小朋友到黑板上画出三幅图）

师:画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。四、拓展学习“羊、鸟、兔”。

小朋友，你们喜欢小动物吗?你见过小羊吗？(课件出示羊,鸟，兔的图片）

１、谁来说说有关“羊、鸟、兔”的知识。

2、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：

⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。

（2)、练习用“羊、鸟、兔”组词,帮助识记.

3、教师巡视，参与小组合作,了解情况及时点拨。

4、反馈：

师:现在哪一桌小朋友来汇报一下。

（1）请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。

(2)齐读

五、认识三种笔画.

1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”

⑴指认笔画的名称。

师:这些笔画,你们知道他们的名字吗?跟老师来说一说。

⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。

师:谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？

２、仔细观察，写好笔画.

⑴师范写：看老师来写写这三个笔画吧。

⑵跟老师来写一次，你们用手指在手掌上写.

⑶翻开田字格，每一个笔画写两个。

3、展示优秀作业。

六、巩固本课所学生字，测评教学效果。

口耳目手足教案一年级语文 篇3

教学目标:

1.认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识３种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2。激发学生热爱祖国的文字.

教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”３个字。

课前准备:12种实物的图片；生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程:

一、图字结合,突出象形字的特点

１．看图:图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2。图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1。哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2。认读生字：

(1）领读：学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读.

(２）自由练读，小组读,指名读，加拼音读，去拼音读。

（３）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)

三、巩固认读

1.书上４８页“我会连”。

2．找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

一只小羊在吃草。

笼子里面有九只兔。

我们家有三口人。

（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?

四、指导书写

“十”是上节课学习的，可让学生复习认读。

“木”、“禾”是本节课学习的.

1.认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2.指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺

3.学生练习书写：任意选择写几个.哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。

口耳目手足教案一年级语文 篇4

教学目标：

1、认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教 法：培优辅差

学 法：小组合作

教学课时：1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

口耳目手足教案一年级语文 篇5

【教学要求】

1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。

2.学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格，写好汉字。

3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。

4.引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。

【教学重点】本课教学重点是识字。

【教学难点】领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。【课前准备】多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。

【课时划分】两课时。

【教学设计】 第1课时

一、谈话、导入新课

1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）

2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。）

3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）

二、图文结合，认读“人”

1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）

2.教师教学生读。

3.用人进行组词练习。

4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。

5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝，认读生字

1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口

3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？

4.学生反馈后，教师小结它们的作用。

5.教师教学生读这些生字。

6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？

7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代 的象形字演变而来的。

8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读

1.教师出示生字卡片，指名读一读。

2.大家一起读一读。

3.老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。

4.指名上台来标，集体纠正。

5.游戏:看字卡摸人体器官。

6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。第2课时

一、巩固复习

二、熟读课文，巩固生字的认读

1.学生借助拼音自由读课文。

2.小组内检查读文的情况。

3.大家一起读课文。

4.指名个别读，检查读文的情况。

5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。（让学生自由发挥，教师只要适当地引导）平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。

6.小组讨论、交流。

7.集体反馈，教师总结。

三、指导写字

1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。

2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3.出示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，并指导学生写一写。

师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。

4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

6.指名反馈。

7.学生练习写字，教师巡视辅导。

四、总结这节课你学会了什么？师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。

口耳目手足教案一年级语文 篇6

教学目标

1．认读12个字，学会写“十、木、禾”3个字,认识“竖、撇、捺”3种笔画。

2.初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解象形字的识字方法。

3.激发学习汉字的兴趣.

教学重难点

教学重难点：本课教学重点是识记１2个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆,注意区分.

教学难点：初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。

教学准备

1．生字卡片.

２.本课生字相对应的古文字、实物课件。

教学安排：2课时

板书设计:

第1课时

课时目标

1.认识“口”、“耳”等６个字。

2.初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解象形字的识字方法.

3．激发学习汉字的兴趣.

教学过程

一、联系生活识字，读准字音

1．我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。

出示汉字卡片:口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹、

你认识吗，读一读，再把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教.

2．谁来读读你认识的字,还可以给它找个朋友。他读对了，大家就跟着读一读.教师重点点拨正音:“竹”翘舌音；“洋”读后鼻音。

３．采用**种方式认读生字,重点认读课前学生认识不多的字。

4．齐读，开火车读生字卡片，再贴在黑板上。

5．刚才，老师发现大多数同学都认识这几个字,读得特别好,你们是怎么认识这些字的?(我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。）

二、探求规律,了解形与义的联系

１．出示：口、耳、目、羊、鸟、兔。

我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）这就是它们最早的样子，你能通过观察给它们配成对吗?课件出示

2．小组反馈，以“目”为例，重点点拨.

（1）理解字义。“目”是指什么?(课件出示眼睛图片)是呀，“目”就是指人的眼睛。

（2）了解字形。（课件出示古文字“目”)你发现了什么？（字形与眼睛很像。有眼珠和眼眶)

(3)了解字体的。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“目”的字形就逐步发生了变化。（出示“目”变化的系列字体)“目”就是这样慢慢地变化而来的，刚才同学们说得很对，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就是我们眼珠的轮廓。

（其余五个生字在学生反馈中课件随机出现图片与演变过程)

3．小结：真有趣，原来有些字最早的时候就是根据这一事物的样子或者特征造出来的,我们看到这个字,就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。

4、读儿歌。

师：老师编了一首儿歌，把它送给咱班聪明的的孩子。

让我们一起到动物园里逛一逛,读读儿歌:

xｉǎｏniǎoｘｉǎoniǎｏzhāzｈāｊiào

小鸟小鸟喳喳叫。

xiǎｏtùxiǎoｔùｂangbanɡｔiàｏ

小兔小兔蹦蹦跳。

ｘiǎｏshānyānɡmｉēmiēｊiào

小山羊，咩咩叫，

ɡāｏɡāoxìnɡxìｎɡcｈīｑīnɡ

高高兴兴吃青草。

dònɡｗùyánɡｌǐzhēnraｎào

动物园里真热闹。

跟师读,边拍手读，自由读，指名读。加动作读.

5、给“口、耳、目”组词或说句子。

三、继续探求规律，了解形与义的联系

１.下面我们再来做个“找朋友”的游戏。

出示“日、月、火、木、禾、竹”这六个生字、图片、古文字。(同一生字、图片、古文字为一组）

(1)请你仔细观察，找到你们**自的朋友，并按照先后顺序排排队。

(2)读读你们组里拿的字,说说为什么你们3个是朋友，又为什么这么排列？

2、给他们组词、说句子。

3．今天学的这些字和图形多像呀,像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫它象形字。

4.汉字中,这样的象形字还有不少呢,让我们看看他们是怎么发生变化的.课件出示学生观看汉字的演变过程。

5、看看课后的“我会连”,请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗。

６、回忆一下，我们学过的字中哪个字也和它所表示的实物很相像。(如，山、田）感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找,你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们来交流。

7。再来读读课文中的生字：齐读、开火车读，小组间抽读。

第2课时

课时目标：

1、游戏激趣，复习巩固上节课所学生字.

2、认识６个新学生字，学写“木、禾”三个字，认识“丿、ヘ”两种笔画。

3、充分调动学习的积极性,思维,培养对祖国文字的热爱之情

教学过程：

一、复习认读生字,多种形式认读生字“日、月、火、木、禾、竹”。

1、同座位的同学互相读。

2、谁愿意当小老师,领着同学读一读？

３、只要你会读，你就站起来读，看谁的反应快。三、指导书写“木、禾”

二、读课文,了解分类

1.读一读课文，你又有什么新的发现吗?你能给今天的生字分分组吗？

2．说说你把生字分成四组的理由.

（如,木、禾、竹是植物；羊、鸟、兔是动物??）

3。自由读课文。

三、学习笔顺，指导书写

1、小朋友刚才学习生字学得真不错.你们都动脑筋想了,动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗?

２、指导写“木”:

⑴认识笔画“撇、捺”.“木”这个字里有两个新的笔画，（课件出示）这一笔叫做“撇”.

写时注意从右上向左下写,起笔时重一些，收笔时快一点、轻一点.书空。这一笔叫“捺”，它正好和撇相反，从左上到右下，起笔时轻一点，收笔时重一些，然后提笔。

⑵教学“木”的笔顺.学过撇和捺，写“木”就容易了。仔细看大屏幕，看看“木”字的笔顺。指名学生回答.

渗透笔顺规则。当“撇”和“捺”在一起的时候，总是先写“撇”,再写“捺”.

指导写“木”。刚才我们知道了“木”字的笔顺,但是想要把“木”字写漂亮，还要知道“木”字的每一笔在田字格中的位置。仔细看“木”这个字，在下面小声地说一说每一笔的位置。（学生讨论）

3、指导写“禾”：

⑴点击出“禾”和“木”,比较,让学生自己说出“禾”的笔顺.“禾”和“木”在写的时候有什么不同?（“禾”比“木”多一撇）

⑵指导观察“禾”在田字格中的位置。（重点指导“丿”的位置）

⑶师范写。“禾”的第一笔“丿”要写得平而短,在竖中线上。

4、练习书写“木”和“禾”。

5、评价:从大小、长短、笔画几方面观察、评价。

四、小结

多么神奇的汉字呀！字的样子竟然和实物的形状是那么像，难怪连外国人都想学、想写咱们的汉字呢！课下请同学们在课外读物中再去找一找，了解汉字的神奇。

口耳目手足教案一年级语文 篇7

教材简析

本课是象形字归类识字。１2个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类.每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课教学的重点是识记1２个生字；难点是通过对这１２个象形字的学习，激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

教学目标

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”１2个生字，了解汉字的演变过程,理解字意，认清字形。

２、掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。教学策略

在学生充分观察的基础上,激发学生丰富的想象，了解汉字的演变过程,感受学习汉字的乐趣.

教学过程

一、故事导入,激趣激情

1、配乐讲故事：

老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案,(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文）考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？(先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。)

二、自主学习，读准字音

1、请同学们打开课本,翻到第４６页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这１2个生字宝宝交上了朋友?

２、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。

三、互助学习,识记字形,了解字义

1、仔细观察汉字的（图画──甲骨文──简化字）演变过程，找出它们的相似之处。

2、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？

四、根据学生的回答相机学习生字,其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友.尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。

五、游戏识记,加强记忆

１、“找朋友”:老师手举甲骨文卡片,让学生用手中的简化字卡片与之相对,选反应最快的小朋友上台.

2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程.（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如：圆圆的太阳送给你……）

３、“欢乐传递”：

每组每人分别拿一张不同的去拼音的１2个生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传自己的朋友。下一轮同学再组词，再读,再往下传……直到音乐停止.

六、巧记字形，张扬个性

1、“我会编”：

⑴老师随意抽出一组“图──相形字──简化字”，并用该字编一句儿歌。如:“月”字,编成“月儿弯弯象小船”。

⑵再让学生从中也抽出一组,编一句。

⑶最后，把学生编的一句句话串成一首儿歌。

2、把自编的儿歌熟读成诵。

七、“我会连”

出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应

起来，并说说为什么这样连？先小组合作,连连说说，并读准字音。

八、小结,巩固

小朋友的想象力可真丰富。我们的汉字本身就是一幅幅画。它和世界其他民族的拼音文字不一样。我们的汉字多了不起,我们可要好好学习它。

口耳目手足教案一年级语文 篇8

学习内容分析：本课属看图读拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了”。这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。每一部分都是由图画到象形文字再到楷书，将汉字的演变过程呈现了出来，不仅体现了汉字文化，还极大地增强了识字的直观性和趣味性。课文中的一首儿歌，讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要，“宝”是珍贵的东西，人们最珍贵的手、足、口、耳、目，是“学习和劳动”离不开的宝贝。儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。

学情分析：对于入学刚一个月的一年级学生来说，刚学完汉语拼音，认识的汉字比较少，但对于自己身体的各个部位比较熟悉。通过观察自己的手、足、口、耳、目，让他们跟这几个字紧密的联系起来，头脑中显现这几个字的音和形。在这样的学习过程中自然而然的感受学习汉字的乐趣。学习目标：

1、认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、认识身体的构造。了解各种器官作用。学习重难点：

重点：

1、认字，写字。

2、了解各种器官的作用，教育学生保护身体器官。难点：认字、写字。区分“人”和“八”两个字。教法学法：观察、自读、认读、齐读、识记

学习准备：教师准备：汉字演变动画课件。生字，儿歌课件。学生准备：课前预习。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，我们学过了汉语拼音，你知道汉语拼音能帮我们干什么吗？（对，识字）今天我们就带着同学们拿着拼音这把金钥匙打开生字王国的大门，去生字王国遨游吧！（出示课件1）

2、我们先从我们自己的身体开始认字，好吗？这节课我们就学习，出示课题：《手足口耳目》。（出示课件2）

二、观察图画，学习汉字

1、学习汉字“人”请同学们看大屏幕，仔细观察，图上画的是什么？（出示课件3）（1）学生看图反馈：人

（2）演示“人”的象形字，这是什么字？（3）再演示“人”的篆书，这是什么字？（4）指导读“rén”。

（5）指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。（6）你发现了什么？小伙伴们相互说说什么发现？（7）指名讲：小朋友们真棒！我们的祖先非常聪明，他们根据我们人体的形状造出了这些字，叫象形字，我们今天要学习这些汉字是揩书，是由象形字慢慢演变过来的。

2、我们每个人都有很多部件组成，请看这幅图，（出示课件4）这个小女孩多可爱呀？她的头部都有哪些器官组成呢？

（1）学生观察后，回答：人的头部有“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子”。（2）（出示课件5）猜猜看：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。是什么？（3）学生会说：眼睛。是呀！眼睛用一个字表示，叫什么呢？

（4）（出示课件6）学生观察眼睛图：了解“目”字的演变过程。认识“目”。（5）指导读“mÙ”。

（6）（出示课件7）学生观察嘴巴图：了解“口”字的演变过程。认识“口”。（7）指导读“kǒu”。区分“口和目”。你发现了什么?(8)学生回答：目比口多两笔。（出示课件8）口加两笔就是目。

（9）（出示课件9）这是什么呢？观察“耳”字的演变过程。认识“耳”。（10）指导读“ěr”。

3、我们每个人除了头部这些器官，身体还有那些部位呢？

（1）（出示课件10）学生观察“手”的演变过程，认识汉字“手”。指导读“shǒu”。（2）（出示课件11）学生观察“足”的演变过程，认识汉字“足”。指导读“zÚ”。

三、初读儿歌，学习生字

1、瞧！这些汉字多有趣，想不想学好它？太好了，它们跑到我们的课本里去了。你还会认识它们吗？请小朋友们打开课本识字1，自己看拼音读一读儿歌，开始。

2、儿歌告诉我们了我们什么呢？

3、是的，我们的学习和劳动是天天离不了的。

4、（出示课件12）我们一块学习生字，请一个同学上台来读一读。

5、没了拼音你还会读吗？（指名读、齐读）

6、开火车读生字。

7、摘苹果读生字。

四、再读儿歌，弄懂大意。

1、出示儿歌，齐读儿歌。同学们读得真好！读了儿歌你知道人的五件宝是什么吗？同学们真会读书，那么我们可以用这手足口耳目来干些什么呢？咱们先议同学们议论议论。（学生们积极讨论。）

2、学生思考后回答。

3、儿歌中是怎么说的呢？学习和劳动是天天离不了的。

4、这么重要，我们该怎样保护这些宝贝呢?

5、总结：人的身体的每一个部位都很重要，我们一定要好好保护他们，健康快乐的生活和学习。

第二课时

一、复习生字，夯实基础

1、检查生字认读情况。

2、找学生演板，给生字注音。

二、再读儿歌，指导朗读

1、自由读课文。小组内检查读文的情况。

2、大家一起读课文。

3、指导学生打节拍读儿歌。

4、人的身上除了这五件宝之外，还有什么宝贝，你能说一说吗？同桌间交流交流。

5、汇报交流结果。

三、认识笔画，指导写字

1、出示田字格中的四个生字，让学生说一说：你有什么发现？

2、学生观察口和目，人和八，说说他们的相同点和不同点。

3、指导学生认识字的基本笔画和笔顺规则，指导写新笔画“横折”“撇”“捺”。

4、指导学生在田字格中正确书写这四个生字。（1）出示课件，教师按字的笔顺规则写好示范字。（2）学生观察、书空。

（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对）（3）教师巡回辅导。

（4）投影展示：师生互评共赏。

（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）

。四、作业设计

田字格的字1个写5遍。

口耳目手足教案一年级语文 篇9

教学目标：

1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

教学重难点:认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。

教学准备：“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。

教学过程：

复习：同学们,把你学过的声母背给老师听听好吗?谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背.

【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】

新授:

1、认识“口”字

（1）我们一起做个小游戏,请同学们看老师的口形,猜猜老师说的是哪个声母;再猜猜老师说的是哪个韵母.大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（２）老师让你看着我的口形,你却看着我的嘴，这是为什么？

【让学生明确,“嘴”就是“口”。】

（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢?对,这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来,人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

（4）你能用口字口头组词吗？

【加深印象】

2、认识“耳”字

（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂,再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂.

（2）出示耳的插图问:“这是什么,它的右下角像什么?这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠(竖)可要写长一点。

【形象的比喻，加深记忆。】

3、认识“目”字

（１）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的?引出“目“字。

【让学生明确:“目”就是眼睛】

(２）出示目的插图:你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

师板书“目”学生跟着书空.注意:我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

【与“日”字区别开。】

（３)谁能用“目”组词并说句子。

【巩固记忆】

４、认识“羊”字

(1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。

(2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖)又是怎样写的。

【字与物联系起来,可以加深印象】

(3)请填括号：一（)羊

５、认识“鸟”字

（1）哇，一只小鸟飞来了,请你看图说一句话,要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。

【提出要求,训练孩子说完整的话】

（2)大家说的真好,这个点表示什么?（鸟的眼睛！)这条长长的横是什么呢？对,是树枝，所用这笔横长长的。

【字与实物联系起来，印象深刻】

（3）用“鸟”组词、说句子。

６、认识“兔”字

(1）请看这幅图,你想说什么?这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀!

【激发学生的学习兴趣】

（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇）,再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩),最后别忘了点上兔子的小尾巴(点）。

【字与实物联系起来,印象深刻】

（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看.

【复习巩固学过的知识】

(４)填括号：（)的小兔子一(）小兔子

【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】

激活联系

1、检查学生认识生字的情况：

（1)抽读生字.

(2）把插图拿走,抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。(课后我会连）

【在巩固生字的基础上,引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养.】

四、小结：这节课你有哪些收获。

【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】

板书：

2、口耳目

口（图)耳（图)目（图)羊(图）鸟（图）兔(图）

口耳目羊鸟兔

(入口）（耳朵）（目光）（山羊）(小鸟)（白兔）

口耳目手足教案一年级语文 篇10

教学目标: 1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字，会写“人、八、口、目”4个字。

2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。

4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。

教学重点： 本课教学重点是识字。

教学难点： 领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。教学准备：生字卡、课件。教学时间：2课时

第一课时

教学目标: 1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人”6个生字，会写“目”字。2．学习新笔画“横折”。指导学生书写时正确占格，写好汉字。

3.引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。

教学重点：本课教学重点是识字。

教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。教学准备：生字卡、课件。教学过程：

一、游戏导入，揭示课题

（一）同学们，我们一起来做“摸五官”的游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。

（二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题）

二、学习生字

（一）师生互动学习“目”字。1．学生猜谜，揭示学习内容。

瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？（课件）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

2.感受“目”字的演变过程。

眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？ 你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？ 古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，（课件）后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。（课件）最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。（课件）

3．指导读音。

这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？（板书“目”字及拼音）（指名拼读，开火车、齐读）

你能用“目”字组什么词？ 板书：目光、书目、节目

谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词？

4．拓展思维训练、思想教育。

我们都有一双漂亮的眼睛，生活中大家都会用眼睛做什么？眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？

师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。

（二）学法迁移，学习“耳、口”。

1.小女孩头像上除了眼睛还有哪些器官呢？（课件）

你能认出哪个是古代人写的“耳”字，哪个是“口”字吗？你是怎么知道的？（把甲骨文字与人物头像重合）

2.让我们一起来看看，后来“耳”和“口”变成了什么样子了。（课件）瞧，它们变漂亮了，你还认识它们吗？你打算怎么记这两个字？ 对，这些象形字我们都可以根据它实物的样子来记。（允许学生有不同的记字方法，如笔画记字法、猜谜记字法等）

3.请你看老师把“耳”和“口”写在黑板上，并和老师一起来拼读。4.让我们一起来读一读吧。（男女生赛读）

（三）自主探究，学习其他象形字。

1.刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们打开书第26页，看看还有哪些人体图。你又认识了哪个字。

2．你在图上看到了什么？

看到了一个人在做用绳牵牛的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。

图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫“足”，也是从古代的象形字演变而来的。

（生一边说师一边板书生字及拼音）

指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。3.有什么好办法可以记住这三个字？

是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识字的办法来记。

三、巩固生字

（一）指名当小老师上台领大家来拼读本课生字。

（二）老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字，学生自由抢读。

（三）游戏：看字卡摸人体器官。

（四）找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。

四、指导书写“目”字

（一）现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格里，有信心写好吗？

好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。（师板书“目”）

（二）认识新笔画“横折”。

师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。

（三）学生在书上练习，师巡视指导。

五、总结

这节课你学会了什么？

师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。

板书设计：

目 口 耳 手 足 人

第二课时

教学目标：

1．复习“手、足、口、耳、目、人、”6个生字，会写“人、八、口”3个字。2．学习“撇”“捺”两种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。教学重点：识字，朗读儿歌。教学难点：理解儿歌内容。

一、复习生字

1.还记得上节课学的六个字吗？老师要考考大家。2.师出示字卡，生开火车认读。

二、学习儿歌

（一）大家生字记得可真棒！老师把这几个字放到儿歌里了，你还能认出它们吗？请大家打开书第27页，借助拼音，用自己喜欢的方式朗读儿歌，看谁读得

最正确。

（二）指名读，你觉得他读得怎么样？（指名评一评）

师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。谁能读得更好？（调动学生拍手鼓励读得好的。）

（三）读了儿歌你知道什么了？

教师随机提问：什么是宝？（很珍贵的东西，这里指对人很有用的东西。）

（四）说话练习。

“手、足、口、目、耳”是我们的五件宝，我们要用好它们，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话）

我喜欢我的（），我可以用它（）。（课件展示）

（五）拍手读儿歌。

三、指导书写

（一）指导书写“人”和“八”。

1.指名学生念笔画，师写“人”字和“八”字。2.引导学生比较“人、八”的相同点和不同点。

师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。

3.师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺 的起笔在竖中线上。

4.给“人”和“八”字组词。请你组“人”字在前的词（人生、人民、人类、人口……）再组人字在后的词（工 人、大人……）

5.学生练习书写，师巡视指导，纠正写字姿势。

（二）指导书写“口”。

1.指名说“口”字的笔画。（强调上节课学习的“横折”）

2.指名上台写“口”字，全班评正，用“口”字组词。（师指导：“口”字写在田字格中间）

3.巡视指导书写，发现写得好的和写得认真的及时表扬。

四、总结

今天我们不仅学会了《手足口耳目》的儿歌，而且会写三个字：人、口、八，同学们真能干，以后我们还要学习更多的汉字，读更多的书。