课本剧《蜗牛的奖杯》（精选4篇）

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蜗牛的奖杯教学设计【第一篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。

3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。

教学目标设计了四个环节：

1、看图激趣，质疑导入；

2、初读课文，整体感知；

3、品读课文第一、二自然段；

4、书写生字。

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入

师：瞧，老师这儿有一些小昆虫，它们是？（课件出示或老师把提前画好的小昆虫拿出展示）

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

师：然后拿出带翅膀的蜗牛问学生，这是……

生：蜗牛

师：这是蜗牛（怀疑的语气），好，看老师写这两个字（师板书：蜗牛 写上蜗牛，然后把生字注音）然后指名让学生读，后齐读，好，你们见过的蜗牛是这个样子吗？说说看，指名让学生回答。

生：我见过的蜗牛没有翅膀，它长着一对触角，后面还长着螺旋形的壳子。

师：你真了解蜗牛说得真好，请坐。

生2：我见过的蜗牛中间部分肚子是看不见的。它的背上有一个坚硬的壳子。（教师引领学生着重“壳子”）

师：指着黑板上的蜗牛问：它们是这个样子吧？

学生回答：不是。

师：你们看到黑板上那个的蜗牛你们有什么想法？指名让学生来回答。

生1：为什么老师出示的蜗牛会飞，见到的蜗牛为什么不会飞？

生2：为什么以前的蜗牛很高兴，现在的蜗牛却愁眉苦脸的。

生3：为什么现在的蜗牛没有翅膀，以前的蜗牛长着一对翅膀呢？

师评价后说，这些问题，我们学过课文第七课，蜗牛的奖杯之后就全明白了。看老师写课题。（师板书：的奖杯，奖字注音）

师：然后说明奖是个生字，谁来读？

生1：奖杯，

师：很好，还有谁来读一下。

生2：奖杯，

师：好，咱们大家一块读一下。

生齐读

师：试着连起来读课题。生1、生2、后生齐读，让我们一起走进那神奇的童话世界吧。

（课件出示：小昆虫比赛的场面，配乐情景朗读）

故事读完了，有趣吗？故事听完了，下面看一下我们这节课的学习任务。

二、出示目标及要求后初读课文，整体感知

学习目标（课件出示后让学生读目标及要求）：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。

3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。

《蜗牛的奖杯》【第二篇】

一、导入

师：小朋友们，我们今天要一起学习的课文是——（蜗牛的奖杯）

小手拿出来，跟着老师来书空“奖”。

二、预习检查

1、师：曹老师知道小朋友们课前认真的预习了这篇课文，瞧，今天可爱的小蜗牛带来了一些词语娃娃，要考考大家呢。

★出示四组词语：

●  奖杯  翅膀  坚硬

●  蜻蜓  蜜蜂  蝴蝶

●  遥遥领先   得意洋洋   天长日久

●  唯恐   生怕

2、师：词语读准确了，课文读得怎样？

3、小结：看来小朋友们预习得都不错，读通了课文，也学会了生字词。

三、新授

（一）、前后对比，引出问题

1、师：很久很久以前，蜗牛可不像现在这样，你知道它长着什么样？

生：一对有力的翅膀。

师：真能干，所以，它能够——

生：自由地飞翔。

师：你看，这样一来，我们马上就积累了两个词语，谁来读读看？

生读。

师：可是现在的蜗牛呢？

师：是呀，我们小朋友读书可真有收获呀！

（出示）坚硬的外壳，慢慢地爬行

生：坚硬的外壳，慢慢地爬行。

指名读。齐读。

师：你们看到的几个词语呀，其实就帮助我们抓住了文章的主要信息。谁来先读读以前的蜗牛？

评：真是一只能在天空自由飞翔的蜗牛。

听了你的朗读，老师眼前出现了这只可爱的，会飞的蜗牛了。

齐读。

2、师：是呀，以前的蜗牛多自由，多令人羡慕呀！现在的蜗牛呢？谁愿意试着读一读？

生读

师：你觉得现在的蜗牛自由吗？背着沉重的奖杯，它累不累呀？把这种感觉读出来。

指导朗读。齐读。

3、师：现在，我请女孩子读以前的蜗牛，男孩子读现在的蜗牛，比比看谁读得好。（男女生赛读）

评：读得真通顺。这是为什么呢？

（二）、精读感悟，探究原因

1、学习第二小节

师：这是为什么呢？

生答。

师：这前面有一件事情对它影响很大，是什么事情？

生：飞行比赛。

师：对呀，那就让我们走进那次飞行比赛。自由读第二小节。

师：读懂了什么？

生：冠军奖杯，遥遥领先

师：哦，这是你们读出来的，那你知道遥遥领先这个词语的意思吗？

生答。

师：这个能干的小蜗牛呀，不仅得了第一名，还把它的小伙伴甩下很远，这就是“遥遥领先”。

师：小朋友读书真有收获！通过读书，我们明白了这次飞行比赛的结果，小蜗牛遥遥领先，捧走了冠军奖杯。那这次飞行比赛，都有哪些小动物参加呢？

生答。

师：嗯，除了他们，还有没有？

生答。（如果他们有回答不是昆虫的，要提示这是一场昆虫比赛）

师：你看，你看，他们来了——（出示：蝈蝈，蚊子，苍蝇，萤火虫，蝉）还有很多呢，这里有一个（出示：使省略号变红）（发出的的的的声音）表示什么？

生答。

师：蜗牛在这次比赛中，遥遥领先，甩下了所有对手，你觉得它心里怎样？

生：得意洋洋。

师：嗯，说的好！把这个词语积累下来，谁来读？（指名读，齐读）

还可以反过来说，“洋洋得意”

师：真能干，就这样得意洋洋的，洋洋得意的介绍介绍这次的飞行比赛。

生齐读第二小节。

过渡：小蜗牛他得意自己是飞行冠军，他又怎么做的呢？谁来读一读？

（出示：它成天把——被别人偷了去。）

2、学习第三小节

师：这是两句话，咱们分工来读读看。第一句写的是——白天，第二句写的是——晚上。好，我读白天，你读晚上。（读完后，反过来。）

师：读着读着，这里面两个意思相近的词语，谁发现了？

生说。

师：哦，你发现了，你真棒！

师：小朋友们看，唯恐心字底，生怕竖心旁，都是心里怕。小蜗牛怕什么？

生自由回答。

师：说得真好呀！谁想做这只害怕的小蜗牛，读一读？

评：这真是一只害怕的小蜗牛。一起读一读。

师：就这样，它白天背着奖杯，晚上就睡在奖杯里。日子一天一天的过去了，作为朋友，你最想做什么事情？

生积极要劝小蜗牛出来。

师：那么多小朋友都要劝小蜗牛出来，可是啊，不懂事的蜗牛不听你们的劝，它还是背着奖杯，睡在奖杯里，一天又一天，一年又一年，有个词语叫什么？

生：天长日久。

师：反过来说一说。（日久天长）

师：天长日久就是很长很长的日子。天长日久，蜗牛和奖杯——粘到了一起，它的翅膀慢慢的——退化了，蜗牛再也飞不起来了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，它只能慢慢的爬行。此时此刻，相信这个为什么在你的心中已经有了自己的答案。是吗？

师：小朋友们，故事讲到这里，我们来整理一下，这节课，你积累了哪些四字词语？

生答。板书：遥遥领先，得意洋洋，日久天长

师：还有两个意思相近的词语是什么？

生：唯恐，生怕。

师：好，我们把它们积累下来，起——（生读）

师：读得真好听！除了这些，你还知道了以前的蜗牛是什么样的？

生答。（板书：有力的翅膀，自由地飞翔）

师：现在的蜗牛呢？

生答。（板书：沉重的外壳，慢慢地爬行）

师：它的翅膀哪去了？（退化）

师：我们把这些词语也来读一读。齐读

师：当你读书的时候注意这些，你会积累更多更多。小朋友们，抓住了这些词，其实能帮助我们把这个故事说下来。你看，很久很久以前，蜗牛有一双——（有力的翅膀），在一次飞行比赛中，它——（遥遥领先），从此，（得意洋洋），天长日久，它只能——（慢慢地爬行）。

师：会不会说？那你就试着说说这个故事。

生自由练说。（指名说）

师：说得真好，老师知道，还有很多小朋友说得也很棒，课后，请你们把这个故事说给自己的爸爸妈妈听，好吗？

师：现在，蜗牛在地上爬呀，爬呀，你们看，蜻蜓飞来了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，看着它们优美的飞行，蜗牛肯定有很多话想说。想说什么？

生自由回答。（后悔）

师：现在后悔也来不及了，哎——

小朋友们，当我们取得了一点成绩，可不能骄傲自满啊，要懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后。让我们记住小蜗牛的故事，读——蜗牛的奖杯。

课本剧《蜗牛的奖杯》【第三篇】

设计策略：本课是1篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学时我没有做繁琐分析，而是让学生充分读书，还组织多种形式的合作学习，让学生自由地发表自己的见解。我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。

教学目标

1.能正确流利地朗读课文。

2.理解课文内容，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学过程：

一、复习导入

1.我们已经一起初读了1篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字词还记得吗？

出示词语：有力的翅膀 自由地飞翔  遥遥领先  得意洋洋  唯恐    生怕  天长日久  慢慢地爬行     复习

2.评：词语掌握真不错，不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢？

3.过渡：看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？快过去读读课文的第二自然段吧。（飞行赢来的）

二、学习第二自然段

1.再读课文，边读边思考：你们觉得蜗牛表现得怎么样？

（出色、厉害，飞得很快、很棒，得到了飞行冠军……）

2.小朋友都用了各种各样的词来说我们的蜗牛表现出色，老师这儿有个词“遥遥领先”不是很明白，谁来说说看？

（甩下了所有对手，赢得了冠军奖杯）

（1） 我们还是一起到飞行现场去看看吧。（这是蜻蜓，这是蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？还会有些谁呢？天牛、七星瓢虫、知了、飞蚁、萤火虫……）你是从哪里看出来的？那我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？板书：……

（2）（评：蜗牛在这儿，同意吗？）（如果不是很远，可以贴的再远些）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面看到了，蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先

（3）老师懂了，小朋友们真会读书，这就叫联系上下文理解词语，是一种很好的读书方法。

3.那这一节你会读好吗？指导读“遥遥领先”“所有的”

（甩的不是很多远）（还有对手在旁边呢）

三、学习第三段

1.过渡：蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，听着小动物的祝贺，它可得意了，真是“得意洋洋”。

（1）出示“得意洋洋”谁能读好这一句。指导朗读“得意洋洋”

（2）“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗？

老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形”

（小朋友有没有发现什么？）（形就是样子，得意的连自己原来是什么样子都不记得了）

师领读

2.师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么表现的呢？小朋友通过自己读就能知道，请你们读读课文的第三段。

（1）蜗牛是怎样表现的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家。

（小朋友找到了吗？谁来说说看？）

（是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛，老师来做蝴蝶）我来采访采访你们。

师：蜗牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你为什么一直背着呢？（还有哪个蜗牛想接受采访）

（是奖杯，我怕别人不知道我是飞行冠军）

师：蜗牛大哥，来来来，我来帮你把背上的东西拿下来，看你背着多累呀！快拿下来，好好休息休息。

（不用了不用了，要是被人偷了就不好了）师：哦，我知道了，看来我们的蜗牛把奖杯看得比自己的生命还重要。

（2）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？

是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我们可不能搞错了哦！

（3）让我们读好这两句吧。（有点得意，得意极了）

3.板画蜗牛，你觉得这是一只怎样的蜗牛？

4.蜗牛的身体是那样的柔软，可是这奖杯很大，很重，蜗牛背上它——再也飞不动了。

指导朗读（不够重，不累）（好大好重的奖杯，背上它真够累的）

能把这一节连起来读吗？难度可高了。

四、学习第四自然段

1. 师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天长日久）词卡出示。  背了也不知多久。2. 读词（速度要慢一点）（好漫长的时间啊！）

3. 师：蜗牛把奖杯在身上，一天天，一年年结果怎样了呢？

（去读读课文找找答案）

4.提问：什么是退化？（慢慢地委缩了，最后都没有了）

小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。

5.师：小朋友，你们都很会读书。

此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！

那你能把这种语气读出来吗？

6.指导读（读得慢一点）（蜗牛真是自作自受）（多可怜啊，想看一眼外面的世界都困难）

7.那你觉得 板画     这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛？

五、小结

看着这只可怜的蜗牛，那你现在想对它说些什么呀？老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”

最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。

六、作业

1.把你想对小蜗牛说的话写下来。

2.积累文中自己喜欢的词句。

3.课后将这个故事讲给父母听，并请他们评一评。

《蜗牛的奖杯》【第四篇】

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。春天里，百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？” 奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。”

2、板书课题：7、蜗牛的奖杯 。（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）

二、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。

2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）

3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。

（二）学习第二自然段

过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。

1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。（点出遥遥领先、所有的对手）

请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。

2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）

3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？

（三）学习第三自然

1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）

2、你也有过得意洋洋的时候吧！你能读出得意洋洋吗？

3、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——

（引出：很大很重）

4、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！

5、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。

6、背上它，小蜗牛还能飞起来吗？那它为什么不放下呢？

7、引出句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）

① 轻声读，找出一对亲姐妹。

② 理解唯恐、生怕。

③教师点拨。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？）

④意思相近的词能不能交换位置？

⑤指导朗读。

8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

9、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。