位置与方向【范例4篇】

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《位置与方向》教案【第一篇】

教学目标

1、使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。

2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置。

3、使学生的空间观念得到发展。

教学重难点

1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2、对任意角度具体方向的准确描述。

教具准备课件

教学过程:

一创设情境  生成问题

师:同学们下面我为大家介绍一种在我国正在兴起的体育运动,这是什么运动呢?请观看短片,从短片中寻找答案。(白板播发短片)

师:短片中介绍了一项什么运动?

生:定向运动

师:你们了解定向运动吗?

师:谁能向大家介绍一下定向运动的有关情况?

视学生实际,如学生都不清楚,由教师简介定向运动的有关情况。

师:下面我们就共同挑战一次公园定向越野赛。

二探索交流  解决问题

1、白板出示公园定向运动图

师:仔细观察这幅画面,你知道了哪些信息?

2、让学生描述一下比赛的路线,引出如何确定点的位置?

想一想,怎样来描述从起点到1号观察点的位置比较好?

(从学生未知的问题入手,使学生产生困惑,为了解疑而产生学习欲望。)

3、学生独立思考后汇报:

生1、1号点在起点东北方向,我们从起点向东北方向走。

生2:我认为向东北方向的路线有很多,不能具体确定1号点的位置。

4、小组讨论交流

5:全班汇报交流:

师:通过刚才的讨论我们知道,只要用方向和距离这两点就可以来描述物体的位置。那么谁能来说说1号观察点的方向和距离?

6、学生独立思考后在小组内交流

汇报想法,(师根据学生的想法适时用白板板书)比较哪一种表述最准确。

引导学生理解,要准确的描述定点,必须要说出方向、角度、距离。

师:现在1号观察点的方向,不是我们以前学过的八个方向之一,它离正东比较近一些,所以我们就称它是位于东偏北的方向上。为了表示这种偏差,就用一个角度来表示,这里1号观察点的方向就可以描述为东偏北30度。距离很明显是1千米。

师:谁能再完整地说说1号观察点的位置与方向?

7 同位之间互相说说

三巩固应用  內化提高

1、白板出示做一做

2、白板出示p20练习三第1、2题

量一量,说一说,沈阳,香港,海口,昆明,乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上?

四  回顾整理  反思提升

今天这堂课你学到了什么新知识?对确认方向你有什么好的建议?

拓展练习

为小动物安家。(教师设计题目)

小学三年级数学《位置与方向》教学反思【第二篇】

本节课教学时分为两大部分:第一部分在操场上进行实际生活中的辨别东南西北,第二部分在教室内进行学校示意图的绘制。对于三年级的学生来说,东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此,教师大胆地将上课的地点定在学校的操场,教学时以学生已有的知识和生活经验为基础,让学生在操场上通过大量的活动、游戏,亲身体验方位的知识,积累自己的感受,使学生有一定的方向感,并学会辨认东、南、西、北。在学生获得具体感知后,到教室里用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图,在展示交流中知道上北下南、左西右东。应用所学的知识解决实际问题,培养了学生解决问题的能力,拓宽了学生的视野,让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。

《位置与方向》教案【第三篇】

教学内容:教材第99--101页及练习二十

教学目的:

1.能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2.经历辨别东、南、西、北方向的过程,明确方向在生活中的重要作用,并获得积极的情感体验。

3.会识别简单的路线图,能根据要求标出指定物体的方位。感受方向与实际生活的联系。

教学重点:能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

教学难点:会识别简单的路线图,能根据要求标出指定物体的方位。

教具准备:视频展示台、地图。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

1、出示教材98页图,两位小朋友他们在干什么?他们都说了些什么?从图上你都知道些什么?

你知道内蒙古自治区在我国哪方吗?海南省在我国的哪一方吗?

2、揭示课题。今天我们一起来认识东、南、西、北。

二、认识东、南、西、北

1、出示教材99页图

⑴认真观察图,说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向?

小组交流讨论。

反馈。你是怎样辨认的?你为什么要这样认为呢?

⑵根据图中的方向标,我们知道上方是北方,那么其他几个方向怎样辨识呢?

全班交流

⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向,下面小组交流,说说学校的东、南、西、北4个方向各有什么?

反馈。哪个组的同学给大家说说?

每个同学自己说说。

2、小结。我们认识了什么?怎样认识东、南、西、北?

三、课堂活动

1、分组活动

5个同学一个组,中间一个,其余分别站在东、南、西、北方,每个同学说说其他同学站在自己的什么方向?

2、练习二十1题

观察图,认识方向标。

理解题意。读出题目要求。

小组交流

全班交流

3、练习二十2题

独立完成,然后反馈。

四、介绍指南针

五、课堂小结。

方向与位置【第四篇】

第六单元《方向与位置》

第1课时:确定位置(一)

教学目标:

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

重点难点:

能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学准备:

座次表、课件、方格纸、地图纸等。

教学过程:

一、先玩寻宝的游戏, l学生将“礼物”藏在同学的课桌里,老师来找,同学提供正确的信息,但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”,孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物,两个同学比赛“寻宝”,找到礼物后,说说为什么你找得那么快?强调要确定一个人的位置,必须要用两个数字:第几组、第几排。

2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

3、出示座次表,让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

4、出示坐标图,告诉学生:我们还有另外一种表示位置的方法,并提问:

1)在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?

2)指名学生上台指出自己的位置,并说出理由。

3)学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

5、数对学习

1)你能否简要的用数字来表示你的位

置?老师适时装糊涂:这里的逗号表示什么?那括号又表示什么呢?你们能给这组数字取个名字吗?

6、巩固练习

1)在方格纸上找朋友的位置,并说出数对。

2)把地图填写完整

6、游戏:寻找秘密点。游戏激趣,产生浓厚的学习兴趣。

1)采用采访的形式

2)学生完成座次表

3)思考并回答,学生相互补充

a:学生口答

b:学生上讲台展示作品,并说出理由

c:学生尝试完成

d:学生独立完成,然后展示自己的作品,并说出理由。

e:师生示范,然后生生示范,最后小组游戏。

通过对表格的分析,让学生理解这种表示方法,并能正确的找到自己和他人的位置。

通过学生的自主学习,理解数对表示法。

第2课时:确定位置(二)

教学目标:

1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

3、能描叙简单的路线图。

重点难点:

1、能掌握看图确定的方位。

2、能描叙简单的路线图,能正确测量方位。

教学准备:

小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

教学过程: 1)学生看图,收取有用信息。

2)学生用工具测量它们的方向。

3)把学生获取的信息综合起来。

2、出示情境图:

你有什么办法确定大象馆、熊猫馆和鹿苑在猴山的位置。

3、完成“试一试”中的第一题。

1)师生按要求共同演示。

2)同桌互相摆、说。  3)全班交流。

4、学生独立完成第2题。

5、完成“练一练”的第一题:

1)同桌互相讨论 。

2)意见反馈,相互补充。

学生动手测量

小组交流讨

学生自己演示,逐步体验。 通过动手操作,合作学习,让学生明白确定某一物体的具体位置,仅靠单一的方向和距离是不够的,只有当着两者结合起来,才能确定物体的具体位置。

从具体到抽象便于学生的理解。

使学生体会两物体的方向是相对的。

理解到运用,培养学生思维的灵活性和深刻性。

6、课堂小结。

7、作业布置:练一练的第二题。 学生思考

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