《位置与方向》教案4篇

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《位置与方向》教案【第一篇】

方向与位置教学内容:辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

教学目标:

1、 知识技能目标:懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向,学会正确规范地表达方向。

2、 方法策略目标:使学生们在学习的过程中,领悟在生活中学习知识的一些基本方法,培养学生在生活中主动探究的意识。

3、 能力目标:提高学生的观察能力,培养学生的空间观念。

4、 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心,同时培养学生养成乐于助人的好习惯。

学习重点及解决措施:

1、 学习重点:使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。

2、 解决措施:通过讨论、体验识别8个方向,感受方向与位置的关系。

学习难点及解决措施:1、 学习难点:识别东北、西北、东南、西南等方向。

2、 解决措施:通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。

教学设想:

1、 根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北,有了有关这方面的知识基础,便以此为基础进行复习引入,同时也加强了对旧知识的巩固加深,使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北,将旧知识和新知识有机的联系起来。

2、 以课本上的主题图为主,设计了一个小情节即森林里的小象迷路了(用生动的展示出来)激发学生的学习兴趣,从而让学生在愉快的情景中学习。

3、 在学习了东南、东北、西南、西北后,设计了两个小活动(帮小动物找家、小小导游),让学生在“玩”中“乐”,在“乐”中“思”,同时将语文数学结合,训练培养学生的表达能力。〈由于这个知识已经学习过,所以加深了难度。〉

4、 设计了一个实践活动,让学生将所学知识运用到实际生活中去,并教给一些实际生活中辨别方向的方法,有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备:多媒体以及小黑板。

教学过程:

一、 旧知铺垫出示图片,说说方位

(1) 图略①小芳的西面是谁?小芳的东面是谁?②小冬、小芳站在小明的哪一边?(2) 图略①小芳的北面是谁?②坐在小明北面的有谁?③谁坐在小冬的南面?

二、 新课教学

1、引入新课如果改变一下小明的位置,()现在小明又是站在小芳的哪一面呢?先让学生猜测一下,在引入。

2、揭示课题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书:方向与位置

3、教学例1(1) 引入——情景():小象在森林里迷路了的伤心样。(2) 幻灯出示主题图:“我家在这儿的东方”以及“我家在这儿的南方”(略)先让生辨别出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上,(师板书)对照并找些到展示台上展示,对自己说句鼓励的话,再找出小象回家的路。(3) “我家在这儿的东南方”小组讨论东南方在哪儿,并标在纸上。提示后标出其他几个方向并到上面指指,师板书。再找到小象回家的路。(4) 同桌互相说说或提问哪两个方向的中间分别叫什么方?

三、 即时训练

1、小活动:帮小动物找家(展示)请同学到小黑板上操作。(1) 小猫家在中心花园的东面(2) 小狗家在中心花园的北面(3) 小鹿家在中心花园的东南方(4) 小兔家在中心花园的西北方(5) 小熊家在中心花园的西南方

2、小小导游:(展示)选择你喜欢的几个旅游景点,自己设计一条旅游路线,带领大家一起去参观。先自己在纸上设计,然后小组内交流,最后台上汇报。

四、 课外实践活动:观察学校操场的东南方、西南方、东北方、西北方各有什么,填在表格中。

课外小帮手:1、用指南针辨别方向2、通过太阳升起或落下来辨别方向3、通过北极星辨别方向……

五、 小结:

这结课你学到了什么?对自己的表现满意吗?课后记:我将教材上仅仅是一单调的主题图加以形象化,同时还运用了多媒体手段使之更加的形象生动,让学生更加有兴趣学,同时做到以学生为主教师为辅,进行合作探究式学习,整个过程中学生都在积极的参与、思考,以旧知识引入,使学生易于接受新知识,对于新知识学生也是掌握较好的。只是,其中复习时间似乎过长,同时对于新知识的强调不够,特别是以什么为中心强调太少,而且对于学生的水平估计过高,训练难度稍高,没有切实了解学生的真实情况,使的课堂上学生的发挥不是很好,对于课堂的准备也不够充分,影响了学习效果

《位置与方向》教案【第二篇】

位置与方向

第一课时:根据方向和距离两个条件确定物体的位置

教学目标:1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点:

能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点:

对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程:

一、设置情景,导入新课

1、介绍定向运动及其发展:播放短片

播放后提问:

(1)短片中介绍了一项什么运动?

(2)通过短片介绍,你对定向运动有了哪些了解?

(3)看来参加定向运动还需要具备一些本领,你知道是什么本领吗?(看地图,识别方向)

(4)如果让你来参加这项运动,你会用什么工具来确定方向?

二、自主探究

1、了解公园定向运动图(出示公园定向运动图)。

从这张图上你知道了哪些信息?

2、探索1号点的位置。

运用以前学过的知识得到大致方向。

a、 训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处?

b、突出以起点为观测点:为什么把方向标画在起点?小组讨论、质疑:

(1)、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗?

(2)、如果这时就出发可能会发生什么情况?

(3)沿什么方向走就能保证更准确、更快的找到目的地。

研究时,可以用上你手头的工具。

3、练一练:你说我摆,为小动物安家。

(课前剪好小图片,课上动手操作。)

例:我把熊猫的家安在    偏     ,      的方向上。

例:我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?

讨论:为什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?(现在有两种不同的说法,通常我们要从角度比较小的这个方向说。)

4、解决问题,寻找得出距离的方法。如果你来参加这项运动,以每分钟行进200米,你要走几分钟能到达1号地?

图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?

仔细观察地图,你发现了什么?小组试一试解决。三、巩固练习:1、以雷达站为观测点,填一填。

护卫舰的位置是    偏      度,距离雷达站      千米。

巡洋舰的位置是    偏      度,距离雷达站      千米。

鱼雷艇的位置是    偏      度,距离雷达站      千米。

2、以电视塔为观测点,按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

四、课堂小结:今天这节课你有什么收获?与同学们一起来分离你的收获?

五、课后延伸:

游乐场要新建两个游乐项目:一个在观览车西偏北40o方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上,约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

第二课时:根据方向和距离,在图上绘出物体的位置

教学目标:

1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。

2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。

3、通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学重点:会根据方向和距离,在图上标出物体的位置。

教学难点:绘制示意图。

教学过程:

一、复习引入通过看图回答问题,复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识,为下面自己绘制平面图作准备。(1)停车场在广场的        方向,距离大约是         米。小红家在广场的    偏      方向,距离大约是         米。

(2)地铁站在广场东偏南45度方向,距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。

二、自主探究新知

1、出示学校的录相或图片

问:学校中有哪些建筑?现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?

出示数据:教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。 2、小组讨论:你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?

3、小组汇报完成平面图绘制的计划,教师进行梳理:

(1)绘制平面图的方法:

先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到,老师可以进行引导:你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。

(2)小组合作完成,可以怎样分工,能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动,绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图,集体进行评议。

(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置。

订正后交流:你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?

教师小结:绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。

(2)比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小?

小结:1厘米表示的大小不同,图的大小也不同。 三、巩固练习:1、完成书上习题21页3、4题并订正。

2、在纸上设计小区,并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片:如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

四、课堂小结:

学习了这个内容后,你觉得还有什么困难?

第三课时:体会位置关系的相对性

教学目标:

1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。

3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点:为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学难点:使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、观察书上插图

小组讨论:

(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。

(2)确定以谁为观测点。

(3)用语言描述北京和上海的具体位置。

(以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点,北

京在上海的北偏西30度的方向上。)

3、质疑解难

刚才大家确定的同样是上海和北京这两个地点,描述它们位置的时候为什么有那么大

的差别?一个是南偏东约30度,一个是北偏西30度?(针对学生的具体情况进行解答,能在组内解决的在小组内解决,努力解决不了的老师解答。)

二、复习巩固

1、 完成做一做:

教师可以在教室地面上画一些长方形,并连接对角线,量出各条线段的长度,标出度数,让学生分别站在不同的顶点上进行练习。

(1)组织学生做游戏(可两人一组也可四人一组)

(2)让每个学生充分参与到活动中来,人人开口说一说。

书中的做一做中的角度是45度,比较特殊,可以说成是你在我的东偏南45度,也可说南偏东45度,或你在我的西偏北45度,也可以说是北偏西45度,还可以说成是“东南方向”。

三、复习反馈

1、完成练习第1、2两题

2、当堂汇报

(北京在哈尔滨的南偏西的方向上,哈尔滨在北京的北偏东的方向上。)

(学校在我家的南偏西的方向上,距离约是900米。)(小刚)

(你家在学校的北偏西的方向上。)(小芳)

四、课堂小结

这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?

第四课时:描述并绘制简单的路线图

教学目标:

1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点:体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点:根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学准备:每个(小组)学生一个越野路线图,每人一张白纸(绘图用)

教学过程:一、情境引入

1、山地越野:描述行走路线

小组讨论:

(1)、作为越野队员我们将怎样确定越野路线?

(2)、我们是怎样确定方向和路程的?

2、继续描述行走路线

讨论:为什么要到达一个目标就重新画出方向标?

3、这个越野车队,四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟,他们走完全程的平均速度是多少?10千米

4、观察行走路线后回答讨论:

为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多,时间却相差一倍多?车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间……

5、打开书本p23,观察书上的校园定向运动路线图,根据上面的路线图,说一说每一赛段所走的方向和路程。二、沙漠驱车越野:绘制简单路线图

根据所给信息画出越野路线

1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

绘图后回答:(1)点1的西北方是       ,终点在起点的      方向,点2在起点的        方向。

(2)说出具体路线:

从起点出发,先向    偏         度方向走      km到点1,再向     偏             度方向走   km到点2,最后向     偏度方向走      km到终点。

三、巩固练习

1、做一做,根据同伴的描述,画出路线示意图。

注意:绘图前,先定下出发时的位置。

2、第26页第5题,根据描述把电车行驶的路线图画完整。

在练习的过程中,多注意交流、展示,最好能够用到实物投影仪,把学生绘制出的图进行展示,有利于比较、改进。

四、开放题:小小动物园的参观路线。

学生自行设计,设计后并写出如何走,对一些绘制较好的图进行展示、评比、加分。

《位置与方向》教案【第三篇】

教学内容:教材第99--101页及练习二十

教学目的:

1.能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2.经历辨别东、南、西、北方向的过程,明确方向在生活中的重要作用,并获得积极的情感体验。

3.会识别简单的路线图,能根据要求标出指定物体的方位。感受方向与实际生活的联系。

教学重点:能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

教学难点:会识别简单的路线图,能根据要求标出指定物体的方位。

教具准备:视频展示台、地图。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

1、出示教材98页图,两位小朋友他们在干什么?他们都说了些什么?从图上你都知道些什么?

你知道内蒙古自治区在我国哪方吗?海南省在我国的哪一方吗?

2、揭示课题。今天我们一起来认识东、南、西、北。

二、认识东、南、西、北

1、出示教材99页图

⑴认真观察图,说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向?

小组交流讨论。

反馈。你是怎样辨认的?你为什么要这样认为呢?

⑵根据图中的方向标,我们知道上方是北方,那么其他几个方向怎样辨识呢?

全班交流

⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向,下面小组交流,说说学校的东、南、西、北4个方向各有什么?

反馈。哪个组的同学给大家说说?

每个同学自己说说。

2、小结。我们认识了什么?怎样认识东、南、西、北?

三、课堂活动

1、分组活动

5个同学一个组,中间一个,其余分别站在东、南、西、北方,每个同学说说其他同学站在自己的什么方向?

2、练习二十1题

观察图,认识方向标。

理解题意。读出题目要求。

小组交流

全班交流

3、练习二十2题

独立完成,然后反馈。

四、介绍指南针

五、课堂小结。

小学三年级下册数学《位置和方向》知识点【第四篇】

1、(东与西)相对,(南与北)相对,

(东南与西北)相对,(西南与东北)相对。

面南左为东,面北左为西,面东左为北,面西左为南。

2、地图通常是按(上北、下南、左西、右东)来绘制的。

通常所说的八个方向:东、西、南、北、东南、西北、西南、东北。

3、会看简单的路线图,会描述行走路线。(做题时先标出东南西北。)

一定写清楚从哪儿向哪个方向走,走了多少米,到哪儿再向哪个方向走就到了哪里。(在转弯处要注意方向的变化)

判断一个地方在什么方向,先要找到一个为中心点(观测点)处画“米”字符号,再进行判断。

4、指南针是用来指示方向的,它的一个指针永远指向(南方),另一端永远指向(北方)。

5、生活中的方位知识:

①北斗星永远在北方。②影子与太阳的方向相对。

③早上太阳在东方,中午在南方,傍晚在西方。

④风向与物体倾斜的方向相反。

(刮风时的树朝风向相对的方向弯,烟朝风向相对的方向飘……)

我国地处北半球,树叶茂盛的一面是南方,树叶稀疏的一面是北方。

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