看海去教案大全通用10篇

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看海去教案大全【第一篇】

新课程标准指出:要把阅读兴趣摆到重要位置,并采取多种手段让每个学生都喜欢读书,进而视读书为一种乐趣和享受。另外,基于“研究性学习”(自主、合作、探究)理论的引领指导,本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神,让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高每位学生的语文综合素养。

看海去教案大全【第二篇】

1、谈话:昨天,我们一起学习了童话故事《青蛙看海》,现在老师想考考大家,看看小朋友们的学习效果如何。

2、(多媒体出示新词)复习新词:请小朋友们看大屏幕,这上面的都是课文里的生词,没有拼音,红色的是生字,你会读吗?(会)那我们开开小火车读读吧,读的同学看仔细了,听的同学听认真了,字音要准。全班齐读。

2、谈话:生字的字音大家读得可真准,上节课我们还学习了课文的前三段,知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样?(登上高山)青蛙听了非常失望,因为(学生答:它没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿)怎么办呢?正在这时,来了一只(小松鼠),它来干什么呀?小朋友们,快去读读课文4到11段吧!

看海去教案大全【第三篇】

1、出示第一段:多种促读手段、形式指名学生读第一段。

2、学生自由提新问题。

3、众说纷纭,巧解“长期”。

4、角色转换:你就是这只青蛙(点图述),你啊在这个湖边已经生活了很久很久了,你会怎么想?(指名说)。

5、多种促读手段指导读好第一段第一句(突出“呆得最久,最想看海”的感觉)。

6、看,就在此时(贴图)谁飞来了?(苍鹰大哥)。

对它说什么呢?(男女生分读)。

7、师述:有希望!

看海去教案大全【第四篇】

过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5—9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。

(二)引导学生表演好对话。

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)。

3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)。

看海去教案大全【第五篇】

2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

看海去教案大全【第六篇】

1、小青蛙抬头一看,看到了什么?(贴山图——指名说)。

2、角色转换:你就是这只蹲在湖边的青蛙(动作),看到这么高的山,心里感觉?

(对个别感觉可再具体地问下为什么,促使学生感性与理性的统一感悟)。

3、书上的小青蛙呢?

(1)学生自由朗读第二自然段。

(2)多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

4、师引思:都说自己会害怕、担心,那书上的这只小青蛙是开心呢,难过呢,还是害怕?(众生发表意见)。

5、指导读好第二段:(1)指名读;(2)齐读。

6、学生自由提新问题。

7、巧解“吸了口凉气”:

(1)指名2人上台试吸;

(2)师范吸,问:有何不同?感觉?

(3)师转换句序范演读§2:“青蛙吸了口凉气……”

(4)齐演读——指名一生上台演。

看海去教案大全【第七篇】

童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中,有两个人的作用是不可忽视的:一是苍鹰,他给青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引导青蛙一步步登上山顶,最终使青蛙实现了看海的愿望。

学完课文后,我让学生谈谈对故事中的人物的看法,很多学生表示要学习不怕困难的小青蛙,更多的学生表示喜欢乐于助人的松鼠,喜欢率达100%(而喜欢苍鹰的只达三分之一左右),有同学甚至表示:“如果我们的老师像松鼠一样该有多好哇!”

看海去教案大全【第八篇】

1.请小朋友们看图片。(放大海的图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山),那么它是怎样登上这么高的山,看到大海的呢?今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

2.质疑:看了课题,你想知道什么?

3.学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文。

1.教师范读课文。读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

2.自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。

3.检查自读效果。

(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“双”、“展”、“失”、“善”:都读翘舌音,不读平舌音。

“苍”;读平舌音。

(3)带读,指名读,开火车读。

(4)去掉拼音齐读词语。

(5)给生字找朋友。

三、再读课文。

要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。

四、初步理解内容。

1.自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

2.读后讨论、补充。

五、教学生字。

1.(出示词卡)读读生字。

2.在字形上,你有什么要提醒大家的?

“登”:“”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。

“吸”、“级”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。

“善”:中间两点不要出头。“展”:下面部分不能多一撇。

3.看课后笔顺表,自学生字并描红。

4.反馈检查。

5.指导写字。

6.教师范写生字。

7.学生描红、临写,教师巡视指导。

8.反馈,评析。

看海去教案大全【第九篇】

一、导入新课,复习旧知。

同学们,今天我们继续学习课文《青蛙看海》,一起完成课题。(教师板书,学生书空)。

1、出示词语:

苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达。

点名读。

2、你能用上面这些词语说几句话吗?当然,词语用得越多,解救证明你越爱动脑筋。

点名说,引导简单说出故事内容。

二、学习课文。

1、青蛙生活在哪里?(板书:湖边)现在青蛙心里有了一个愿望,是什么?(板书:看大海)。

出示:我很想看看大海,因为。(鼓励学生大胆想象表达)。

2、苍鹰告诉它,要想看到大海,必须登上前面那座山。(点名读苍鹰的话)指导感受话中表现的容易的感觉,感情朗读。

这是一座什么样的山呢?(出示图片)找出书上的句子读一读:天哪,这么高的山!(指导朗读:山还不够高。)。

3、设疑激趣。

青蛙的身边,出现了两个伙伴:苍鹰和松鼠。如果你是青蛙,你愿意和谁做知心朋友呢?为什么?大声读读书,和同桌交流交流。

学生活动。

全班初步交流,让学生充分表达自己的想法。

引导:

(1)我们先来看看,听了苍鹰的话,青蛙是什么表现?

出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

指导朗读,配上动作读。

你读出了什么?

把问号换成句号,读读这句话。

面对这时的青蛙,苍鹰又说了什么?点名读。换个说法。

听完了苍鹰的话,青蛙只剩下了什么?(失望)出示图片、文字:青蛙很失望。指导朗读。

提问:这时候的青蛙,心里会想些什么?

(2)我们再看看小松鼠,它又是怎么对待青蛙的呢?同桌两个人,一边读读书,一边表演。

指名表演。男女生分角色演。

(学生交流,教师帮助梳理:把登山变成了登台阶,把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……)。

设计思路:这一部分其实就是文章的重点,我希望脱离开繁琐的文字分析,让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质,明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。

(3)引读11自然段。讨论:青蛙登上了山顶,到底容易不容易?

4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事,它到底有什么深刻的道理呢?

5、是啊,让我们为青蛙喝彩吧!出示:啊!大海就展现在它们眼前。指导朗读。

引导:看到大海的青蛙,会说些什么,做些什么?

三、写字。

1、认识登字头。

2、学写登。

看海去教案大全【第十篇】

1、说一说大海的特点。

抄写课外文章中的描写,也可用自己的语言描述。

2、谈一谈对大海的情感认识。

1、初读诗文《我们去看海》,谈读后收获,重点谈读懂的.思想感情。

2、再读诗文,理解思想感情在每小节中的体现。

(每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?)。

3、赏读诗句,分析各节重点句,体会,读出感情。

第一节:

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。

表达方法(重复与联想)。

第二节:

赞美之热烈。(对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”)。

表现方法(排比、比喻)。

第三节:

欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”)。

表现方法(拟人、夸张)。

第四节:

启迪之深刻。总结全诗,点名主题。(理解“生命的启迪”,结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示,例:海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献)。

表达方法(排比、呼应)。

1、自选诗节,仿照句式,给每小节加上几句。

2、自选题材,尝试写一首诗。选类似的题材,想表达的情感,定各节内容,用表现方式。

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