兔子先生去散步中班教案汇聚（汇总8篇）

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兔子先生去散步中班教案【第一篇】

引导语：绿草地上有一所漂亮的小房子

提问：你觉得会是谁的房子呢？你怎么知道的？

小结：原来，房子上有个兔子的标志，对呀，这就是兔先生的家，来和兔先生打个招呼吧。

1、分段欣赏故事

楼梯的标志

重点提问：这是什么标志？

桥的标志

重点提问：兔子先生会去哪？

小结：原来标志能让我们知道接下来会经过什么地方，标志真有用。

斜坡和眼泪的标志

重点提问：这个标志什么意思呢？

洞的.标志

重点提问：这个标志想告诉兔子先生什么呢？猜猜看会发生什么事情？

小结：原来标志还能提醒我们要小心哦，标志真有用。

船的标志

重点提问：猜猜门后面是什么地方呢？

过渡语：那我们再一起把故事再看一次，看看门后面到底是什么地方。

2、完整欣赏故事

重点提问：门后面是什么地方啊？

小结:原来标志还能帮助我们猜出不认识的地方，标志真有用。

过渡语：兔子先生的散步结束了吗？当然没有！

重点提问：

你找到的标志是什么？

如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？

小结：原来看到不同的标志还能发生不一样的故事呢，标志真有趣。

过渡语：略

兔子先生去散步中班教案【第二篇】

标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事，由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事，我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣，感受到标志与生活的关系，由此我上了这样一节课。

1、激发幼儿对标志的兴趣。

2、认识生活中常见的标志，理解标志的含义。

1、 《兔子先生去散步》电子文档，故事中的`标志图片

2、生活中的标志ppt

1、标志激趣。

出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？

2、听故事，认识标志。

（1）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告诉兔子先生什么？

（2）回顾情节，谈话交流：和兔子先生散步时，你看到了什么标志？（根据幼儿回答，贴出相应标志。）

（3）根据标志完整回顾故事情节。

3、联系生活，认识各种标志。

（1）在我们的生活中也有很多标志，你认识它们吗？它告诉我们什么？

（2）你还知道那些标志？

（3）师小结：生活中还有许多各种各样的标志，请小朋友们以后多观察，把你知道的标志告诉小朋友和老师。

4、活动延伸：你也设计一些标志，让兔子先生和你去散步好吗？想设的小朋友可以去图书区设计。

在认识标志的过程中，幼儿的注意力很集中，他们的反应很快，观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣，幼儿喜欢这个故事，故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情，他们创作出各种标志，互相讲述。

兔子先生去散步中班教案【第三篇】

1、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全。

2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。

大图书，ppt，小图书。

（一）兔子先生的家（价值分析：通过标志认识兔子先生与其他动物的家。）。

1、这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了，这可是一幢非常漂亮的新房子，一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢？

小结：兔子先生有许多邻居，看了门上的标志，就能很方便的找到兔子先生的家。

（二）兔子先生去散步—小区（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的.标志，知道外出时要注意安全。）。

1、住进新房子后兔子先生可开心了，他整理好了东西决定出门了，他想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志？它们代表了什么？

过渡：你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘记看这些重要的标志，于是麻烦来了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历。

小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能减少许多麻烦，保护好自己。

三、兔子先生去散步—马路上（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）。

2、幼儿阅读小图书。

小结：经过了两次的经历，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保护好自己。

兔子先生去散步中班教案【第四篇】

1、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全。

2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。

大图书，ppt，小图书。

1、这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了，这可是一幢非常漂亮的新房子，一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢？

小结：兔子先生有许多邻居，看了门上的标志，就能很方便的找到兔子先生的家。

1、住进新房子后兔子先生可开心了，他整理好了东西决定出门了，他想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志？它们代表了什么？

过渡：你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘记看这些重要的标志，于是麻烦来了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历

3、兔子先生在散步时发生了什么事？

小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能减少许多麻烦，保护好自己。

2、幼儿阅读小图书

：经过了两次的经历，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保护好自己。

兔子先生去散步中班教案【第五篇】

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。

第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。

兔子先生去散步中班教案【第六篇】

（一）出示课件，引出课题。

（二）猜测示范，了解作画手法。

1．猜测交流。

教师：你认为兔子先生是怎样画出来的？请小朋友相互说说。

2．示范讲解。

3．教师。

教师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子"围"出来的，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。

（三）欣赏图案，交代作画要求。

1.欣赏图案。

2.构思作品。

教师：请小朋友想一想，兔子先生可能还会去哪里散步，会遇到什么事情呢？

3.交代要求。

（四）幼儿作画，教师指导。

提醒幼儿想好再画，帮助幼儿解决作画中出现的问题。

（五）展览评析。

教师：我们来欣赏一下大家创作的《兔子先生去散步》。

兔子先生去散步中班教案【第七篇】

活动目标：

1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

活动准备：

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）。

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）。

四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

a、当心火灾、火警电话、警止吸烟。

b、报警电话、当心车辆、人行横道。

c、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话。

d、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

活动反思：

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的.书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：

1、在故事情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。

2、大胆猜测标志的意思，尝试根据不同功对标志分类。

3、尝试分组合作，为幼儿园设计标志。

活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。

第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的'语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。

接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。

总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。

兔子先生去散步中班教案【第八篇】

1、大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

2、认识生活中常见的标志，理解标志的含义。

3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

课件、电视机

一、出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事。

师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？

师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？

二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象。

1、师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？

师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？现在你们知道这个标志是什么意思了吧。

师：小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？

三、认识各种生活中常见的标志。

1、师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你们看到过吗？

3、师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你在哪里见过？