《牧场之国》公开课教案优质5篇

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牧场之国【第一篇】

学习目标

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

读文

1.边看插图,边读导读。

2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象?

3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文的第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

交流

1.小组交流。

2.全班交流。

3.指名板书。

品味

1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

2.试着有感情地朗读全文。

积累

抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

运用

1.认读本课生字新词。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3.找1篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

牧场之国【第二篇】

教学思路(纠错栏)

学习目标

1.我能认识文中8个生字。

2.我能有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3. 学习重点体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

知识链接感受荷兰独特的牧场风光之美,体会作者生动的语言,让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课前预习

人们常把荷兰称为“风车之国”、 “花之国”、“运河之国”,他的真正国名叫“尼德兰”,“尼德兰”是“低”的意思,“兰”是“土地”,合起来称为“低洼之国”,荷兰总面积41548平方公里,荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口,荷兰三分之一的地区为牧场,主要饲养黑白花牛奶牛。

1.学习课文中的生字新词,并借助工具书或联系上下文理解难懂的词语。

2.学习过程

把课文读三遍,做到正确流利,了解课文的主要内容。

一定要注意加点字的读音哟!

一、预习检测

1.交流搜集到的关于荷兰的资料。

2.我能读准。

专注   丝绒   镶嵌   骏马   遮掩   飞驰   沉默   闪烁   牲畜

公爵   极目远眺   膘肥体壮   仪态端庄   辽阔无垠   悠然自得

3.我会理解。

镶 嵌:

吆 喝:

仪态端庄:

悠然自得:

4.难读的句子我会读。

教学思路

(纠错栏)

先独学,再和对子交流,

别忘了在小组内展示哟!

二、自主、合作、探究

1、  在括号中填上恰当的词语。

的花牛   (    )的草原   (    )的低地  的骏马

的野草   (    )的绵羊   (    )的猪群  的小鸡的晚霞   的夜晚  (    )的光芒  的荷兰

2.边读课文边想象画面,然后思考:“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现几次?作者每次为什么这么说?

3.以解说员的身份,向游人介绍自己最喜欢的那方面内容。

精彩展示我最棒!

三、交流、展示

四、达标测评

1.给多音字注音并组词。

(   )(   )

模   圈

(   )(   )

2.摘抄文中美妙的词语或句子。

3.根据所学内容填空。

荷兰,是水之国,这里一条条纵横交错,宛如棋盘。

荷兰,是花之国,那绿意盎然的村野乡间处处是大片大片鲜艳夺目的国花-----(    )。

荷兰,也是牧场之国,这里有丝绒般的(   )和(  )。

《牧场之国》教案【第三篇】

教材分析:

《牧场之国》是1篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

教学目标:

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。

3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

4、感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

教学重难点:

教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间:一课时

教学过程:

一、初知荷兰,激发兴趣

1、导语:同学们,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:

2、出示一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。

(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)

3、听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?

4、教师:是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,这是课文的第一自然段,让学生齐读。

二、检查预习

学生自读课文,扫除字词障碍,归纳课文的主要内容。

三、朗读课文,体会牧场之国的韵味

1、学生默读课文,看看“牧场之国”哪些地方最吸引你,一边读一边做记号。

2、在小组内交流感受,并读出感受。

3、全班交流。随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~5自然段(以第二自然段为例)。

这个自然段主要写牛:

(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?

随机朗读理解相关句子,注意读出自己的感受,在此过程中让学生体会作者的语言美,丰富学生的语言积累,如:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

(2)师小结:

这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到——齐读:

“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。”

指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?

(3)朗读,一边读一边想象,争取情境再现。

以同样的方法,随机教学其它自然段。

四、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰”

1、读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。)

难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。

2、交流:

师引导:作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。

3、指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

五、积累运用,布置作业

1、摘抄好词佳句;2.查资料,仿写荷兰,如:水之国、花之国、风车之国。两项作业,根据自己的情况,任选其一。

板书设计:

牧场之国

碧绿草原、黑白花牛

成群骏马,膘肥体壮

绵羊猪群,悠然自得

晚霞满天、牛羊歇息

这就是真正的荷兰

《牧场之国》教案【第四篇】

学习目的:

1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

学前准备:师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

学习重难点:

重点:积累词句

难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

教学过程:

一、语言导入,激发兴趣

在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》。

二、初读课文,理解字词

1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,难读的词语或句子多读几遍。

2、生读课文。

3、检查字词:课文中有些难读的字和词,如果我们把这些难读的字和词都读准了,我就知道刚才你们刚才是读通课文了。

(课件出示生字词)

1)镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜 正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、镶(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翘舌音)理解:膘肥体壮、公爵

2)还有两个多音字是容易读错的:模( mó )型 模( mú )样 圆圈( quān )牛圈 ( juàn )

三、再读课文,初步感受四个“这就是真正的荷兰”

1、课文中有一句话出现了4次,是哪句话?

这就是真正的荷兰。(出示课件:这就是真正的荷兰)

2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢?快速默读课文,找到并用“——”画出来。

3、这句话应该怎么读呢?指读。

指导朗读:你为什么要这么读呢?把那个词突出来了?还有其它的读法吗?

4、一起再把这句话读读。

四、理解内容,感受美景

(一)学习第二自然段

1、那真正的荷兰是什么样子的呢?读课文第二自然段,以你喜欢的方式读一读,画一画,找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

2、生读课文。

3、根据学生回答学习句子:

“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

你觉得是这一句,你的理由是什么呢?

你从这句话中的哪个词语最能看出来? 教师板书 丝绒般

指读

4、读第二自然段,你觉得还有哪些句子能体现真正的荷兰?

“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

师:你为什么说是这一句呢?读句子。

5、在这一段中,作者把动物写成什么的呢?

哪几句呢?你读读看。

“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。”

你从哪些词语中看出来的。 师:板书:思考。

还有哪几句是把动物写成人的呢?

“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

你是从哪个词语上看出来的呢?

贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?

6、牛在思考着什么呢?

你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方?

用书本上的一句话来赞美它就是?——这就是真正的荷兰。

再读、齐读。

7、这里的这指的是什么呢?或者说这里的这具体指的是哪种动物呢? 师:板书 牛

8、让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。

齐读第二自然段。

(二)自学三、四自然段

1、小结学法:读得不错。刚才我们用读一读,画一画的方法,学习了第二自然段,下面请同学们运用这种方法,自学第三、四自然段。要求:把能体现真正荷兰的词语画出来。

生边读边画。(默读课文)

2、我们一起来看看,你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语?

根据学生的回答板书:膘肥体壮,辽阔无垠

板书:悠然自得

板书:呼噜

这些词语都能体现真正荷兰的。所以这两个自然段中作者两次赞叹——这就是真正的荷兰。

3、我们来看看,在第二部分,这就是真正的荷兰,这指的是?

第三部分,这就是真正的荷兰,指的是? 师板书:马,羊猪鸡

膘肥体壮这个词语是说马?

辽阔无垠是说什么呢?

从这两个词语你们想象一下,假如马会说话,它会说些什么呢?

你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢?

从这些词语里你们可以知道,动物们在这里生活得怎么样?

4、我们注意画的词语读时的语气,把这两段读一读。齐读。

生齐读。

(三)学习第五自然段

1、白天的牧场如此美丽,那么夜晚的牧场又是怎么样的呢?大家闭上眼睛,我们一起来听一听,想想画面(师读)。可以睁开眼睛了,听了课文你仿佛看到了什么?你们仿佛又闻到了什么呢?闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢?

你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那他为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下,讨论一下。是啊,这就像南朝梁诗人王籍诗句“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样,用声响衬托出了一种静的境界。

2、你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?

板书:幽静,美丽

怪不得作者又一次感叹——这就是真正的荷兰。那么这就是真正的荷兰中的这指的是什么呢? 板书:夜晚的牧场

(四)观看画面,领略牧场风光

1、作者笔下的牧场是多么的美,多么的自由,多么的幽静,让我们再跟随美丽的图片去欣赏这美丽的牧场风光吧

播放美丽牧场幻灯片并配以解说:

辽阔无垠的草原,碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

感觉怎么样?

2、荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,那就是——这就是真正的荷兰。

师:板书:这就是真正的荷兰

所以荷兰是——牧场之国。

3、除了牧场,你还知道荷兰的其它什么特点?(花之国,水之国)

4、课前我们同学搜集了一些有关于荷兰的资料,我们一起来交流交流。

老师也找到了一些有关荷兰风车、郁金香、运河的图片,大家一起来看看。

五、总结全文, 同声赞美

是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。” )

六、推荐作品,增添感悟。

荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感,优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生,也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们,让我们去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。

《牧场之国》教案【第五篇】

一、教学目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

二、教学重、难点:

本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、解决重难点的措施及方法:

一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境; 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。

四、教学准备:

五、教学时间:一课时

一、创设情景,激情导入

师:板书写“牧场”,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原?? 板书:草原 牛 马 羊

师:你们的想像力真丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰(出示课件)

师:(出示课件)这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了??整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。(出示课件)

(出示课件:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”)生齐读。

师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。

(二)、初步阅读,感知牧场之美

师:我们已经知道这些应该是牧场的必备条件,课文中描写的牧场之国,有这些吗?相信同学们都预习过课文了,现在请你快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?(学生很快就能找出)

师:那第5自然段介绍了什么?

生:是在介绍傍晚牧场的景象。

(三)、学习课文第二段

师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。

师:这段中有几个词语比较难读,那我们先来认识一下这节课的生字。(认识生字,纠正读音)

师:现在同学们一起来读读第二自然段,看看你从这段里读懂什么?

生:牛吃草时非常专注。在牛的后面板书:专注

生:什么叫专注?(集中所有的注意力干某件事)

师:如果你是这里的牛,你会在思考什么?(引导学生想象)

师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!那牛群真会思考吗?不会。这一切都是作者的联想想象(板书:想象)

师:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”这是什么句呢?

生:比喻、拟人(板书:比喻、拟人)

师:(出示课件)“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么?

生:草原碧绿、辽阔、美丽(在草原后板书:碧绿 辽阔美丽)

师:美丽从哪里看出来的 丝绒,(丝绒:用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛,色泽鲜艳﹑光亮,质地柔软)这是比喻句。

师:你还从这句话中读懂了什么?

生:牛很多。 在牛的后面板书:多

师:看到这番景象,我们都会不由自主地说:(出示:这就是真正的荷兰。)

(四)、自主研读课文3、4段

师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么自由自在的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段,用学习第2段一样的方法,来学习,看看你从这两段里面

读懂了什么。可以划一划,在旁边写批注。等下老师要请同学来说。

学生自由读课文,思考。

板书:马肥壮、羊悠然、猪呼噜

师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好是惬意啊!这就是真正的荷兰!动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢?

生:人类

师:没错,但也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保意识很强,他们非常注意保护自然环境,所以才给动物们创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境,爱护自己的家园。

师:现在谁来读读第三、四自然段,要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。

(五)、体会荷兰牧场的夜景

师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?(请生朗读第五段)。其他同学认真听,可以闭眼想画面,想感受,等下请同学来说说。

生:美,静

师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:(出示:这就是真正的荷兰)

师:这句话在课文中出现了几次?(出示课件)它就像是一条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

师:让我们和作者一起,来发自肺腑地感叹:这就是真正的荷兰!

五、结束部分

6、总结

师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分的结构;

2,巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。

7、作业

1、摘抄自己喜欢的句子

2、完成导学练习

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