《春光染绿我们双脚》【精彩5篇】
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春光染绿我们双脚【第一篇】
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点 ：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备：录音机、挂图
教学时间：两课时
第一课时
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时
一、复习
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）
（6）指导朗读第3~~7节
听课文录音。
自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业 ：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书：
1 春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园（首尾呼应）
环境变美丽
青山碧岭
春光染绿我们双脚【第二篇】
第一课时
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语；
⒉通过对语言文字的品评，体会诗中的劳动场面；
⒊能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教学过程
一、语言导入，引入春天画面
⒈同学们，在寒假里老师读了董宏猷的《十四岁的森林》。请大家看这本书末尾的一个片断，然后猜一猜：这是一本写什么的小说？（指名读一读，然后指名回答。）
出示片断：
在黑风岭莽莽的大森林里，在黑龙潭清澈的潭水边，生长着一株三根大树枝并排向上生长的中国鸽子（鸽子树）。每当漫山遍野的杜鹃花像绚丽的火焰一样燃遍了黑风岭时，无数只洁白的鸽子便在大树上迎风展翅欲飞。他们是森林的孩子。他们是森林的主人。他们与古老的森林新生的森林一道，装扮着谁也阻挡不了的春天。
⒉春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清）让我们“走遍青山碧岭，”让“春光染绿我们双脚。”
⒊板书课题： 春光染绿我们双脚
二、初读课文，走进劳动现场
⒈出示生字新词，扫除阅读障碍。
荒山野岭 山岩裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧岭
枝繁叶茂 涌起林涛 抖动彩翼 搭窝筑巢 碧波荡漾
指名朗读，疏通字词。
⒉分小节进行朗读，想一想每一小节写的是什么？（讨论交流。）
⒊我们先来看看诗人在诗中是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。
“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。
三、披文入情，理清脉络。
⒈同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道，这篇课文是一首现代诗。反复是现代诗歌的一种常见的手法，找一找，诗中哪些句子出现了两次？学生找，教师指名回答。（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军/走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）
⒉它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？（指导朗读）
⒊“踏一路春风”“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情。）你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”？“踏”“撒”写出了什么？（讨论、交流。）
⒋指导朗读第一节和第八节，注意前后感情的变化。
⒌齐读全诗。
四、总结拓展，布置作业
⒈“‘诗’读百遍，其义自见。”从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？读一读，下节课我们继续学习。
⒉完成《习字册》，熟读全诗。
第二课时
教学目标：
⒈能联系课文内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情
⒉通过多角度的朗读，引领学生展开想象，体会诗的意蕴，伴随着对诗句的感悟，读出对和谐自然环境的向往。
⒊能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。
教学过程：
一、整体感知，对比阅读
⒈上节课，我们熟读了课文的第一节和第八节，你认为感情上有变化吗？又怎样的变化？（指名说一说。）
⒉这样的前后变化，在诗中，你能找出哪些词语？自己读一读，然后做一做标记。
（指名回答，读一读。）
二、品读诗句，感悟巨变
⒈真是一份耕耘一份收获啊。“我们走到哪里，哪里便披上绿袍。”这里的一个“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜？诗人运用了什么手法？指名读“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，体会拟人手法的运用。
⒉今天的“青山碧岭”又是怎样的呢？你最喜欢哪一节？自读批注，然后小组交流。
⑴我最喜欢第3小节，诗人运用了拟人的手法，写出了荒山换新颜的美好景象。（对比：绿衣——绿袍）诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。
⑵我最喜欢第第5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。（讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？）
⑶山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。
三、适度拓展，深悟诗情
⒈诗的语言是凝练的，要想走进诗中，我们还得学会想象，想象诗外画，诗外音，诗外情。请大家展开想象的翅膀，在这春光灿烂的时候出行，蓦然发现——春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法？（讨论，指名回答）这会使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
⒉春光怎么会染绿我们双脚呢？（植树造林美化了自然，改变了生态环境，绿色无疆。）“染绿”能使你想到哪一首古诗？（王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园”）
⒊教师引导学生迁移运用：春天在哪里？春天原来就在我们的手中，在我们的脚下。心动不如行动，看——“我们走到哪里，哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风，撒一路欢笑”和着《春天在哪里》的旋律，将这首诗填进去，一起来唱一唱吧。
四、总结全诗，抒发诗情
⒈“我们”因为什么而快乐？
⒉春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
板书设计：
春光染绿我们双脚
荒山野岭————对比—————青山碧岭
浑浊 裸露 寂寞 煎熬 枝繁叶茂 涌起林涛 碧波荡漾
课题《春光染绿我们双脚》【第三篇】
诗歌，学生在四年级的时候就学过两首了——《老师，您好！》和《去打开大自然绿色的课本》，但如何体会诗歌其中美丽的意境，如何学习诗歌的写作特色和方法，学生在学习时，仍有相当的困难。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。在本课中，我进一步进行了尝试。
一、读出韵味
这首诗韵味十足，以“ao”为韵脚，读来琅琅上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜明而有变化，紧凑而又分明。欢快如“锨镐丁丁当当”，徐缓如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”，诗歌的意蕴美和音韵美达到了和谐的交融。
二、说出感受
诗歌以简短跳跃的语言描述着作者的思想。可以说，每一个字，每一个词都蕴涵着诗人的情感。在第一节课中，精读第一节时，一个“踏”，一个“撒”，孩子们读出了“手舞足蹈”，读出了“欢声笑语”，读出了“边唱边跳”，将自己的感受融入到诗歌的诵读中，并将之用自己的语言描述出来，使诗歌的教学更添了色彩。
三、写出真情
学生通过学习本诗，进一步知道了植树造林给环境带来的变化，给生活创造的美丽与和谐。然后再借用文本的语言，并基于自身言语的基础，把真切的感受写出来，情真意切。
春光染绿我们双脚【第四篇】
这是一首现代诗，怎样使学生感受诗文的形式内容和语言文字，是教学设计时首先须考虑的问题。以读为本，读中感悟是我们提倡的一种教学方式，教学诗文，更为适宜。但教学什么还是须确定的，针对当前语文教学内容的偏离状况，我想教学这篇课文，不应仅仅停留在知晓课文写了什么上，也不应该只是进行保护环境，绿化祖国的教育，更应让学生在读中体验感悟诗文这种表现方式的形式特点，让学生对诗文体裁的表现方式生成出一些属于自己的知识经验。如果这样，是否就是努力体现语文教学的本质特点，就是在实践着语文教学的工具意义？
话如此说，关键是对教学过程的设计能否凸现这一教学意愿，现时的许多教学设计往往有意识，但过程设计反映出的教学思维和教学流程都是依然围着教材内容在打转转，换汤不换药。这也说明教师对怎样落实语文教学工具意义。怎样有效促进学生语文学习的发展还没有建构起清晰的经验结构，因此，本教学过程设计力图体现上述教学意图，为教师教学提供一定的思考和借鉴。
就这篇课文的具体教学过程设计拟如此进行：
一、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。
（一）师生谈话：同学们读过哪些诗歌？喜欢朗读或朗诵诗歌吗？为什么？
（二）师：今天我们就来尽情朗读一首诗歌好吗？让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。这一课中有许多生字，我们先来认识一下吧。
1、出示本课生字（包括二类字）认读。
2、出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
（三）师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
（四）师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
（五）师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
二、抄写生字词，当堂反馈识字结果。
（以上是第一课时教学过程）
三、咀嚼诗歌形式，探究表现特点。
（一）师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是同学们在朗读中有没有细细的想过诗歌这种文体形式，在语言文字的表现上有些什么特点？一起来探究一下好吗？
（二）师：请同学们以上小组合作的形式在一起读读、议议，然后作集体交流。（可以在书上有关处作批注）
（三）学生交流，教师相机作出评价或引导。
春光染绿我们双脚【第五篇】
作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网 点击数：260
国标苏教版第十册《春光染绿我们双脚》教案
教学要求：
知识：学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
技能： 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
情感：通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
课文。
教学重点：通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。
教具准备：图片、课文录音，生字卡片、教学光盘等。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
一、 谈话导入
1、师：同学们你们喜欢春天吗？为什么喜欢？
生交流：春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌
师：是啊，春天，暖意浓浓，草长莺飞，是纸鹫腾空翱翔的季节，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢？今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
2、板书：春光染绿我们双脚（读课题）
染绿给你什么样的感觉？
交流：（非常美妙，在绿色的世界上心情变得喜悦，脚步也变得轻盈）
3.齐读课题。
二、 初读课文
1.老师范读课文。
1、 默读课文。说说预习中在字词方面出现了什么问题？怎么解决？
4、交流（可学生间互相考问或互相帮助）
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
(2)指名分节读课文。
(3)选择自己喜欢的片段细读，说说感受。（指导评价）
学生读3-5分钟后交流：
（小鸟彩色翅膀，为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音，丁丁当当，那么活泼。果树硕果累累，色彩缤纷。）
设想一下金色的秋天，丰收的果园是怎样的美景？（交流）
4.讨论：
全文共几节？各写了什么意思？
全文可分几部分？结构上有什么特点？
交流：第一部分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭 进军。
第二部分(第2-7节)：写我们用双手为荒山披绿装，使 动物有家园，让环境更美丽。
第二部分(第8节)：写我们有绿化祖国的决心和豪情，文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
四、作业
1、描红、抄写词语。
2、填上合适的词语。
（ ）的家园 （ ）的树丛 （ ）的秋天 （ ）的果园
（ ） 的荒山 ( ) 的树林
（ ）的生活 （ ）的溪流
3.有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：在朗读课文的基础上品析语句，学习课文，理解课文，背诵课文
一、复习
1、默写词语。
2、按角色分配读课文
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由读
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（少先队员在荒山边走边植树，所经之 处留下绿色-片 。 “我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭 变得春光无限）
(5)怎样读好这-节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2.第二部分。
(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，（乡间野外那清新的泥土气息，同学们手中丁当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的问候，看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上露出了欣慰的笑容，你能读好这一段文字吗？）
锨镐/丁丁当当，
奏响了/植树歌谣；
清水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
(3)默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？
交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(4)讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
(引导学牛体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜 的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生 活的美好、安宁。)
(6)（放眼望去，满目青翠，有了绿茵大地充满了生机，昔日那哭泣的土地在微笑，那混浊的河水又清亮如昔，还有那光秃秃的山岭，此时更是一片苍翠，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界）指导朗读第3、4、7节。
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
（7）绿色让你我快乐，也为小动物们创造了一个快乐的天堂，该怎样把快乐读出来呢？四人小组练习多读读5、6小节
3、第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用？教师引读1、8两节
春光为何能染绿我们的双脚呢？
因为我们的到来使荒山变得苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林，改造自然，美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创美好的未来。
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背。
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
要求：
1、自拟题目
2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
板书设计：
荒山披绿装——动物有家园——环境变美丽
（首尾呼应）