小学英语说课稿范例通用4篇

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小学英语说课稿【第一篇】

说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”部分第二课时。

本单元的主要内容是学习数字11～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是在A部分学习的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many…do you have？”以及答句“I have…”。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice！以及学说Guess

二、说教学目标

（1）认知目标

a.学生能听懂会说How many…do you have？ I have…并能在实际情景中运用。b.学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice！

（2）情感目标

a.让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。b.通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。

（3）能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。

3.教学重难点

（1）教学重点：能听懂会说句型 “How many…do you have？”“I have…”。（2）教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many…do you have？”。

4.课前准备

（1）人物头饰、磁带、录音机、一盒16块的橡皮。（2）学生准备一些画有个数相同的文具（如：尺子ruler，橡皮eraser）等的图片。

三、说教法和学法

（一）热身

小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。

首先复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。

通过这个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。

（二）学习新课

’s talk.这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习，运用新知进行交谈。首先拿出一个装了16块橡皮的盒子，打开给学生看，并做高兴、赞美状：Oh！ How nice！引导学生们赞美我的橡皮！。我先走到某个同学面前，大声说：Hi！…Look at my new eraser！他（她）说：0h！How nice！再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：让我们来数一下，一块块拿出橡皮，慢慢数：One，two，…数到某个数时，故意不数，对生说：How many eraser d0 I have？ Guess！学生们七嘴八舌地猜起来。进而学习数字十六。

2.听Let’s talk录音，认真模仿录音内容。

3.示范演示Let’s talk对话。示范时注意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。

4.经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型How many…do you have？接下来让学生们进行说，然后让他们戴上头饰表演一番。

（三）巩固练习

1.学生自由组合，四人一小组，进行“How many…do you have？”“I have…”的接力回答。

（四）拓展与延伸

在课堂巩固阶段，开展的是任务型教学。我设计了一份调查表，发给每个学生一份（每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等），让学生自由走动去调查。在活动前特别强调，必须用英语问答。

我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。

四、说板书

板书本课学习的句型：“How many…do you have？”以及答句“I have…”。

小学英语说课稿【第二篇】

指导思想和理论依据

词汇是语言的建筑材料，人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。认知心理学认为，人的认知过程可以归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。我这节课所采取的方法就是感知模仿――加工改造――创造表达，本课教学的关键在于正确引导学生积极表达个人观点，从而达到最佳目的。

教学背景分析

通过三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语学习能力。他们能够听懂熟悉话题的有关片段，能与老师同学就熟悉的话题交换信息，能读懂简短的语篇。本课中的重点语法项目一般过去时在前三个单元中已经呈现，所以学生对该内容并不陌生。本单元旨在继续巩固其用法。

教学目标及重难点分析

通过对教材内容和学情的分析，我将本节课的教学目标设置如下：

1.知识目标： Students can listen， speak， read and write the words ： go cycling、ice-skate、play badminton。

2.能力目标：能运用所学词汇表达对事物喜好的变化及原因。

3.情感目标：培养学生积极用英语表达的态度；通过游泳运动员孙杨的成长小故事，让他们懂得只有不畏困难，坚持不懈才会成功的道理。

教法与学法

本节课我主要采用了任务型教学法、情景教学法。通过自主学习、小组合作、同伴交流等形式来提高学生的语言综合运用能力。在学习中我注重了以生为本，以交际为主线的教学理念。通过在听、说、玩、演、视听的教学活动让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻着，让学生在互动和交流中建立自信、感受学习的快乐。

教学过程

为了达成教学目标，我设置了四环递进的教学步骤，即：自研导学――合作探究――展示提升――当堂反馈。

环节一：自研导学

the target（导入目标）

（1）Students can listen， speak， read and write the words： go cycling、ice-skate、play badminton

（2）Compare the changes in the past and now. Use the sentences...

up（回顾旧知，引入新知）

让学生欣赏一组四季的图片，图片对比鲜明、生动有趣，学生耳目一新，激发了学生的兴趣，帮助同学们迅速回忆起了季节及其天气特征。接下来我出示一些大家所熟知的运动图片的同时引入了本课的新词。在学生将单词的形与义掌握之后，我问了一个体验式问题：“ I didn’t like summer before. I thought it was too hot. I couldn’t go ice-skating. How about you ？”交谈之中，巧妙的引导他们感知模仿，在句型中巩固新词。

环节二：合作探究

接下来，学生带着轻松好奇的心情进入了第二环节的学习。我对教材的听力材料进行了合理利用，用Listen， match and say检测了新词掌握情况，同学们完成的效果很不错。让学生带着问题有目的去听Let’s learn的录音检测句型的掌握，既从多方面来培养了学生的听力水平又让学生在听的同时初步感知了文本。然后在小组内交流解疑，为下一个环节的学习打下基础。具体环节设置如下：

、match and say.

2. Listen and answer ，Does he like winter now？

环节三：展示提升

学生学会新知识后，就会产生意犹未尽的感觉，这时及时给他们一个展示的机会。让他们积极探索，让课堂彻底成为学生的舞台。通过展示既张扬了学生的个性又调动了课堂气氛，从而激发了学习兴趣，为知识转化为能力做好铺垫。展示提升环节设计了三个分层达标的任务供同学们自由选择。

Task 1：Read and show；Task 2：Make up a new dialogue；Task 3：Make a survey.

能力较弱的学生可选择任务一：Students read the text and then show in class.能力较强的学生可选择任务二：Use the sentences we learned to make up a new dialogue. 优秀的学生可选择任务三：Talk about their changes in groups of eight.

环节四：当堂反馈

学生对本节课所学内容进行了总结概括：学会了听说读写三个单词和用英语表达对事物喜好的变化及原因。通过习题来检测学生的掌握情况：一是检测了学生四会单词的掌握情况，二是检测句型的运用。

评价与反思：

这堂课我基本做到了把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过。既顺利完成了教学任务，又促进了情感教育。纵观这节课，我认为有以下亮点：

1. 活动设计落实了基础知识，提升了语言运用能力。

2.课堂上学生做到了自主⒂耄合作交流，内化新知，展示自我。

3.词汇教学坚持词不离句原则，听说读写各环节训练到位。

同时存在一些不足之处，课堂中应更加充分利用 TPR教学法激发孩子们的学习兴趣。

小学英语说课稿【第三篇】

利用学区年纪轻、学历高、干劲足的年轻教师，开展联片教研活动，充分发挥各校的教育资源优势，增强学科教研氛围，有效促进教师的学习交流、实现教师的英语教学水平的共同提高。

二、工作要点

1、主题优化。本学期的教研主题是：如何做个会听课的老师。促使教师学会听课、学会评课，能让片区的教学研讨活动真正让做课与听课的教师都有所提高。

2、加强理论学习。要求各组员认真阅读《英语课程标准》、《英语课程标准解读》以及《区中小学教学规范》。同时加强教育书籍的阅读。推荐书目：《中小学外语教学》（小学篇）、《新课标小学英语任务型教学设计与实例》、《感悟abcd小学英语教学创新》、《行动教育 教师在职学习的范式革新》、《非常教师——优质教学的精髓》、《给教师的一百条建议》、鲁子问教授编写的一套关于（中）小学英语教学方面的书籍。

3、落实常规，加强课堂实效。重点要抓好备课和上课教学常规的落实；有效地组织好集体备课、业务学习、研讨、讲座、教材分析等活动，对照新课标，反思自己的英语课堂教学。同时，针对学区的教育现状与教育装备，研究该如何合理利用教学资源，提高课堂效率。

4、提高教师技能。每位组员积极练习教师基本工，如：三笔字，口语等，积极参加区中小学英语语音达标活动。

5、加强教研组制度建设。

教研组制度 ：

（1）全员参与制。

（2）一学期一次理论学习制度。每个学期由各组选出代表，对全员进行理论学习辅导。以求更新教师们的教学观念，调整教学理论的知识结构。

（3）教案打印发放制。听课前为大家发放教案，使得大家在听课时有更多的时间去思考与记录那堂课里的情况。

（4）评课制。在课前，每位老师发到一张《评课单》。听课结束后，给每位老师大概15分钟的时间写《评课单》。在这15分钟里，听课者要浏览听课笔记，整理自己在听课过程中所做的小结。然后再有重点地与大家进行交流自己的观点。最后由主持人汇总评课内容。每个人回家一个星期内上交评课稿。

（5）每学期教学实践中认真做到“六个一”的学习管理制度，即每个月至少写一个教学反思，向教研组提供一个本人遇到值得探讨的问题，一个有新意的典型案例，设计一份试卷，上一节研讨课（或说课），交其他的附带作业：上课老师说课稿与上课的案例。

（6）请假制。每周四下午的教研活动为工作时间，如有特殊情况需向学区教科研负责人请假。

附：

1、分组。

a组：瑶溪一小、瑶溪三小、瑶溪五小、金岙小学、黄山小学、黄石小学。

b组：瑶溪二小、上江小学、上庄小学、元庄小学、屿田小学、横街小学、状元三小

每次专题活动之前小组间进行活动。（如：开课时，个人备课——集体备课——说课——修改——片区活动）

2、活动安排：

周次

时 间

活 动 内 容

4

—

学区全体教师会议

1、传达区2011年上半年区小学英语科研训工作重点部署

2、贯彻小学英语教学规范

3、备课组建设策略

4、2011年上半年片区小学英语教学工作重点部署。

5—7

1、区级活动

2、小组活动（集体备课）

3、理论学习：如何听课、评课。

8

—

学区小学英语专题研讨活动

1、开课：谢琛琛（横街学校）、张丽丹（金岙小学）

2、小组讨论

3、评课

9—15

1、区级活动

2、撰写评课稿

3、理论学习：阅读教育累书籍并撰写读书笔记，供读书会交流。

16

—

读书会（学习笔记交流）

3、学校特色活动（待整理）

（1）横街学校最满意的一堂课活动

小学英语说课稿【第四篇】

一、参赛教师突显的几个亮点

一是参赛教师的高度重视、精心准备，为取得好成绩提供了有力思想保证。每位教师能备教材、教法，备学生、学法，备教具、学具，真正做到全方位高质量备课，能规范书写教案和说课稿，对课堂教学的指导性较强。二是上课教师能体现英语新课程理念，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。课堂上能充分体现教师主导、学生主体地位，师生互动好，教学效果好。三是教学方法灵活，参赛教师能运用多媒体、实物、图片、游戏等教学手段，取得了较好的教学效果。尤其是高中英语教师课改精神贯彻好，不再是“一本书一支笔+满堂贯”的传统教学模式。四是大部分教师能用英语组织课堂教学全过程，为学生提供了很好的英语学习氛围，有效地培养了学生英语思维的好习惯。Englishsongandchant在小学英语课堂教学中得到充分有效教学，很好地激发了学生英语学习兴趣，培养了学生英语语感，树立了学生英语学习自信心。五是教师教学语言亲和力强，体态语言使用好，板书规范，给学生起到了很好的示范作用，课后作业设计科学，有效教学得到了很好实现。六是小学英语课堂教学能以“对话教学”为主线，充分调动学生积极说英语的主动性，很好地运用了学生小组合作和分组竞争学习方式，有效地培养了学生的合作精神和团队意识，课堂教学中德育渗透很好，真正做到了既教书又育人。

二、存在的几点不足和改进建议

一是个别英语教师的教学观念和方式还有待进一步转变，需继续认真学习践行英语新课程标准。我们必须清醒地认识到：没有正确的理论指导，是不会有好的实践效果的，否则你会事倍功半。二是教学基本功水平有待提高，我们英语教师一定要过好语音关和书写关，发音不准确，书写不规范，这样站在讲台上怎能为人示范，岂不是误人子弟。个别英语教师读出的英语句子没有升降调，没有轻、重读，没有连读和爆破等语音要求，讲的英语令“老外”目瞪口呆，不得其解。所以急需我们加强自我学习，练好内功方能为人师表。三是教学手段使用欠恰当，个别教师未能正确处理多媒体课件、教具、学具在课堂教学中的地位关系，有的教师将一节课上成了课件展示课，也有的教师将课件、教学具在课堂上无序混用，对教学起不到促进作用，反而干扰了课堂教学。请不要忘了：多媒体、实物、图片等教学只是课堂教学的辅助手段，只有合理有序使用，才能收到好的效果，否则，宁缺勿滥。四是个别教师教材不熟，对课时内容的重难点把握不好、突破不佳，比如说小学PEP教材中对每课时词汇掌握都有明确的要求，有的需要会听、说、认读，有的需听、说、读、写，还有的只要求会听、说，教材后附词汇表中均已明确，可有的教师在课堂上和课后作业设计时将不要求会写的单词也强调多数遍的抄写，这样不仅加重了学生课业负担，也收不到实效。因此我们要认真研究教材，突出每课时的教学重点，确保有效教学落到实处。五是小学个别英语教师至今未能体现以“对话教学”为主线的教学模式，小学英语新课标要求：重点以听、说为首，培养学生听、说、认读能力，激发和稳定学生英语学习兴趣，为中学英语学习奠定良好基础。所以说好英语是说出来、读出来的，一定要在课堂上充分调动学生张口说英语的积极性，只有这样，你才会事半功倍。六是学生主体地位还需充分发挥，课堂教学时间安排上一定要给学生足够的时空，确保学生课堂上“听、说、玩、唱”英语的训练有效实施。教师课堂教学中不要“喧宾夺主”，精讲多练会收到更好效果，这也是素质教育的基本要求。