《我选我》教案设计精编3篇

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《我选我》教学设计1

教材分析

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了,补选劳动委员时,王宁提出选自己,并说了选自己的原因,同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,明白王宁为什么要选自己。

教学建议

一、识字、写字教学

1.识字教学

本课9个生字中,“今”“林”的韵母是前鼻音,“名”和“让”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。

指导学生分析识记以下几个字。

“今”的最后一笔是“”,不能加一点。

话:右边是“舌”,不是“古”。

要联系课文中的有关句子,了解字、词的意思,有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

2.写字教学

“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接,开口度大,下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

二、词句教学

“教室里静悄悄的,大家都在想。”

12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

王宁说“我选我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。

王宁说:“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因,是课文的重点,要让学生多读,体会王宁说的话,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点,二是王宁有信心,有决心,能做到像李小青那样热爱劳动,关心集体。

“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”要让学生体会到,掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为,相信王宁一定能当好劳动委员。

三、朗读指导

朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢?”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话,要读得很诚恳,表示他选自己是为了向李小青学习,为大家服务。

四、课时安排

教学本课可用2~3课时。

教学设计示例(一)

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《我选我》教学设计2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

一、导入 :

1、通读课文,了解读书情况。

2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。

(设计意图:知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。)

二、精读:

1、教师范读,学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。

(设计意图:采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)

三、品读

1、指名读第二自然段,引导学生讨论:从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

(设计意图:交流体会,拓宽思维,强化理解。突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。)

四、练习 :

1、 出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。

2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

是我的好朋友。

是 。

(设计意图:强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。)

五、拓展:

假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?

(设计意图:激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。)

六、家庭作业:

1、把这个故事回家将给家长听,并说说你的体会。

2、班里要举行一个擂台赛,展示同学们的才能,你要怎样展示自己?准备做些什么?

(设计意图:在生动有趣的语文活动中,使学生学会表达自己,学习表现自己。)

教学设计:我选我3

教学目标

1、认识8个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重点

识字、写字,朗读。

教学难点

1、写字。

2、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

教学准备

字卡,插图。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题,初读课文

1、板书课题,让学生自己读课文。

(互相帮助,读准字音。)

2、出示课后我会认中的生字,让学生认读。

(小组合作认读生字。不会的向苹果里的拼音或向别人请教。)

3、给生字找朋友。

二、感知课文内容

1、读课文,要求:

把生字读正确,把句子读通顺。

2、检查读书情况,指导读正确。

3、让学生自读、齐读课文,要求:

读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图,用自己的话说说你读懂了什么?

三、写字指导

1、认读生字。

2、生字组词。

3、观察字形,数笔画:

⑴宁和切是多音字。

⑵楞、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系。

4、重点示范:

青、教、切、室。

板书设计

委、补、室、宁、楞、切、集、掌

教学反思

指导学生在自读课文的基础上,自主识字,自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟,并安排情景对话及实践活动,加深对课文的理解。

第二课时

一、揭题质疑

1、板书课题。

2、看到题目,你有什么问题要问自己或别人?

自由读课文,说说我指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己?

二、初读课文

带着问题自由读课文,读读想想,说说读懂了什么?

(从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

三、出示重点词句,体验性朗读

1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

(大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)

2、突然,王宁站起来说:我选我。

(想想王宁会用怎样的语气,读出相应的语气。)

3、大家都楞住了。

(读出吃惊的语气。)

4、王宁的话刚说完,教室里想起一片掌声。

(从一片掌声你体会到什么?)

四、分角色读课文

小组为单位或自由组合。

五、朗读写理由的那段话

就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

六、句子训练

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

刘爽是我的好朋友。

( )是( )。

七、实践活动

假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?

教学反思

学生带着问题去读课文,在读读悟悟中,自己解决疑问。

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