春雨的色彩教案(精选4篇)
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语文《春雨的色彩》教案【第一篇】
教学要求
1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学过程
一、讨论揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)
板书:春雨。
今天我们将学习1篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论:
拼读:自由读;同桌互读。
我会读讨论:
⑴ 读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨
认识生字线,组词。
⑵ 读了这句话,你听到春雨的'声音了吗?指导朗读沙沙沙,沙沙沙。
3、出示课文最后一段,朗读质疑:
读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。
认:欢字,换偏旁记字。
问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)
提示:
⑴ 大家指的是谁?
⑵ 大家争论什么问题呢?
4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字:
⑴ 从句中找到以上问题的答案。
⑵ 识字:
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读:
趣 题 底 颜
有趣 问题 到底 颜色
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣 题
同偏旁:题 颜
换偏旁:底──低
加偏旁:是──题
二、情景感悟,对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)
2、分角色朗读,讨论:
⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
⑶ 认识生字:淋 洒 滴 油
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
⑷ 从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:不对;不对,不对你们瞧;你们看
花了,花也了。
⑸ 分角色朗读对话。
⑹ 创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
课后记
要加强对学生的朗读指导。
春雨的色彩教案【第二篇】
教学目的:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1.学习生字;
2.有感情的朗读、背诵课文。
教学难点:
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。
教学时间:
3课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
认识“线、论”等11个生字,初读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1 出示课件:小燕子 麻雀 黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。
2出示课件:春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?
二、初读,了解短文
1、范读课文,说说你都听到了什么?
2、板书:春雨的色彩,齐读课题。
3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。
三、检查读书情况
1.课件出示词语:
纺线 争论 有趣 题目
到底 颜色 淋洒 滴 欢
杜鹃花 蒲公英 油菜花
个别读,正音;齐读。
2.读课文,正音。
第一段:个别读,齐读
第二段:分男女读。
第三段:个别读,齐读。
第四、五段:同桌互相检查,正音。
第六段:齐读。
3.自由下位,互相检查读书情况。
四、识 字
1.课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的?
2.开火车读生字;组字游戏。
五、作业
选择自己喜欢的方法复习生字。
第二课时
课时目标:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1.出示课件或生字卡片:
线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢
游戏:”抢答”,看谁最先读准生字?
2.出示生字卡片:
滴 欢 题 线
游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。
3.说话练习:春雨是( )的。
二、品读,感悟文味
1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的`?
2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。
3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4.演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。
5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
三、总结
用你喜欢的方式背课文。
第三课时
课时目标:
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
教学过程:
一、复习,巩固生字。
1.出示课件:
给这课的生字归类,可以怎么分?
2 .扩词练习:
滴 欢 题
二、诵读,积累语感。
1.配乐,朗读课文。
2.指导背诵。
A 填空形式
B 自由背。
三、指导写生字
1.认读要写的生字
2.看看今天要写的字,你发现了什么?
3.重点指导:
亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。
4.评析学生课堂写字作业。
四、作业
1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
《春雨的色彩》教学设计【第三篇】
教学要求
1、认识11个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点
1、正确认读、书写生字。
2、在朗读中体会春雨的形象。
教学过程
一、导语引入
春雨细细的、柔柔的飘洒下来,淋撒在柳树上,柳树变绿了,洒在桃树上,桃树变红了,落在油菜地里,油菜花儿黄了。让我们一起来感受这神奇的春雨吧!
二、初读课文,认记生字
1、生借助拼音,自由朗读课文,标出自然段。
2、你读懂了什么?
(全班交流)
3、同桌认记生字,交流记字方法:
形声字:趣、论、颜、油、淋
换偏旁:底──低
4、小老师教读生字。读准字音。
5、抽读生字,口头扩词,完成课后读读说说。
6、组字游戏。
7、分段自愿读课文,读准字音,读通句子。
三、复习巩固生字、词语
1、“开火车”轮读生字,读准字音。
2、生读词语:
颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面
四、再读课文理解感悟
1、自由朗读课文,引导质疑:
⑴春雨到底是什么颜色,小鸟儿们发表了自己不同的意见,都是怎么说的,根据是什么?
(抽生读,指导读出争论的语气)
⑵春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的词语表示这一动作,能找出来吗?
淋、洒、滴、落
⑶最后一段“大家”都指谁?
⑷春雨为什么下得更欢了?它会想些什么?春雨给大地带来了一片五彩缤纷,生机勃勃,春雨想:我要让大地变的更美丽,更加多姿多彩。
⑸比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙,沙沙沙……”的。不同语气。
2、分角色朗读课文。
五、书写指导
1、生观察字形,主要是上下结构和左右结构。
2、生口述生字笔顺和笔画,师范写,重点指导写好绞丝旁。
3、生描红,独立书写,交换评阅。
六、扩展训练
1、听完小鸟们的争论,你们也来发表自己的观点吧,你还觉得春雨是什么颜色的。
2、收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。
语文《春雨的色彩》教案【第四篇】
一、谈话导入,引入课题
师:春天,这个季节最喜欢下雨了,人们常说:“春雨贵如油,春雨细如丝,春雨柔似水,春雨美如画。”春天是无色的,然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界,今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。
二、自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意:
教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给有困难的学生适当点拨。
2、生自主识字:
(出示多媒体课件,展示本课生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢)
师:哪位小朋友会读这些生字?
指名学生读。
师:你读得太好了。你来当小老师领着大家读,好吗?
生:好。
(生领读)
师:谢谢你,大家一齐读。
生齐读。
师:现在男女生比赛读。男生读一个,女生读一个,行吗?
男女生比赛读。
师:你们可真能干!一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好!还有一些小朋友想把这些字记住,你还有办法吗?
生:有。
师:那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。
交流汇报。
师:哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家?
生:我代表我们小组说,我们记住了“趣”,唐僧师徒四人走路去西天取经。
生:他们采用的是编儿歌的方法识字的。
师:你们还有其它方法吗?
生:有,我们是这样记住“赶”字的,“赶”由“走”和“干”组成。
师:这位小朋友真会动脑筋,说出了不同的识字方法。
生:我们还有和他们不一样的方法。
师:好,请你谈。
生:“酒”洒了一滴就是“洒”。
生:我们还有别的方法。
生:“淋”可以这样记,有个有把森林中树木砍了,森林哭了。
生:我们也有不同的识字方法。
生:我们能画简笔画记住滴。
师:小朋友们的办法真多,记住了这么多的字。如果这些字藏在词语中你还认识他们吗?
生:认识。
师:请你试一试。
(出示课件:争论 有趣 淋雨 落下 洒了 雨滴)
师:你读得真棒!大家一起试读一下行吗?
生齐读词语。
师:除了这些词语外,小朋友们还会给生字组词语吗?
生:会。
师:那请你选个字给他找个朋友吧。
生:我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。
三、创设情境,读中感悟
师:小朋友脑子里的词语可真多呀!一下子说出这么多真了不起!请小朋友们打开书自由读课文,边读边标出课文有几个自然段。
生自由读课文。
生:课文有6个自然段。
师:你读得真仔细。现在老师请大家看一幅画。
(出示课件:瞧!田野里飞来一群小鸟,三只小鸟口叽叽喳喳地叫着,猜一猜这三只小鸟在干什么?
生:它们在争论问题。
师:在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
生:我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。
生:我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题?
师:你们是怎么争论的?
生:争论时我们各说各的是正确的。
生:爸爸说一句,我也反驳他的问题。
师:大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的看法,你喜欢哪只小鸟的话,你就读哪只小鸟的话。
生读各自喜欢的段落。
师:你喜欢读哪只小鸟的话?(指名说)
生:小麻雀的话。
生:小燕子的话。
生:这么多小朋友喜欢小麻雀的。话,我们就来学习小麻雀的话。
(出示课件:课文第四段内容)
师:请小朋友们读这段话,读后说小麻雀是怎么说的?
生:小麻雀说春雨是红色的。
师:小麻雀为什么说春雨是红色的?
(出示课件:桃花红了,杜鹃花红了)
生:桃花红了,杜鹃花红了。
师:你能从课文中找出相应的句子吗?谁愿读给大家听。
生:春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。
师:你读得真棒,老师看到了变红的桃花和杜鹃花,我们能不能把春雨读得顽皮、可爱些?
指名读,男女生比赛读。
师:小朋友们不仅学得快,而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习,请大家用学习每四段的方法,自觉三、五自然段,大家愿意吗?
生:愿意。
(出示课件:另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的?它们都说了些什么话?)
生自学课文,小组合作学习
汇报交流。
生:小燕子眼中的春雨是绿色的。
生:小黄莺说春雨是黄色的。
生:小燕子说,春雨落在草地上,草就绿了,春雨淋在攀枝上,柳枝绿了。
师:同学们看得认真,学得棒!我们现在开始分角色读课文,喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。
师:现在由我当主持人读叙述语言,其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合,争角色朗读。
师:大家读得太棒了!现在我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。
师:其他同学认真听,认真看,评出优秀小演员。
师:他们读得怎么样?
生:XX同学把小麻雀读得真可爱。
生:XX同学把春雨读得很顽皮。
师:这些同学不仅听得好,而且评得很好,为他们鼓掌。
(评出优秀小演员)
四、积累练习
师:小朋友们演得真好,我想大家一定会唱在关的歌曲,谁能唱一首?
生:《春天在哪里》。
生:《春姑娘》。
师:大家唱得真好,大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗?
生:《春雨沙沙》。
生:《春风吹》。
生:我会自己创作《我是小雨滴》歌曲:
我是小雨滴呀!
身穿五彩衣呀!
飘飘洒洒落下来呀!
花儿红了,小草绿了,
小树高了,小朋友们长大了,
大地穿上花衣服了。
师:小朋友们不仅会演、会唱,还会自创,你们真了不起,相信大家长大后会更出色!
师:小朋友,生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔,把你看到的春雨画出来吧!
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