《中彩那天》教学设计【优推4篇】

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《中彩那天》教学设计【第一篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用联系上下文来理解重点句子

3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。

教学重点、难点:理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

第二课时

一、谈话引入。

同学们,你们中过彩吗?当时你的心情怎样?在二次世界大战前,也有一户人家中了彩,大家想去看看吗?

1、请同学们齐读课题。

2、上节课,我们初读了课文,了解了中彩那天文中我的情绪变化,下面,请大家快速浏览课文,回忆我的情绪变化。

3、生浏览后抽生回答后板书:

兴奋——疑惑不解­——明白

二、体会兴奋。

1、抽生读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报:抽生读句子,并用cai出示句子。

3、同学们真能干,那你知道我有多兴奋吗?让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景

4、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

5、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。板贴:车

6、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!

7、同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

8、质疑:读了这些话,你有什么什么疑问吗?

9、过渡:父亲为什么会这样呢?我们回去问问母亲吧?引读第6自然段。

三、体会迷惑不解。

1、你知道父亲为什么神情严肃了吗?板书:道德难题。

2、cai出示句子并质疑,你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示:

(1)用多读多想的方法认真读课文,边读边质疑,把不懂的问题在小组内讨论解决,还不明白的作上记号。

(2)认真思考道德难题指的是什么呢?

5、汇报:讨论提出来的问题。

(1)老师提问题:为什么会有淡淡的k字?

(2)道德难题指的是什么?生答后小结:奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。

6、辩论:说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。

7、老师总结:双方都辩得很好,都能从文中找依据说服对方。

8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定,那么父亲是怎样做的呢?

9、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。

10、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

四、体会明白。

1、cai出示:比较句子:

中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

中彩那天,是我家最富有的时刻。

2、cai出示:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)讨论,联系生活实际理解句子。

(2)推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。

(3)指导有感情地朗读。

五、小结。

1、通过这节课的学习你学到了什么?

2、师:祝贺你们也拥有一笔“财富”!我们与人相处时,坚持以诚相待、守信用,才会有更多的财富

《中彩那天》教学设计【第二篇】

知识与技能

1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

过程方法

1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

情感态度

通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

教学重难点

1.复述、把握主要内容。

2.懂得诚信是人生的精神财富

第一课时

教学过程

一、揭题解疑,导入新课:

1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。)  (出示:一位母亲说:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

2、板书课题。

读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

二、初读课文,整体感知。

1.学生略读。自由读课文,读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。

(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)

3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。

4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。

5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

跟“手”有关的字:

跟“心”有关的字:

最容易记的字:

最难写的字:

自己练习组词写两遍,然后听写,改错。

第二课时

教学过程:

一、学习重点,直奔中心

1、这篇课文的题目是《中彩那天》,那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。

2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段,注意读得准确、流利。读后想一想,哪些地方读懂了,哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题,小组进行讨论解决。

3、提问题,解决问题

师:你们都提了些什么问题?(生:为什么父亲中了彩还不高兴?生:我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)

师:中彩了,我们应该是欣喜若狂,喜出望外、激动、兴奋才是,可是同学们看看图中的父亲,他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”

师:这个道德难题是什么?请学生仔细阅读,想一想,并和小组的成员说一说。

师:这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车,还是还给库伯,让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。

当我迷惑不解的时候,母亲让我看了什么?

(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张和有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中,你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。

师:“K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?

(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)

师:面对如此的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,现在老师想请大家再想一想,如果你是那位父亲,如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲,如果你想把这辆车留下来,你会为自己寻找怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。(出示句子3):“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读:“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情,“自己”要重读)

指名汇报:用上句式:因为……所以,也许我可以……

师:面对一辆如此充满诱惑力的车,同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由,汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上,可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些,显得意味深长(师范读--生齐读)

师:这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争,他有没有作决定呢?

师:父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)

师:为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

(出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的?

师:虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是,“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下,所以父亲选择了还车。

(引读)是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家--(生)最富有的`时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生:是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。)

师:这个道德难题就是作一个人的——诚信

请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。

二、总结课文,升华情感

1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2.发挥想象,回答问题。

①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

3. 读课文的开头和结尾。

(1)体会开头和结尾的联系。

(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

4.让学生谈谈这节课的收获

师:同学们,这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动,对于一个人来说,物质的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活快乐的真正源泉。文中,还有一个人物也是我们所要好好琢磨的,下节课我们一起再来研究。

让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。

学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?

教师追问:没有道德的人会怎样做?

学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

教师追问:汽车难道不是财富吗?

教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

5.将自己所说的内容写一写。

《中彩那天》教学设计【第三篇】

教学目标:

①认识本课的6个生字,掌握14个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动,体会情感。

教学重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

教学难点:对“道德难题”这一意思的理解。

教学准备:写着名言的投影片。

课时分配:2课时

第一课时

●名言导入,直奔中心

①导入:齐读一句名言:(出示投影)

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?

(再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)

●品析词句,探究父亲的心理变化过程

(一)学习三~五自然段:走向父亲的心灵深处。

①自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况,品析词句。

a.中彩后父亲的表情。(中彩获车──神情严肃)

b.品读句子:

“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”

揣摩:为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。

c.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)

大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:

(4)有感情地朗读第五自然段。

(二)学习六~八自然段

①默读思考:父亲回到家里,他又做了些什么?

②学生根据有关词句汇报学习情况。

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。

同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?能对同学们说说吗?

(引导学生从两个方面来说:1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)

④品析句子,再次剖析父亲的人物形象。

理解句子:可是,库伯是有钱人,我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了)

“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。

b.显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?同学们想一想,这个理由成立吗?

c.指导学生有感情地朗读这一句。

次引入情境,小组讨论。

语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?

⑤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。

同学们,家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

第二课时

(三)学习第九自然段

①朗读。(出示投影)

思考:困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?

②再次讨论,领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考:同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话:(出示投影)

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

b.引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书:诚信)

c.同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话:

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

●想象拓展

①学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话,请写出来。

●学习最后一段

①齐读最后一段。

②齐读中心句。

●总结拓展

①学完这篇文章,你有什么收获与体会?

②把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。

《中彩那天》教学设计【第四篇】

设计理念:

1、探究学习:

在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神,让学生主动去发现、探究、创造,前提就是疑问。通过学生自读,教师创设情境,让学生主动感受学习的乐趣,积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。

2、合作学习:

在合作的学习氛围中,让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度,主动地学习,在主动学习中互相依赖,互相帮助、促进的效果。以学生为主体,通过合作学习解决文中的疑问,再反馈给教师,教师起一个指导者的角色。

3、情感体验:

在学习过程中,让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素,也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

教学要求:

1、通过学习课文,结合实例,懂得“一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔财富“的哲理,并能说出“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。

3、掌握本课的生字词,理解一些词语的意思并能用其造句。

4、有感情朗读课文。

教学重点、难点:

1、懂得“一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔大财富”这一句话的。哲理。

2、说出“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

3、体会人物的内心感受与思想感情。

教学前准备:

1、多媒体教学辅助课件

2、卡片若干张

3、小旗子若干面

教学时间:三课时

第一课时

教学过程:

1、课内预习,完成预习练习。

师:同学们,你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答:高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!

2、熟读课文,初步感知课文内容。

通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词,应学会查字典或问教师,初步理解的词语的意思。

3、读写本课的生字,进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆,也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

4、请一小组开火车读课文,注意读准生字的字音。

5、初步了解课文的主要内容,由学生用自己的话说,不要求统一。

父亲将不属于他的奖品还给了库伯,但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有,明白了一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

6、布置作业。

(1)抄写生字。

(2)解释课文的词语并用其造句。

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