小学美术田间的精灵教案及反思 田间的精灵美术教案设计一等奖（通用10篇）

通过田间观察，激发学生对自然的热爱，培养观察力与创造力，如何更好地结合美术与自然呢？以下是网友为大家整理分享的“小学美术田间的精灵教案及反思”相关范文，供您参考学习！

小学美术田间的精灵教案及反思 篇1

一、学习目标：

1、知识目标：用多种色彩描绘田野；

2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力；

3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。

二、学习内容：

本课属造型·表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法：能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交织的布局划分；认识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。

三、学习重点：

认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

四、学习难点：

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

五、教学准备：

水彩笔、油画棒、展示板

六、教学程序：

（一）线线交织，构成田野：

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了几块地了。

2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。

（二）色彩认知，参观田野：

有了这么多田地，种点啥呢？

1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色的？

1）、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。

2）、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻

3）、这一片呢？——橙色，成熟的水稻

4）、这是什么颜色？——棕色的土壤。

5）、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！

2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！

你最喜欢哪块田野？为什么？

（三）启发想象,涂画田野：

看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。

1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？）、线条排列（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种（表现苗、花、果子）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。

2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变化。

3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。

（四）欣赏范作，明确目标:

1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。

2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。

（五）学生作业，巡行指导

（六）展评作业，在歌声中结束本课。（制作“希望的田野”展示板）

看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。

教学反思：

小学美术田间的精灵教案及反思 篇2

教学目标

1.知识与技能目标：了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

2.过程与方法目标：感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力。

3.情感态度价值观目标：使学生了解我们伟大民族乡村传统民间工艺美术编织的特点。

教学重点：

尝试体验困扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。

教学难点：

互相学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。

教学用具：

有关编织的知识、图片欣赏、课件或编织的工具和材料。

教学过程：

一、导入

师：什么是编织？

生：使条状物互相交错或钩连而组织起来。

师：编织的主要种类有？

生：竹编、藤编、草编、棕编、柳编、麻编等六大类。

板书：《田间的精灵》

二、新授

1.欣赏不同材质编织品

藤编（现代技术使藤编更能随心所欲）

藤竹结合颇显原生组合

科技与手工的巧妙结合

2.欣赏草编作品

吊篮、帽子、草帽、坐垫、草鞋

3.艺术特色

编织工艺品在原料、色彩、编织工艺等方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特色。

在原料上，玉米皮、麦秸、柳条、麻等天然的浅黄、浅棕、乳白等色彩和质地，给人们以自然素质的美和淳朴的艺术享受。

工艺手法运用书迷对比、经纬交差、穿插掩压、粗细对比等来弥补了材料色泽的淡一性。

在装饰方法上，编织工艺还运用布贴、刺绣、蓝印花布、绒绣等工艺，使之更加多彩。

编织工艺品大多以乳白、咖啡、浅绿、浅土黄、灰绿、浅蓝等中间色、调和色为主， 并适当在小面积上运用对比色，取得既调和、又对比的效果，显示了典雅、朴素的艺术特色。

三、互动环节

师：生活中，另外还有哪些属于编织品？请举例说明。

生：举例说明。

师：我们讲到建筑中的钢筋结构和毛线衣帽等属于民间

美术编织吗？为什么？

生：各抒己见。

四、学生作业

要求：

1.自己下去找材料试着用编织的方法制作一件作品。

2.老师巡回指导

五、评价

1.学生介绍自己的作品，并给自己的作品起个名字。

2.老师给与最高评价。

六、板书

小学美术田间的精灵教案及反思 篇3

教学目标

1. 走进乡村，了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。

2. 巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织、插接等方法制作一件工艺品。

3. 培养学生精心制作的良好习惯，感受艺术与自然的趣味联系，学会珍惜并利用自然资源。

重点难点

重点：了解民间艺术的制作方法

难点：能利用捆扎、编织、插接等方法制作一件工艺品

教学准备

剪刀、粽叶、稻草、树枝、胶水

教学过程

【导入】视频导入，激发学习兴趣

1.观看视频

根据视频提出问题：这个故事讲的是在什么地方？

嬉戏在田间地头，尽享乡村野趣，稻谷笑弯了腰，玉米乐开了怀，稻草人身上的布谷鸟：布谷布谷”地歌唱，狗尾巴草殷勤摇曳，亲近草木丛林，质朴的作品出自田间的精灵。（揭示课题——《田间的精灵》稻草）

活动一【欣赏】欣赏与感受

1.欣赏各种不同的稻草作品，感受平凡的稻草带来的魅力，惊叹稻草的创意。

活动二【方法】探究与尝试，注重创新精神

1.感受老师拿出自己的小作品，学生初步感知稻草的特性，让学生能够近距离的观察和感知，并简单的讲解老师的做法及材料。

2.学生观察并思考，你所看到的作品中有哪些制作方法?

方法：捆扎、穿插、分支、弯曲、编织

3.微课讲解稻草的各种制作方法:

讲解捆扎、穿插、分支、弯曲、编织这五种最基本的制作方法。

提示：捆扎是注意松紧变化

活动三【创作】创作活动

1、学生尝试创作活动。

创设情境，学生以两人为一组为单位，分工合作完成稻草造型作品。

作业：采集合适材料制作一件作品（人、动物、房子），并为作品取个名字。

作业提示：巧用捆扎、穿插、分支、弯曲、编织这五种方法制作。

(1) 分小组，先进行讨论。

(2)小组合作，开始动手制作创意作品，教师巡回指导。

(3)多媒体图片及背景音乐播放。

活动四【评价展示】

1、欣赏与评价

小组组长上给大家展示小组的作品，并介绍作品中用到了我们今天学的那些制作方法及材料。

2、评选作品

（1）学生自评

答题模板：大家好！我们是——–小组，今天我们制作的是——，我们用的材料有——-，我们的制作方法有———，希望你们喜欢我们的作品。

（2）师生互评

你们最喜欢哪一组的作品，为什么？

（讨论作品，发现问题并解决问题。）

活动五【总结拓展】

1、展示工艺作品，拓展草编工艺。

草编工艺是我国的非物质文化遗产，具有丰厚的文化底蕴和文化积淀，我希望孩子们能好好学习，把这一门技艺传承下去。

板书设计

小学美术田间的精灵教案及反思 篇4

学生学习活动设计

一、创设情境，导人教学

、检查学生前布置学生收集本学习材料。

2、教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学生的想象或回忆。

二、分组尝试，发现问题

、教师提出学习主题：下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，看看哪一组做得又快又好。

2、发现尝试作业中的问题：

三、相互学习，解决难点

、师生讨论：形态不美。松散不稳。没有做完。

2、请优秀组的代表介绍经验，或教师示范介绍制作步骤。①试扎：用手比画人物的关节位置；②分扎：捆扎做出人物的大体形态；③装饰：最后修剪、装饰、整理。

四、作品欣赏，拓展方法

、相同材料、不同方法的作品欣赏，展示。

2、综合材料作品欣赏。主材：稻草、棕榈叶、果实。

五、拓展思路，自主表现

、学生讨论，说说自己的设计与构思；

2、提出作业要求：学习活动一。

3、学生制作，教师指导。

六、作业展示，评析交流

学生说说自己见过的稻草人形象。学生举例回答。

1学生分组制作。

2、边做在教师指导下进行修改。

1、讨论解决。

2、学生演示，听讲领会。

学生欣赏作品。

学生创作，按照要求完成作业要求。

评析交流。

教学反思

小学美术田间的精灵教案及反思 篇5

一、教学目标

1. 了解田间精灵的概念和特点，理解它们在自然环境中的作用。

2. 学生能够掌握绘画田间精灵的方法和技巧，提高绘画能力和创造力。

3. 引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。

二、教学重点和难点

教学重点：掌握绘画田间精灵的方法和技巧，理解它们在自然环境中的作用。

教学难点：如何让学生理解田间精灵的特点和作用，并创造性地绘画出自己的田间精灵形象。

三、教学过程

1. 导入：通过展示一些田间精灵的图片和动画，引导学生了解它们的形态、特点和作用。

2. 讲解：介绍田间精灵的概念和特点，让学生了解它们在自然环境中的作用。

3. 示范：通过教师示范绘画田间精灵，讲解绘画技巧和步骤，帮助学生掌握绘画方法。

4. 练习：学生练习绘画田间精灵，教师进行个别指导和纠错。

5. 评价：展示学生作品，进行互相评价和自我评价，教师进行总结和点评。

四、教学方法和手段

1. 直观教学：通过图片和动画展示，让学生直观地了解田间精灵的形态和特点。

2. 讲解与示范：通过讲解和示范，让学生掌握绘画田间精灵的方法和技巧。

3. 实践操作：学生实践绘画田间精灵，锻炼他们的动手能力和创造力。

五、课堂练习、作业与评价方式

1. 课堂练习：学生在课堂上进行绘画练习，教师进行个别指导和纠错。

2. 作业：课后要求学生回家继续绘画田间精灵，下节课进行展示和评价。

3. 评价方式：对学生的作品进行互相评价和自我评价，教师进行总结和点评，评选出优秀的作品进行展示和奖励。

六、辅助教学资源与工具

1. 图片和动画素材：用于展示田间精灵的形态和特点，帮助学生更好地理解。

2. 画笔和彩笔：用于学生进行绘画练习。

3. 画纸和画板：用于学生绘画田间精灵。

4. 教师示范作品：用于展示绘画技巧和步骤，帮助学生掌握绘画方法。

七、结论

通过本节课的教学，学生了解了田间精灵的概念和特点，掌握了绘画田间精灵的方法和技巧，提高了绘画能力和创造力，同时也培养了他们的环保意识。

八、教学反思

在教学过程中，有些学生可能会对田间精灵的特点和作用理解不够深入，教师需要加强讲解和演示，帮助学生更好地理解。同时，在教学过程中也要注重调动学生的积极性和创造力，鼓励他们发挥自己的想象力和创意，创造出独具特色的田间精灵形象。

小学美术田间的精灵教案及反思 篇6

一、 教材分析

乡村是材料的聚宝盆，文化的沉积带，其特有的自然生态和文化生态能培育儿童美术朴素、率真的品性。本课属设计﹒应用学习领域，就是以乡村常见的“稻草、树叶、麦秸 …… ”等，巧妙地运用这些材料，用剪、切、削、弯曲、插接、捆扎、编织等手段，以及增添、附加有关材料的方法来完成一件手工作品。通过学习让学生感受艺术与生活的趣味联系。

2、学情分析

    城市里的孩子对乡村的稻草、麦秸等材料不是很熟悉，使用得也较少，但把这些材料带进课堂，能极大地提高孩子们的学习兴趣与热情。高年级的孩子对手工制作有了一定的了解，对手工制作中折、剪、卷等基本制作方法已掌握，但对本课主要介绍“捆扎与编织”的方法较陌生，学习起来稍有难度，本课对城市里的孩子来说有一定的挑战性。

三、教学目标

认知目标：走进乡村，开阔视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。

技能目标：能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法进行立体塑造，制作一件工艺品。

情感目标：能养成精心制作的良好行为习惯，热爱大自然，善于珍惜并利用自然资源。

四、教学重点

    设计制作方案、学习捆扎、编织等方法

五、教学难点

    巧妙地运用材料，用捆扎、编织等方法完成一件手工作品

六、教学准备

稻草、草绳、树枝等材料。

七、教学过程

（1）创设情境  谈话导入

1．秋天是成熟的季节，是收获的季节，秋天的稻田一片金黄，让我们一起走进乡村，去寻找田间的精灵吧。（看视频）

2、谁来告诉老师，田间的精灵指的是什么呢？

3、稻草人及用麦秆、稻草、狗尾巴草等田间常见的植物做成的小工艺品，这些都是田间的精灵，今天我们来做一个田间的大精灵——稻草人。

4、前不久我们学了1篇稻草人的文章，叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样的？你见过的稻草人是什么样的？

（二）分组设计  确定方案

1．观察老师带来稻草、草绳、树枝等材料。

2．6人一组，讨论、设计稻草人设计方案，画出设计初稿。

3.师生共同欣赏、分析各组的设计方案，提出建议。

4.选择设计最合理、步骤最清晰的一组同学在讲台区做示范性制作

（三）集体合作  实施方案

1．请优秀设计组的6位学生代表尝试制作稻草人，全班同学边看边出主意共同完成一个稻草人。

2、确定稻草人的支架和比例

    确定身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到心中有数：代表手部的稻草分量明显少于身体部分(包括腿部)。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得精致一些，有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。

3．师生讨论，如何捆绑定型，保持平衡?

①稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。

②注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。

4.装饰美化

 修剪多余或不整齐的稻草，给稻草人戴上帽子，穿上衣服。

5.总结制作步骤。

①设计方案    

②捆扎制作

③装饰美化

（4）布置作业  拓展方法

     美就在我们身边，艺术品让我们的生活多姿多彩，同学们，行动起来，用我们的双手与智慧装饰我们的生活。

板书设计：    

                  8.田间的精灵

              制作步骤  ①设计方案    

                        ②捆扎制作

                        ③装饰美化

小学美术田间的精灵教案及反思 篇7

教学目标：

 1、能走进乡村，开拓视野，初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习 和勇于创作。

 2、能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法制作一件工艺品。

3、能养成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。

 教学过程

一、创设情境 导入新课

1、课前布置学生收集本课的学习材料（稻草、树叶、麦秸、果实等），并 将这些材料分组放置在操场。（室外教学）

 2、教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学生的想象或回忆3、学生说说自己见过的稻草人形象。

二、分组尝试 发现问题

 1、教师提出学习主题。 师：下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，（时间定为 5 分钟以内）看看哪一组做得又快又好

2、学生分组制作。

 3、学生发现尝试作业中的问题。 预估问题：形态不美（身体高矮比例失调，重里脚轻分配不均）；松散不 稳 （轻轻一碰即例下、 部分结构松散未扎紧） ； 没有做完 （合作不利， 分配不公） 。

三、相互学习 解决难题

1、师生讨论，逐一阶决问题：形态不美怎么办？（1）应大致确定人数的 身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。（2）稻草的分量要做到心中有 数：代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。稻草量少的情况下， 有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得细致一些，有时也可将代表手部的稻 草挽回进行捆扎。

 2、师生讨论，逐一解决问题：松散不稳怎么办？（1）稻草人各部分的分 量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。（2） 注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎 紧。

3、师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就 有效率。

 1、请优秀组的学生代表介绍经验，或教师示范介绍制作骤。 （1）试扎：用手比画人物的关节位置。（2）分扎：捆扎做出人物的大体 形。（3）装饰：最后修剪、装饰、整理。

四、作品欣赏 拓展方法

1、相同材料不同方法的作品欣赏。（以稻草为主材）作品（1）鸟：草团 包扎鸟身，翅膀采用编织的方法（参见教材左下图 5）。作品（2）蛇：头部采 用编织的方法（参见教材左下图 7），镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。 作品（3）狮：一大堆草做身体，一小撮草做尾，粗树枝做腿起支撑作用，头部 和脚掌采用编织的方法（参见教材左下图 4），其余五官用果实点缀）。

2、综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕相叶、果实。附加材料：毛线、 布、牙签、纤维绳等。

五、拓展思路 自主表现

1、学生讨论，说说自己的设计与构思。

 2、提出作业要求。

3、学生制作，教师指导。

 六、作业展示 评析交流

 1、作业展示活动：各组合理摆放本组的作品，进行展示、命名。

2、 评析交流

小学美术田间的精灵教案及反思 篇8

学习目标

知识与能力目标：

1、初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。

 2、巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。

 方法与过程目标：

 1、理料。将所备草料略加理顺使其整齐

 2、捆扎。可先尝试捆，确定后再紧捆。一般先主体，后枝节。

 3、辅助。利用弯曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。

情感与态度目标：

培养学生精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。

本课重点难点析

 重点：尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。

 难点：相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。

教 具 学 具准备

 多媒体课件、剪刀、示范作品等。

教学过程

第一课时

一、创境与导入：

 1、（师）：教师将《稻草人》的故事，勾起学生的想象与回忆。

 2、学生自由交流自己见过的稻草人的形象。

二、尝试与发现：

1、教师提出学习主题。以小组为单位，合作尝试捆扎一个稻草人（时间为5分钟）。

2、学生分组动手尝试捆扎。

3、讨论作品与发现问题。教师预设问题：

 ①、形态不美。（身体高矮比例失调，头重脚轻分配不匀。）

 ②、松散不稳。（轻轻一碰即倒下，部分结构松散未扎紧。）

 ③、没有完成。（合作部愉快、顺利，分配不公正合理。）

三、学习与释疑：

 1、师生讨论，解决问题。

 （1）、形态不美怎么办？

 ①、应大致确定人物的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。

 ②、稻草的分量要做到心中有数。代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。   稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得精致一些；有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。

（2）、松散不稳怎么办？

  ①、稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。

  ②、注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。

（3）、没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。

 2、优秀组学生代表介绍经验。

 3、课件出示：稻草人捆扎示意图。

 4、教师示范并介绍制作步骤。

课件： （1）试扎。用手比划人物的关键位置，

       （2）分扎。捆扎做出人物的大体形。

       （3）装饰。最后修剪、装饰、整理。

课件演示过程。 ppt

四、制作与评价：

1、学生以小组为单位，继续完成、完善、或者重新制作稻草人。

2、教师巡视个别指点。

3、欣赏与评价。

（1）自评。介绍自作的稻草人的特点。

（2）互评。指出存在的问题并提出修整的建议。

（3）师评。肯定成绩，提出希望。

五、总结与拓展：

1、本节课你最大的收获是什么。

2、给你的作品起个名字。

 投影仪展示学生作品。

六、作业与课堂评价

 同学们，乡村是材料的聚宝盆，文化的沉积带，其独特的自然生态和文化生态将培植我们美术朴素、率真的品性。让我们进行美术创作，感受艺术与生活的趣味吧！

板书设计

8、《田间的精灵》

确定主题    构思立意

以上是小学美术田间的精灵教案及反思的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

小学美术田间的精灵教案及反思 篇9

教材分析：

本课湘版美术六年级上册《田间的精灵》第一课时，属于造型·表现学习领域。乡村是材料的聚宝盆，文化的沉积带，其特有的自然生态和文化生态能培育儿童美术朴素、率真的品性，本课就是以乡村常见的“稻草、树叶、麦秆„„”等材料，让学生进行美术创作，感受艺术与生活的趣味联系。本课主要介绍了捆扎和编织的技术手段，并根据所用材料的性能，运用穿插、分支、弯曲、编织、捆扎等手段，来完成一件立体造型的手工艺术作品。在对本课教材的处理上，我在不改变大纲要求的前提下，根据我校学生的具体学情，对教材进行了校本化处理。首先我根据教材中呈现的稻草、棕毛，以及提到的落叶、花枝、狗尾巴草等材料，结合我校周边，这个时节可利用的材料，将本节课的制作媒材进行了删减和添加。删除了还没长出来的狗尾巴草，增加了玉米皮、棕榈叶、适合编织的野草、野花、树枝等材料。这样就使的本课制作的材料更加丰富。

学情分析：

我校的学生绝大多数都来自鄢家河及周边六村三场，对自己生活的农村资源比较了解；小学六年级学生从身心发展层面分析，已经具备一定的观察力、想象力和动手操作能力；他们探求知识的欲望很强烈，对于这样动手操作的课也特别感兴趣，但对动物形体特征的表现能力，立体造型知识的掌握、编织技巧等方面还很欠缺。这就需要教师根据学情，在实施教学过程中有针对性地进行教学。

本课的主要技法之一编织，在四年级《纸条穿编》和六上《编花篮》一课中已经反复学习过，这部分内容为本课的学习打下了一定的基础。课中对于这一内容教师只需要稍加点拨就可以了。

教学目标：

知识与技能目标：能养成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。 过程与方法目标：能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法，进行立体塑造。

情感、态度与价值观目标：走进乡村，开阔视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。

教学重难点：

重点：学生学会利用各种材料，用捆扎、编织的方法制作一件立体造型的小动物或小人。

难点：在制作过程中，综合使用各种制作方法，做出造型各异、形象生动的立体造型。

教具准备：示范作品、各种草、编织材料和工具、课件等

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1.教师引出宜昌首届田园稻草人艺术节，请学生欣赏艺术节的各种作品图片。 （设计意图：通过精美的稻草人艺术节作品激发学生的学习兴趣，并顺利的导入新课）

2.引出课题，并板书课题

二、加深了解，感受新知

1.播放介绍草编工艺的微视频。（设计意图：播放认识草编工艺的微课，让学生加深对草编工艺的认识，进一步激发学生学习的热情。） 提问：通过观看微课，你知道制作草编工艺的材料有哪些？

2. 认识制作草编工艺的各种材料和材质特征。

①学生观察，并说出材料的名称。

②通过摸一摸、想一想，请学生说出这些材料的材质特点，预设这些材料分别来做什么比较合适。（学生回答：有的比较细，比较软，有的比较硬，有的比较有韧性，还有的像一块布。教师根据学生回答适时小结点状、线状、块状材料。材质软的可以用来做毛发，硬的可以用来做身体和四肢，宽大的可以用来做衣服、帽子等等。）

（设计意图：通过请学生辨认各种材料，加深对材料材质的了解，为后面制作中选择合适的材料进行制作做准备。）

三、尝试探究，掌握方法

1.教师引导学生自学书中第28页各种草编的技法。

①学生1分钟自学，并反馈所学知识。

②教师根据学生回答情况，引导学生说一说28页最下面的两幅图的制作技法。（板书捆扎、编织）

（设计意图：通过学生自学，了解和掌握简单的制作技法。体现先学后教，学生自主探究学习的理念，培养了学生探究性思维的能力。）

2.播放田间动物、人物的图片，引导学生说出其他田间精灵。（设计意图：展示各种田间的精灵图片，打开学生的创作思维。避免学生制作作品都只是人物的单一性缺点。）

3.初次尝试：请同学们两人合作，用捆扎和编织的方法试着来做出小动物或小人的基本型。（设计意图：通过初次尝试制作，使学生在尝试中掌握捆扎、编织的方法，并做出小人或小动物的基本形状。同时，通过尝试进一步加深对各种材料特性的了解。）

4.根据学生作业情况，反馈学生作品中优秀做法和出现的主要问题，师生共同解决。

①教师展示作品中巧妙利用材料进行制作以及使用穿插、分支技法较好的学生作品，以于肯定。

②展示部分在形态结构或制作方法上有问题的作品：捆扎的位置不对，使得比例结构不准确； 捆的不紧，使得作品松散；

因制作的方法不正确，导致作品摇晃。

引导学生发现这些作品的问题所在并找出解决方案，教师小结。

（设计意图：通过尝试后的反馈，发现学生作品中有代表性问题的作品。这些问题中包含了制作技法上的、制作仔细程度上的、形态结构上的。制作技法上简单的问题可以请会做的学生来帮忙解决，较难的问题可以师生共同来解决。教师通过展示这些作品，和学生一起探寻解决的方法，解决了本课制作技法上的难点，从而避免后面的制作中再出现类似的问题。）

5.教师展示没有动态的骨架，引出一段微视频。来帮助学生学习动态制作的方法。（设计意图：通过一段微视频来帮助学生解决动态问题，从而为后面制作出生动有趣的造型做铺垫。）

四、二次尝试，完善作品

1、课件展示民间艺人和同学们的作品图片，引导学生分析一件增加了道具的作品，让学生学会增添情趣的方法。

（设计意图：一件好的作品，不光要有好的造型和动态，更要有一定的情趣性。这个部分的内容就是通过学生欣赏、分析，学会这一方法，从而使自己后面即将创作的作品更具有创意和特色。）

2、提出二次尝试的作业要求：

修改刚才的基本形状，与同学合作对小动物或小人儿进行装饰、整理，完成一件精美的草编作品。

（设计意图：将本节课所学的制作方法、装饰方法等运用到自己的作品中去，和同学一起创作出一件富有情趣的草编作品）

五、展示交流，评价提升 召开鄢家河小学草编艺术展

1.组内评出优秀作品插到展示泥上。

2.然后把评出的优秀作品展示到展台上。

3.选出自己最喜欢或觉得最有创意的作品，并说说理由。

4.老师展示部分学生创作时的图片，并评价。（设计意图：在和同学交流中学习他人的优点，帮助自己领悟到更多草编的知识。同时在展示作品中体验创作的成就感。）

六、教学拓展：

图片展示各种草编在生活中的运用，引导学生将做学运用到生活中去，以此来装点和美化自己的生活。

（设计意图：让学生进一步加深对草编工艺的了解，拓宽学生的视野。促使学生学会在生活中使用身边的材料，制作工艺品和生活用品，来装点自己的生活，提高自己的生活品质。）

小学美术田间的精灵教案及反思 篇10

教材分析：

本课湘版美术六年级上册《田间的精灵》第一课时，属于造型·表现学习领域。乡村是材料的聚宝盆，文化的沉积带，其特有的自然生态和文化生态能培育儿童美术朴素、率真的品性，本课就是以乡村常见的“稻草、树叶、麦秆„„”等材料，让学生进行美术创作，感受艺术与生活的趣味联系。本课主要介绍了捆扎和编织的技术手段，并根据所用材料的性能，运用穿插、分支、弯曲、编织、捆扎等手段，来完成一件立体造型的手工艺术作品。在对本课教材的处理上，我在不改变大纲要求的前提下，根据我校学生的具体学情，对教材进行了校本化处理。首先我根据教材中呈现的稻草、棕毛，以及提到的落叶、花枝、狗尾巴草等材料，结合我校周边，这个时节可利用的材料，将本节课的制作媒材进行了删减和添加。删除了还没长出来的狗尾巴草，增加了玉米皮、棕榈叶、适合编织的野草、野花、树枝等材料。这样就使的本课制作的材料更加丰富。

学情分析：

我校的学生绝大多数都来自鄢家河及周边六村三场，对自己生活的农村资源比较了解；小学六年级学生从身心发展层面分析，已经具备一定的观察力、想象力和动手操作能力；他们探求知识的欲望很强烈，对于这样动手操作的课也特别感兴趣，但对动物形体特征的表现能力，立体造型知识的掌握、编织技巧等方面还很欠缺。这就需要教师根据学情，在实施教学过程中有针对性地进行教学。

本课的主要技法之一编织，在四年级《纸条穿编》和六上《编花篮》一课中已经反复学习过，这部分内容为本课的学习打下了一定的基础。课中对于这一内容教师只需要稍加点拨就可以了。

教学目标：

知识与技能目标：能养成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。 过程与方法目标：能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法，进行立体塑造。

情感、态度与价值观目标：走进乡村，开阔视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。

教学重难点：

重点：学生学会利用各种材料，用捆扎、编织的方法制作一件立体造型的小动物或小人。

难点：在制作过程中，综合使用各种制作方法，做出造型各异、形象生动的立体造型。

教具准备：示范作品、各种草、编织材料和工具、课件等

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1.教师引出宜昌首届田园稻草人艺术节，请学生欣赏艺术节的各种作品图片。 （设计意图：通过精美的稻草人艺术节作品激发学生的学习兴趣，并顺利的导入新课）

2.引出课题，并板书课题

二、加深了解，感受新知

1.播放介绍草编工艺的微视频。（设计意图：播放认识草编工艺的微课，让学生加深对草编工艺的认识，进一步激发学生学习的热情。） 提问：通过观看微课，你知道制作草编工艺的材料有哪些？

2. 认识制作草编工艺的各种材料和材质特征。

①学生观察，并说出材料的名称。

②通过摸一摸、想一想，请学生说出这些材料的材质特点，预设这些材料分别来做什么比较合适。（学生回答：有的比较细，比较软，有的比较硬，有的比较有韧性，还有的像一块布。教师根据学生回答适时小结点状、线状、块状材料。材质软的可以用来做毛发，硬的可以用来做身体和四肢，宽大的可以用来做衣服、帽子等等。）

（设计意图：通过请学生辨认各种材料，加深对材料材质的了解，为后面制作中选择合适的材料进行制作做准备。）

三、尝试探究，掌握方法

1.教师引导学生自学书中第28页各种草编的技法。

①学生1分钟自学，并反馈所学知识。

②教师根据学生回答情况，引导学生说一说28页最下面的两幅图的制作技法。（板书捆扎、编织）

（设计意图：通过学生自学，了解和掌握简单的制作技法。体现先学后教，学生自主探究学习的理念，培养了学生探究性思维的能力。）

2.播放田间动物、人物的图片，引导学生说出其他田间精灵。（设计意图：展示各种田间的精灵图片，打开学生的创作思维。避免学生制作作品都只是人物的单一性缺点。）

3.初次尝试：请同学们两人合作，用捆扎和编织的方法试着来做出小动物或小人的基本型。（设计意图：通过初次尝试制作，使学生在尝试中掌握捆扎、编织的方法，并做出小人或小动物的基本形状。同时，通过尝试进一步加深对各种材料特性的了解。）

4.根据学生作业情况，反馈学生作品中优秀做法和出现的主要问题，师生共同解决。

①教师展示作品中巧妙利用材料进行制作以及使用穿插、分支技法较好的学生作品，以于肯定。

②展示部分在形态结构或制作方法上有问题的作品：捆扎的位置不对，使得比例结构不准确； 捆的不紧，使得作品松散；

因制作的方法不正确，导致作品摇晃。

引导学生发现这些作品的问题所在并找出解决方案，教师小结。

（设计意图：通过尝试后的反馈，发现学生作品中有代表性问题的作品。这些问题中包含了制作技法上的、制作仔细程度上的、形态结构上的。制作技法上简单的问题可以请会做的学生来帮忙解决，较难的问题可以师生共同来解决。教师通过展示这些作品，和学生一起探寻解决的方法，解决了本课制作技法上的难点，从而避免后面的制作中再出现类似的问题。）

5.教师展示没有动态的骨架，引出一段微视频。来帮助学生学习动态制作的方法。（设计意图：通过一段微视频来帮助学生解决动态问题，从而为后面制作出生动有趣的造型做铺垫。）

四、二次尝试，完善作品

1、课件展示民间艺人和同学们的作品图片，引导学生分析一件增加了道具的作品，让学生学会增添情趣的方法。

（设计意图：一件好的作品，不光要有好的造型和动态，更要有一定的情趣性。这个部分的内容就是通过学生欣赏、分析，学会这一方法，从而使自己后面即将创作的作品更具有创意和特色。）

2、提出二次尝试的作业要求：

修改刚才的基本形状，与同学合作对小动物或小人儿进行装饰、整理，完成一件精美的草编作品。

（设计意图：将本节课所学的制作方法、装饰方法等运用到自己的作品中去，和同学一起创作出一件富有情趣的草编作品）

五、展示交流，评价提升 召开鄢家河小学草编艺术展

1.组内评出优秀作品插到展示泥上。

2.然后把评出的优秀作品展示到展台上。

3.选出自己最喜欢或觉得最有创意的作品，并说说理由。

4.老师展示部分学生创作时的图片，并评价。（设计意图：在和同学交流中学习他人的优点，帮助自己领悟到更多草编的知识。同时在展示作品中体验创作的成就感。）

六、教学拓展：

图片展示各种草编在生活中的运用，引导学生将做学运用到生活中去，以此来装点和美化自己的生活。

（设计意图：让学生进一步加深对草编工艺的了解，拓宽学生的视野。促使学生学会在生活中使用身边的材料，制作工艺品和生活用品，来装点自己的生活，提高自己的生活品质。）