语文教案（精彩8篇）

通过多样化的教学活动，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，激发他们对语文学习的兴趣与热情，如何更有效？下面由阿拉题库网友分享的“语文教案”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

语文教案 篇1

教学目标：

1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点：

默读课文，把握文章内容。

教学难点：

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间：1课时。

知识链接：

作者介绍：郭枫 著名诗人,作家是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等论文集有《高举民族文学的大旗》等

一、谈话导入：

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这3篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

二、出示提纲，自主学习。

1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?

2、你知道课文中的它们指的是什么吗？

游侠—— 村落——

远房亲戚的住宅—— 南国的少女——

茂盛的森林—— 两棵大树——

音乐演奏者—— 街道和小巷——

测气候者和工程师——

3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来

总体印象：

4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来

三、小组合作，展示交流。

1、 自读课文，读准字音，读顺句子。

2、 检查生字掌握情况（开火车读词语）

3、 自读批划，小组交流：你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的？

4、 汇报：

（1）、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指什么？在课文里指什么？

我们可以从中体会到作者的什么感情？

（2）第4自然段“它们意味深长地对视良久，……走回洞穴里去。”提示语：意味深长怎么理解？（⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查找）

（3）第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间，……驻足痴望。”预设：发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。

（4）第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地……流了出来。”提示语：怎么理解“灵泉”？

（5）第8自然段“我看见……工程师忙于设计……”提示语：你还看见了什么？

2、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.

四、情感升华，感受写法：

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：

（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；

（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；

（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

（4）热爱大自然，热爱生活。

……

3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

五、检测与反馈。

1．拼一拼，写下来

jìng mì qín min yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) （ ）

2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：（ ）的彩衣（ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫

写活动：（ ）地奔忙（ ）地往来 （ ）地交流

写神情：（ ）的.目光（ ）地对视 （ ）地振着翅膀

3、理解课文填空

（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们（ ）地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。

（2）我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的眼光它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅

（1）、在括号里填出合适的四字词

2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来”这个句子里感受到了_____________________.

3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢？

4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。

5、 语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。

6、 读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。

板书设计：

10 草虫的村落

归来的游侠 村民和谐生活

音乐演奏会 村民勤勉劳动

语文教案 篇2

一、教材分析

《花名歌》是长春版一年级下册第十版块”春夏秋冬”中第6篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。

二、教学目标

1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁。

2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。

3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

三、教学重点

采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。

四、教学难点

了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。

五、教学准备

多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。

六、教学过程

一、贴近生活，激趣导入

1、夏天已经悄悄地走进了我们的生活，这是个百花齐放，姹紫嫣红的季节。花仙子用她勤劳的双手把我们的生活打扮得更加绚丽多彩，现在老师就带着小朋友们到花的世界去看看。（课件演示各种美丽的花的图画）

（从鲜艳的花卉图入手，给学生以形象直观的感性认识，激起了学生们继续探究的欲望。）

2、看了这么多美丽的花之后，老师觉得小朋友们的笑脸比花还美，指着学生说我记住了这朵花叫（），那朵（），说出学生的名字，那么你们又记住了图片中哪些花的名字？指名回答

3、根据学生的回答依次将各种花名的字卡帖在黑板上。（贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这一环节注意在学生回答记住的花名时，如果学生说错了，要相机给以引导：“你说的这种花是什么样子的？哦，那是……”同时，还要提示学生学会认真倾听，别人说过的名字不要再重复。）

二、初读感知，积累知识

1、借字卡认读二类字

这么多花的名字，你们都认识他们了吗？指着黑板上花名字卡，指名认读。

2、同学们，把这些美丽的鲜花，放在一起，就组成了一首《花名歌》。今天我们就来学习它。

板书课题：《花名歌》、课件出示全文

3、教师范读

4、学生自读，定位生字（要求读准字音）。

5、小组读，交流读会的诗句和字词。

6、班内交流，相机板书。

如：（1）用熟字加偏旁识记“吐”“牡”学习“牛”字旁

并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。

（2）按照形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似”

（3）用识记成语的方式，识记数字“七”“八”“百”

如：七上八下，乱七八糟，一了百了，千姿百态

（鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验，教师要充分给学生自主识字的空间。）

7、运用字理识字学习“初”字

课件演示“初”的字理演变图，使学生把字义同字形联系起来。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易错字，通过借助字理学习生字，注意引导学生仔细看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。

8、指导书写，课件出示汉字“初”，观察“初”在虚宫格内的位置，结构，起始笔。书空，范写，生练写。（要提醒学生注意写字姿势）

9、采用多种方法认读（课件出示词语）

（可以采用开火车读卡片或同桌，小组内互相认读等方式，既强化了读音，又及时纠正容易读错的字。）

三、升华感悟发展语言。

1、刚才我们学习了许多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是否还能认识？

出示全文自由练读，指名读。

2、通过读，你读懂了什么？你还知道它们的哪些知识？怎样来读？试着读一读，通过学生的介绍随机一边课件演示的图片，一边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。

3、指导朗读

如指导读“六月花花满池塘”一句时，教师可问：这是一番怎样的景象？整个池塘都是荷花，那我们该怎样读呢？（强调“满”字）

（这一环节中，只要学生能根据自己查找的小资料，结合诗歌介绍每种花的特点，就可以到黑板前面摘下一张花名卡片。活动过程中结合黑板上残缺的`花朵板书，对学生进行思想教育，一朵美丽的大花朵，被小朋友们摘去花瓣后，还好看吗？日常生活中，花儿是我们的好朋友，不能随便摘花。）

4、在游戏中熟悉诗歌，多种形式的朗读既引起学生的兴趣，又使诗歌的背诵达到水到渠成的效果。

游戏一：拍手读，配乐读

游戏二：一组说月份，二组说花名，三组说样子。

游戏三：报花名。教师示范：“什么花儿傲雪霜？”学生应答“正月梅花傲雪霜。”

四、总结所学，课外延伸

这节课大家学习的非常认真，不仅认识了许多生字宝宝，还了解了这么多花。回家以后，可以讲给身边的小朋友们，大家会为你骄傲的。如果愿意也可以把自己喜欢的花画出来，同时给画配上一首小诗。

（让学生自己动手来画自己喜欢的花，会极大的激发他们的兴趣，可以更好的感悟诗歌的意思。如能再配上一首小诗，就更能培养学生的灵性。）

最后，全班拍手唱《花名歌》，在音乐旋律中结束本课，回味无穷。

（总之，这首诗歌较长，在教学时要采用多种朗读识字的方法。也要从多角度激发学生的学习兴趣，才能使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成）。

五、板书设计

花名歌

桂花 梅花

水仙 芙蓉 迎春 石榴

茉莉 荷花

腊梅 菊花 桃花 牡丹

语文教案 篇3

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学重点：理解诗人的表达的情感。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

2、简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解题

（1）“望”是什么意思？（远看）

（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：遥看：

川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

3、读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！

4、用自己的.话说说全诗的意思。

5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

6、诵读诗文，背诵诗文。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟， 遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺， 疑是︱银河‖落︱九天。

五、指导书写

“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

练习用钢笔描红。

第二课时

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

二、学习第二首古诗《绝句》

1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2、简介作者及写作背景。

三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

2、通过，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、精读诗句，想象画面

1、学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

谁能用自己的话说说这两行诗的意思？

指导学生读出舒畅愉悦的心情。

2、学习三、四两行诗句。

指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）

诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？

3、指名说说全诗的意思。

4、总结全诗，体会感情。

（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

5、指名朗读，练习背诵。

6、指导书写。

“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

作业设计：

古诗积累：

李白写的古诗：

描写春天的古诗：

语文教案 篇4

第一课时

教学目标：

1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思

2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意

3、能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

教学重点、难点：

能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

教学过程：

一、 读拼音写汉字，并解释这个字的意思

1、 指导书写

春意盎然 跋山涉水 震耳欲聋 心急如焚

奋不顾身 身患绝症 迫不及待 赞叹不已

2、 说说词义

3、 齐读

二、 多音字，据词定音

假jiaˇ（假货） 干gan （饼干）

jia （假期） gan （干活）凡表事物的主体，能干或做的意思

调tiao （调皮） 散san （散会）表动作

diao （调查）表调动分派音调等意 san （松散）表名物状

三、 一词多意

1、 出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的.含义

2、 指名读“身”的五种解释，根据句子选择正确的解释

四、 比较句子异同，能按样子写句子

1、 出示例句，指名读思考：两句话有何不同

用比喻句更形象、具体、生动

2、 指导朗读：用上比喻可适当地读快一点、重一些

3、 尝试练习第一句，独立完成2、3句

五、 课堂作业

完成练习1—4题

课后小结：习作中的一字多意是比较简单的，可多几个字的练习，提高据词定义的能力；比喻句要写得恰当。

第二课时

教学目标：

1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句

2、复习巩固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容

教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容

教学过程：

一、 在一段话中，能正确使用关联词

1、 关联词的意义及常见的类型

表因果关系：因为……所以……之所以……是因为……

表转折关系：虽然……但是……

表递进关系：不但……而且……不仅……还……

表条件关系：只要……就……如果……就……

只有……才……无论……都……

2、 自由读这段话，思考：

这段话主要讲了什么意思？一共几句话？

每句话中前后之间的关系怎样？

3、 交流，选择

4、 朗读指导

二、 修改句子

1、 复习病句的常见类型及修改符号方法

病句类型 修改方法 修改符号

句意不完整 补 └│┘

意思重复 删

意思前后矛盾 删 改

词序颠倒 换

2、 修改病句

三、 阅读短文

理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习

四、 课堂练习

完成作业本5—7题

课后小结：关联词运用有一定难度，特别是只有……才……，只要……就……

修改符号需要好好强调

语文教案 篇5

教学目标

1借助拼音认识8个生字，会写4个字，能按笔顺正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。

3能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发孩子对中华民族传统节日春节的喜爱之情，以及对美好生活的热爱之情。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发孩子对春节的喜爱之情；学习本课8个生字，其中4个能按笔顺规则书写。

教学准备

1生字卡片和多媒体课件。

2让学生回家和家长一起回忆家里是怎么过年的，并收集春节的相关资料。

3请音乐老师教唱《新年好》。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1媒体播放春节锣鼓喧天，鞭炮欢叫；龙腾虎跃，彩灯闪耀；合家团圆，举国欢闹；红梅映雪，神州欢笑的热闹场景，引起孩子们的美好回忆，激起他们学习的热情。

2谁来说说过年时，你最喜欢做什么

老师也喜欢春节，今天，老师给大家带来了一首儿歌《新春到》，让我们一起走进令人难忘的新春佳节。（板书：新春到）

二、初读课文，读准字音

1请大家借助汉语拼音，自由读读儿歌。

2送生字回家。

（1）媒体展示8个生字。孩子们，这些汉字娃娃迷路了，我们把它们送回家，行吗请大家再次读读儿歌，看见这些汉字娃娃就把它们圈起来，给它们一个家，比比看谁圈得又快又准。媒体相机展示课文中圈好的生字进行订正。

（2）哪些字是原来自己认识的怎么认识的把不认识的字反复拼读几遍，跟这些汉字娃娃交交朋友，别喊错它们的名字哟！看谁读得又快又准。

3读准生字字音。

（1）通过和汉字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么（如，春、真是翘舌，送、坐是平舌，真是前鼻韵等）抽生读，小老师教读，齐读。

（2）想把这些新朋友读给你的小伙伴听听吗这样，你想读给谁听，你就去读给谁听。看谁读得又快又好。全班齐读。

4抽生读、齐读儿歌，要求读通读顺。

三、熟读课文，体会情感

1看图，同桌互读。愿意读给同桌的伙伴听听吗不过，老师有个要求，注意看看插图，读的时候想想，这些小朋友在春节到来时，都干了些什么在小组内谈谈自己的'意见。媒体展示贴对联、挂灯笼、看联欢会、放焰火、点鞭炮图片，让学生把这些词语朋友读一读。

2男女生赛读。过年了，小朋友的心里挺高兴，你们能读出来吗男同学和女同学比赛比赛，看谁读出了高兴的语气。学生相互评议。

四、美读课文，畅谈感受

1过年真高兴，谁来说说你家是怎么过年的能把你收集的材料拿出来大家看看吗如果是图片、图画之类的，能配上像书上一样的语言就更了不起啦！（先在小组内交流，再在全班交流汇报）

2教师引读，学生自由美读。

3齐读。我们一起来高高兴兴地、美美地读读，如果你能创造性地加上动作就更好啦！

春节真美呀！春节真幸福！可我们能把春字记住吗

五、及时写字，巩固生字

1大家想想办法，怎样才能把春字记住（三人看日落；三人过日子；三人看日出，春天就来到）能给春字找找朋友，组成新的词语朋友们吗能用春节说句话吗（我盼望春节早点到，快快乐乐地玩一玩）

2怎样才能把春字写得美美的媒体展示春的动态书写，学生先观察并说说，教师范写后学生再写，最后师生共同评议。

3春字大家能美美地写了，可是有的生字朋友还没去掉小红帽呢我们给生字朋友去掉小红帽读读，好吗齐读、打乱顺序读。

4猜字游戏。请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡片，抽上来的孩子猜，如果猜错了，大家就说不是什么字，如果猜对了，大家边拍手边说：对对对，请回位。其余学生可以用动作、手势、口形来表示，但不能出声。

六、总结延伸

1

学生小结这节课的收获。

2

齐唱歌曲《新年好》，把新春的欢乐和美好祝福送给自己的好伙伴。

第二课时

一、复习引入，回忆学法

1用卡片打乱顺序，以小组为单位开火车认读生字，注意读准字音。

2回忆上节课识记春的方法和原来一些识记生字的方法。

二、运用学法，自主识记

1想方设法交朋友。

（1）学生根据自己的实际，找出生字中还没记住的字，运用学过的记字方法，记牢还未记住的生字字形。

（2）你是怎么记住这些汉字娃娃的请把你学习的方法介绍给大家，好吗

①小组内交流。

②全班交流汇报。（如，坐可用两人坐在土堆上来记）

2给生字找朋友。选自己喜欢的生字口头自由组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

三、描描写写，感受形美

1观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么（如，坐的两个人要写在横中线以上，注意人的捺变成了点等）教师相机指导。

3请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗书法星。

四、品读课文，自主积累

1正确、流利地朗读课文，学生选择自己喜欢的方法美美地背一背。

2学生创造性地加上动作背。

3把自己喜欢的词语再美美地读读、写写。鼓励学生用一二个自己喜欢的词语练习说话。

五、总结实践，加深体验

语文教案 篇6

教学目标：

1、学习生字词，书写“引”和“泉”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学重点：

1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的'劳动可以创造美好的环境。

教学难点：

在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示词语：青蛙 烂泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 绿草如茵 野鸭

读词，指名复述20课的内容。

2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。

二、初读课文。

青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了，想读吗？

1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）

2、检查生字读音。

（1）学习田字格中的字，请人读。

请“小老师”来带读生字，再请小老师带读组词。同桌之间组词读。

出示生字卡片，开火车读生字，组词。

（2）认读双横线中的字。先自由读，再请人读，交流能读准认会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？重点读一读平时见得少的几个字。全班齐读。

（3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！

引 尽

应 愣 泳 通

泉 灌 所

3、记忆生字。

我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、检查读词：应该、道理、吆喝、缺点儿、栽了树、修了路、愣住了

5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。

“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里……”

要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。

6、整体读课文，做到通顺流畅。

三、快速阅读，理清课文内容。

在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？

四、学习课文1、2自然段。

1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。

2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。

五、随文学写生字“引”、“泉”。

1、观察生字，学生交流生字的特点及书写时要注意的地方。

2、师范写，生练写。

3、评议，交流。

板书设计：

青蛙卖泥塘

老牛 种草

野鸭 引水

小鸟

蝴蝶

小兔

小猴

语文教案 篇7

第一课时

预习，听写。

范读(听录音)，齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。

分析第一、二小节诗的含义、修辞。

第一小节：理想是前进的方向。

运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”(《木兰诗》)

第1、2个比喻是什么意思，起什么作用?(

第4句中的“黎明”比喻什么?

第二小节：理想有时代性。

第12和34句之间为何是句号而不是分号?

[作业]：模仿第一、二小节写8句诗，要运用三种修辞，内容自定。

听写改错。

第二课时

齐读。

分析第三至第十二小节。

三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。

“历史的脊梁骨”如何理解?

四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。

与《在山的那边》相同的诗句是哪些?

五：理想给人力量。

指出每一句写理想给人何种力量?

与34句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》曹操)联系书后背诵篇目

六：理想是崇高的。

如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”?

七：有理想的`人常感寂寞。

如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”?

八：理想对人生的意义。

“不幸”指哪些?

“大写的人”指什么样的人?

九：理想使人重新做人。

十：对理想要执著。

“玷污”和“被扒窃”如何理解?

十一：理想对人生的重要性。

[作业]：做课程探究。

第三课时

交流仿写的诗。

十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

比喻的内涵。

结尾抒发了什么样的感情?

与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些?

记忆附录中关于理想的名人名言。

讲课程探究。

语文教案 篇8

活动目的：

1、培养学生热爱祖国语言文字的感情。

2、培养学生自主、合作、探究的学习意识。

3、训练学生的驾驭语言的能力和创新思维能力。

活动准备：

1、教师制作多媒体课件。

2、学生准备对联故事和根据教师的命题写出对联。

3、学生分组，选出小组长。

活动安排：

60分钟。

活动过程：

一、活动开场谈话

无论是皇宫大殿，还是农家小院；

无论是楼台馆所，还是商业小店；

无论是名胜古迹，还是寻常茶园；

无论是婚丧嫁娶，还是满十过年……

在中国大地上，时时处处都能看到它——对联。

（边放幻灯边说下面的话，幻灯片中的图片上皆有对联）

紫禁城有之，岳阳楼有之，武.侯祠有之，盐业历史博物馆有之，王爷庙有之，富顺文庙有之，荣县大佛寺有之……

对联，就那么不起眼的两句话，却蕴含着历史的沧桑；

就那么不起眼的两句话，却蕴含着时代的变迁；

就那么不起眼的两句话，却蕴含着智慧的思考，美好的祝愿和永恒的纪念……

今天我们就将试着走进对联的世界，让同学们敏捷的思维能碰撞出智慧的火花。

二、对联小史简介

幻灯片展示老师讲的内容：

对联小史

对联就是通常所说的对子，它作为独特的文学艺术形式，雅俗共赏，素为人们所喜闻乐见。

对联起源很早，可追溯到唐以后的五代时期。这是因为它是从律诗的对仗演化而来的。

最早的“对联”何时出现？据《宋史·世家·西蜀孟氏》载后蜀之主孟昶（ch?ng）“每岁除，命学士为词，题桃符置寝门左右。末年学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春’。”

经过几百年的发展，到清代，对联发展到纯熟的`全盛阶段，它渗透到了社会的各个行业，各个方面。

三、对联故事欣赏

明清时，读书专门有“对课”即“对对子”一门学科；古代文人也喜欢吟诗作对，对对子成了读书人之间一件平常又高雅的活动。至今，在民间都还流传着许多有关对联的故事，下面我们来欣赏一下三个组的同学给我们带来的对联故事，体会下对联在形式上和特点。

（三个组派代表上台讲对联故事）

小结：对联在形式上就是对偶句，字数相等，上下联节奏相同，相对词语的词性相同。

四、命题作对交流

幻灯片展示教师事先出的题，让各组派代表介绍本组应对的情况。

命题作对交流

1、以“粉笔”和“墨水”为内容写一副教师节赠联。

2、母亲50岁生日，请你拟一副寿联。

五、集体口头应对

通过以上的展示，我们更加认识了对联，其实就是对偶句；同时，同学们灵活的大脑已经开始运转，下面我们就一起来口头对对联，一者检阅一下同学们平时的积累，二者再次为同学们的大脑热热身。

老师念上联，学生口头齐答下联，幻灯展示内容如下：

牛刀初试

第一组

过五关文可安邦青山不老

锦上添花福如东海明枪易躲

第二组

儿不嫌母丑要想人不知路遥知马力

客路青山外家贫出孝子酒逢知己饮

海内存知己开轩面场圃谈笑有鸿儒

第三组

有心栽花花不开酒逢知己千杯少良药苦口利于病

近水楼台先得月沉舟侧畔千帆过春潮带雨晚来急

六、分组应对竞赛

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“集体的力量是最大的”，下面我们将进行分组竞赛，看幻灯片上出的题，组内可商量，看哪一个组对得又多又快。幻灯内容如下：

分组竞赛

1、高高兴兴出门

2、老师反反复复讲

3、明月松间照明月松间夜夜照

4、海上升明月海上升明月寄相思

5、行万里路行万里路看风光

6、天为棋盘，星为子，何人敢下？

作琵琶，作弦，哪个能弹？

7、宝塔尖尖七层四面八方，

素手。

8、南通州、北通州、南北通州通南北，

当铺、。

七、师生小结活动

1、每组推荐一个同学起来谈活动的感受，限时2分钟。

2、教师小结，幻灯展示：

小结

对对子是一种文字游戏，也是一种智力大比拼，它让我们在娱乐中学会谴词造句，学会驾驭语言。当赋予对联这种形式以恰当的内容的时候，它就有了生命力，这是拼音文字所不能比拟的。所以，我们每个同学都要热爱我们的汉语言文字，认真地学习它，正确地使用它，努力去发掘它的无穷魅力。

八、布置课后作业

调查收集本市一处名胜古迹的对联及与之相关的历史掌故，下一次上活动课时在班上交流。