《济南的冬天》教案最新4篇

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《济南的冬天》学案【第一篇】

班级        姓名

第一课时

学习目标

1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

学习重点1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

学习难点分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

资料准备济南位于山东省境内，在它的南面距市中心五公里有著名的千佛山，东接佛懋(mào)山，西边有南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米，但“小山把济南围了个圈儿”。因此，济南的冬天与北中国其它地方的冬天的气候截然不同。

复习巩固 回顾《春》的主要内容，检查背诵情况。

预习检测

1、走近作者。

老舍（1899 - 1966），原名____________，字________，________族人。现代著名的______家，________家，________家。他在1930年前后来到山东，在此任教7年之久，对山东产生了深厚感情，山东被称为他的“第二故乡”。主要作品有《____________》、《___________》等小说，以及剧本_______、______等。

2、请给下列加点字注音或根据拼音写汉字

济南（     ）伦dūn（      ）发jì（      ） xiāng嵌（     ）水藻（     ）

贮蓄（     ）（    ）澄清（       ）着落（      ）看护（      ）毯子（      ）

3、词语解释

响晴：____________________________设若：_____________________________

贮蓄：____________________________澄清：_____________________________

空灵：____________________________

活动设计 一、自主学习，感知课文内容。

1、济南的冬天总的特点是什么？（为什么说济南是个“宝地”？）

2、作者运用了什么方法来突出济南冬天这一特点？

3、文中具体描写了哪些景物？

二、 合作探究。

1.快速默读课文，梳理文章层次，并归纳段意。

第一部分（第  段）：                                            。

第二部分（第  段）：                                           。

第三部分（第  段）：                               。

2.作者怎样对景物展开描写的？

3.文中表达了作者对济南的冬天怎样的思想感情？

课堂检测

根据提示，看谁答得又快又准。

1济南冬天的“奇迹”和“怪事”有_____________________________________

2济南四周的小山像___________________________________________________

3强调气候温晴用的方法是_____________________________________________

4小雪胜景___________________________________________________________

5水藻真绿，绿的程度________________________________________________

课后练习  完成练习册“基础演练”题。

课后反思

第二课时

预习检测

自读课文，完成下列问题。

（1）济南的山有什么特点？作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（2）济南冬天的水有什么特点？这段文字运用了哪些修辞，有什么好处？

（3）本文的写景抒情有什么特点？

活动设计   品读、欣赏语言美。

（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

（3）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢！

（4）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

课堂检测

一、阅读下面的一段话，回答文后问题

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！

1、这段文字写雪后的山给人们总的印象是（   ）

（1）一道儿白，一道儿暗黄（2）好像穿上一件带水纹的花衣

（3）好像日本看护妇（4）实在是太秀气了

2、本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。

3、本段在描绘雪后山景时，运用了什么修辞方法？请在文中画出来。

4、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！”请分析一下“秀气”一词的表达作用。

5、雪本来是白色的，文中却说它“微微露出点粉色”，这是为什么？

二、指出下列句子哪些是拟人句，哪些是拟物句。

1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。（    ）

2、这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（    ）

3、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（    ）

4、有时候起了风，把他打得出不来气……（    ）

5、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。（    ）

6、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。（    ）

7、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。（    ）

8、月亮一露面，满天的星星惊散了。（    ）

9.现在全县莲塘的生产大发展，莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。（    ）

课后练习  完成练习册“拓展拔高”题。

《济南的冬天》导学案【第二篇】

导学案（第一课时）

学习目标：

1.积累字词，了解作者；

2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；

3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。

自主学习，掌握基础

1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？

zhù（  ）立  水zǎo （   ） chéng （   ）清  宽chǎng （  ）着落（   ）

狭窄（   ） 宽敞（   ） 贮蓄（   ）澄清（   ）  水藻（   ）   济南（   ）镶上（     ）髻（   ）      济南真得（    ）算个宝地          暖和（    ）

响晴：_________________________________

温晴：________________________________。

安适：________________________________。

空灵：________________________________。

2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（    ）

a.这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

b.它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

c.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

d.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

3.《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________等。

一。 相互讨论，合作探究

1.这是1篇充满诗意的散文。标题是                      ，“济南”这是地方，“冬天”是                ，中心词是          ，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。

2.作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和        ，       ，       对比，

写出了济南的       ，          ，          的“奇迹”“怪事”，突出了它的“温晴”的特点，赞誉                   ,“真”在这里是           。得读         ，它是               的意思。

3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的

妙处吗？

4.这篇课文的主线是            。文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点          来描写的。

5.第二段有句过渡句                                        ，它将文章转到对济南冬天山、水的描写。可爱的孩子们，你能把第二段分下层次吗？第一部分是开头到             ，给我们展示了一幅                        。第二部分是                  到结段尾，给我们展示了一幅                                        。

6.孩子们，细心你来找找一找，文章的          段是描写山的，而             段是描写水的啊。

7.第二段有些语句采用了            修辞手法，而             等动词，为济南创造了一个暖和安适的                。紧紧扣住济南                的特点，而“这是不是个理想的境界”则更表达出作者对济南                                       的感情。

8.“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿”这是交代济南             的原因。而“整”与“缺”矛盾吗？

9.“这一圈小山在冬天特别的可爱”一句中，“特别”直接抒发了对济南冬天               的感情。“小摇篮”采用了              修辞手法。将小山写的像母亲一样的                       ，“安静不动”是              ，“低声”是            ，这两个修饰语给予小山慈母之情。

三、巩固提升 ，拓展练习

（一）给加粗字注音或根据拼音写汉字

济南（    ）   伦敦（    ）   晾晒（    ）   暖和（   ）   着落 （   ）看（   ）护妇   镶（   ）上  露（   ）出    狭窄（    ）   水藻（   ）

（二）解释下列词语

设若：__________     温晴：___________     着落：__________

空灵：__________     响晴：___________     贮蓄：___________

（三）根据课文内容填空

1、《济南的冬天》是1篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。

2、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________，抒发了对济南冬天的__________之情。

3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：

以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？

（四）文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声，温晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来。

四 、作业布置，激发兴趣：你认为课文中那些语段最精彩？找出一两段来背一背。

《济南的冬天》

导学案（第二课时）

学习目标：

1、  学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。

2、  体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。

3、  学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。

自学过程

一、基础知识

1、              根据汉字注音，根据拼音写汉字。

济南（       ）    伦敦（        ）      发jì（      ）     澄清（      ）

看护妇（      ）              xiāng  qiàn（       ）（      ）      水zǎo（      ）

宽敞（       ）     贮蓄 (            )

2、文学常识填空。

本文的作者是__    __，原名__  __，字__   __,___族人。代表作有__     _、__  __等。

二、理清文章脉络：

3、给课文划分层次并概括各层大意？

4、文本从__   __、_  ___两个方面突出了济南冬天的__   __特点。

5、作者描绘了济南的哪些景物？

6、作者对济南总的印象怎样？（用原文内容回答）

7、 济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？

8、作者通过景物描写表达了怎样的思想感情？

三、典型解析

9、课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点？

10、课文第三自然段中最能概括雪后山景的特点的一个词是__      __。

11、第三自然段中作者按怎样的顺序写了雪后山景，能体现作者观察顺序的词语有哪些？

12、第四自然段中最能概括济南老城全貌的一个名词是__      __。

13、第五自然段中作者运用那些修辞手法渲染水的绿，其目的何在？

14、与本文的标题比较，本文结束语有何艺术特色？

四、拓展运用：

通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。请你仔细观察你家乡冬天（秋天）的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

《济南的冬天》导学设计【第三篇】

1.文学常识填空。

《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我国现代著名的________。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。

2.选出加粗字词解释正确的一项。

（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

[　　　 ]

a.声音很大　　　　　　　　　　　　　 b.非常晴朗

c.亮光很强　　　　　　　　　　　　　 d.宏大明亮

（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

[　　　 ]

a.透明清亮　　　　　　　　　　　　　 b.不可捉摸

c.十分灵巧　　　　　　　　　　　　　 d.空旷灵巧

3.“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”

（1）作者观察的角度是

[　　　 ]

a.仰视

b.俯瞰

c.平视

（2）这一句交代的内容是

[　　　 ]

a.地理位置

b.地理环境

c.小山的特点

（3）这一句写出了

[　　　 ]

a.山的美

b.济南的美

c.济南冬天温暖的原因

能力提高

1.对课文理解有误的一项是

[　　　 ]

a.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

b.文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

c.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

d.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

2.没有语病的一项是

[　　　 ]

a.新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。

b.一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。

c.红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。

d.我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。

3.观察下图，请用简洁的语言表述你所得到的启示。

（提示：只要扣住随着人口不断增加，自然资源逐渐减少二者之间的关系回答，语言简洁明了即可。）

________________________________________________

延伸拓展

月光曲

有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在________的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看见过来个陌生人，站起来问：“先生，你找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。（甲）盲姑娘听得入了神，一曲弹完了，她激动地说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”

贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“你爱听吗？我再给你弹一首吧。”

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像被上了银纱，显得格外________。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着月光，按起琴键来。（乙）

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。________的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（丙）皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的________的大海。

（丁）等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

1.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是

[　　　 ]

a.幽静　 清幽　 波涛汹涌　 微波粼粼

b.清幽　 幽静　 波光粼粼　 波涛汹涌

c.幽静　 清静　 波光粼粼　 波涛汹涌

d.幽静　 清幽　 微波粼粼　 波涛汹涌

2.下面一句话是从文中提出的，根据文意，它应当在文中的

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

[　　　 ]

a.（甲）　　　　　　　　　　　　　　　　 b.（乙）

c.（丙）　　　　　　　　　　　　　　　　 d.（丁）

3.这篇文章所写事情发生的时间是________，地点是________的小路上、茅屋里、客店里，主要人物是________。

4.皮鞋匠兄妹从贝多芬弹奏的第二首曲子中感受到了什么？（答题不超过15字）

________________________________________________

5.贝多芬为什么弹奏完第二首曲子就飞奔回客店？

________________________________________________

6.这篇文章的主要内容是

[　　　 ]

a.介绍贝多芬《月光曲》的创作经过

b.表现贝多芬高超的钢琴演奏技巧

c.反映贝多芬对下层人民的同情和关心

d.说明贝多芬的乐曲受到普遍喜爱

参考答案

（一）知识掌握

1.老舍，舒庆春，舍予，北京人，作家（文学家），《四世同堂》，《骆驼祥子》，《龙须沟》，《茶馆》

2.（1）c（2）b

3.（1）b（2）b（3）c

（二）能力提高

3略

（三）延伸拓展

3.有一年秋天的夜晚；莱茵河边的一个小镇；贝多芬。

4.月光照耀下的大海景色。

5.他要尽快把自己为盲姑娘即兴弹出的曲子记录下来。

《济南的冬天》导学案【第四篇】

教学目标

1、 流畅、感情充沛地朗读课文。

2、 感知课文内容，把握作者的感情。

3、 学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。

4、 培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情， 陶冶学生的审美情趣。

教学准备

1、 布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。

2、 借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。

3、 准备朗读录音磁带和幻灯。

第一课时

导入

谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水

朗读感知

出示课题及教学目标

1、 播放范读录音 要求：

1）听准字音

2）注意语气，语调，语速及重音

2、指定一小组朗读课文

其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。

3、讨论，感知全文

1）济南为何“真是算个宝地”？

2）课文写了济南冬天的哪些景物？

3）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。

4）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？

探究后参考：

1）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。

2） 阳光朗照 温静

冬天的山 薄雪覆盖 秀气

城外远山 淡雅

冬天的水    水藻的绿 清澄

3）暖和安适

a. 济南三面环山，

b. “放在小摇篮里”

c. 山是阳光朗照，薄雪覆盖

d.水是不结冰的，清澈透明

e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”

4）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

4 、 自由朗读课文（或课文部分章节）

第二课时

研读课文

古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”，“一城山色半城湖”的美誉。老舍先生为了把这些美好的景色展现在读者面前，精心设计了景物构图，通过形象的语言，层层展现了景物形象。

1、指名朗读课文第3节——5节

思考： 这3小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？

2、朗读下面的语句并比较它们有何不同？

A. 甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。

B. 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。

C. 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了

乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

参考：略

3、读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。

山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，给山们穿上一件带水纹的花衣；

微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

参考：略

4、小结：我们绘景时，要仔细观察，抓住景物特征，运用合理的顺序（角度），通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比喻、拟人等修辞来状写客观之景（形似），另一方面要认真思考，对客观之景要经过内心感受、揣摩，融入主观的情感，使客观的景具有形象美、意境美（神似）。（着重强调写景时不能修辞、词藻等简单堆积）。

5、朗读第3——5小节

6、从3——5节中找出你喜欢的语句并仿写它。

7、小结仿写的注意点：

a符合句式要求，

b运用相同修辞手法

c尽可能把原句中意境（情境）仿写出来

8、片段练习：描写夏（秋）一景，注意景物描写的五个注意点。

比较阅读

1） 比较《春》和《济南的冬天》的异同

同：抓住特征，安排较好的顺序，运用比喻、拟人等修辞，营造了意境，景情交融。

异：《春》还从多种角度来描写， 另描写的内容不同

2） 比较《济南的冬天》与贾平凹的《冬景》异同

同：抓住冬天季节的特征，营造了意境，都有萌育春天的描写。

异：《济南的冬天》多济南山水的描绘，虚实结合。《冬影》多细节描写，有人物对话，实景较多。

作业

1） 鉴赏自读课文37课《雪》第5节，分析作者如何构图和描写冬景的。

板书设计

济南的冬天

老舍

总特点     温暖安适

无风 北平朔风（寒）

响晴 伦敦重雾（暗）

温晴 热带毒日（热）

感受：        温暖安适的理想境界

阳光朗照 温静

山        薄雪覆盖 秀气

城外远山  淡雅

水        水藻之绿 清澄