寓言四则教案精编4篇

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《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案【第一篇】

1、 走近作者

提示：对于作者，主要从名、时、地、评、就等方面入手。

请将你了解或收集到的培根的有关资料积累在下面，互相交流，看看谁的材料更丰富。

伊索：

韩非子：

2、 文体知识：

寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉•封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

3、 学法指导：

（1）       把握寓言中的“故事”

寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事情，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。比如《揠苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”，经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”，结果是他儿子跑道地里一看“禾苗全都枯死了”。

（2）       领会寓言的寓意

阅读审议最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。《揠苗助长》告诉我们的就是：光有良好的愿望而没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。

掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理

（3）       根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义

寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚。它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法，像《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》，虽然写的是动物，但是批评的都是我们现实生活的人或事。再如读了《滥竽充数》这篇寓言后，我们应当想想我们的生活中有没有滥竽充数这样的人和事呢？我们应该去识别和揭露他们，不让那些投机者们浑水摸鱼去危害社会！

除此之外，在阅读寓言时，我们还应该注意学习寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇，来提高自己的阅读和写作能力。

学习过程：

第一课时

学习内容 ：

《智子疑邻》、《塞翁失马》

学习目标：

1、 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2、 用自己的话概括寓意。

一。导入新课

二。明确目标

三。翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

（1）小组朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

(2)小组合作，解释词语并翻译句子，

(3)解释加点的词。（困难是存在的，信心是永恒的，你一定能解决这些问题！）

宋有富人，天雨墙坏 （           ）不筑，必将有盗 （            ）

暮而果大亡其财 （          ）其家甚智其子（            ）

近塞上之人有善术者 （          ）马无故亡而人胡 （          ）

其父曰：“此何遽不为福乎？” （          ）居数月 （          ）

其马将胡骏马而归    （          ） 家富良马    （          ）

其子好骑    （          ） 堕而折其髀（          ）

胡人大入塞    （          ）死者十九    （          ）

此独以跛之故（          ）

四、你能用简洁的语言概括这两则寓言的意思吗？请试一试。

《智子疑邻》：

《塞翁失马》：

五、对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？结合这两则寓言回答。

第二课时

学习内容： 《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

学习目标：

1、 分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。

2、用自己的话概括寓意。

一。导入新课

二。明确学习目标

三。课堂探究：

（1）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

（2）赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？

（3）“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？

（4）寓言中刻画的赫耳墨斯是一个＿＿＿＿＿＿的形象。

（5）赫耳墨斯的想法与结果大相径庭，这用的写法是＿＿＿＿＿＿

四。巩固提升

必做题：

1.辨字组词。

（1）赫（    ）郝（    ）

（2）慕（    ）募（    ）幕（    ）墓（    ）

（3）雕（　　）凋（　　）

（4）粘（    ）沾（    ）贴（    ）帖（    ）

2.解释加点的词。

暮而果大亡其财（   ）    马无故亡（   ）而入胡

其马将（   ）胡骏马而归     胡人大（   ）入塞

丁壮者引（   ）弦而（ ）战 而（    ）疑邻人之父

3.下列各项中加点词解释错误的一项是（     ）

a.天雨墙坏（毁坏）

b.暮而果大亡其财（如果）

c.其家甚智其子（很）

d.而疑邻人之父（却）

4.用现代汉语翻译句子。

（1）其子曰：“不筑，必将有盗。” 其邻人之父亦云。

（2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

（3）近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

（4）宋有富人，天雨墙坏。

（5）暮而果大亡其财

选做题

5.写作练习

下面两段话是一则寓言的开头，请你发挥想像，为它补上合理的情节，使之成为给人启示的寓言故事。

飘落的黄叶

在那高耸入云的大树上，好几片叶子慢慢地发黄了。黄叶毅然决定和树枝告别。

树枝对黄叶说：“我们在一起相处得很好啊，你为什么要离开这里呢？”

……

基础知识题

1.下列加点字注音全对的一组是

a.庇护（pì）  爱慕（mù）     b.俯视（fǔ）     乏味（fàn）

c.惭愧（cán） 妒忌（dù）     d.烟囱（chuāng）  矗立（chù）

2.根据解释，写出成语。

①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（           ）

②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（           ）

③形容称心如意而自得其乐。（           ）

④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（           ）

3.赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（    ）

a.他想知道自己在人间受不受尊重。

b.他想知道人对神是否尊重。新课标第一网

c.他想知道他在人间受到多大的尊重。

d.他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。

4.蚊子第二次吹喇叭的原因是（   ）

a.有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。

b.得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。

c.宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。

d.庆贺自己战胜狮子而奏乐。

5.写出两则寓言的寓意。

①《赫耳墨斯和雕像者》：___________________________________________________。

②《蚊子和狮子》：_________________________________________________________。

6.填空。

①寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的___________作主人公，揭示某种深刻的道理。

②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《___________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家___________。

七年级上册语文《寓言四则》教案设计【第二篇】

教学目标：

1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。

2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。

3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。

教学重点、难点：

1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。

2、难点：文章深层的思想情感体悟。

教学时数：一课时

教学流程：

一、导入（3分钟）

1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。

教师导入语：

放过风筝吗？喜欢放风筝吗？听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉？

风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。

2、出示课题。出示本课学习目标。

3、简介作者。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。

鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有？那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。

二、教学环节一：听读课文，整体感知（10分钟）

出示听读要求：

1、听清字音，划出生字词。

2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情？

3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。

反馈：

1、生字词教学

2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事？

--弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。（文字提示学生回答）

同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢？接下来要考验大家解决问题的能力。让我们进入第二个学习环节：

三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。（20-25分钟）

出示学习步骤和要求：（学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟）

1、快速阅读课文，联系上下文深入理解课文意蕴，自我质疑、释疑。

2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题。

3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。

问题预设：

1、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？如何理解“精神的虐杀”？

2、待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？

由问题1“精神虐杀”引导进入第三、四段学习：

1、“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？如何理解“精神的虐杀”？（对心灵造成巨大伤害）

2、我是如何“精神虐杀”弟弟的？（找相关的动作描写，并朗读。概括我的形象--粗暴）

弟弟的心灵有没有受到伤害？（找相关的神态描写。概括弟弟的形象--可怜）

3、我踏扁的仅仅是一只风筝吗？（童心、快乐、创造力等。从第三段里找相关的神态描写，并诵读）

4、我为什么要“精神虐杀”弟弟？（领悟到，出发点是关爱，是亲情）

5、我为什么要把自己写得那么粗暴，弟弟那么可怜？反映了鲁迅什么样的感情？（悔恨、自责--同样体现对弟弟的亲情）

问题2：为什么弟弟不记得了，我不觉得宽松，而是“沉重着”？（我无法原谅自己对自己造成的伤害，想弥补而无从弥补，心里更加歉疚、自责）

小结：二十年的时光，变了的是对风筝和游戏的看法，不变的是哥哥对弟弟的手足情深，浓浓的亲情。

四、教学环节三：感悟主题，体会亲情，学习鲁迅的自省精神。（3-5分钟）

1、从风筝的故事里，你看到了鲁迅先生身上哪些可贵的品质？

（自省精神知错就改勇于承担；关爱弟弟，手足情深）

2、你从本文中领悟到了哪些道理？

五、教学环节四：说说写写，拓展延伸。（5分钟）

说一说：

在跟家人和同学的相处中，你有没有被他人“精神虐杀”或“精神虐杀”他人的经历，至今想起有什么感受？

写一写：

给曾经“精神虐杀”过你或你“精神虐杀”过的人写一封信，真诚地与对方交流你的感受和想法。（课后完成）

六、课堂小结（1分钟）

二十年前，年少的鲁迅毁坏了弟弟的一只风筝；二十年后，带着深深的自责和浓浓的亲情，鲁迅又还给了弟弟一只风筝。而这只风筝同时也送给了我们。从这只风筝里，我们懂得了在误解和冲突中也蕴藏着亲情；也是从这只风筝里，我们懂得了人要敢于自省，要知错就改，要勇于承担责任。

一边是严于律己，一边是宽以待人，拥有这样的一双翅膀，我们一定可以在爱的天空中翩翩起舞，爱的天空，将充满自由和温馨。

七、教学反思

1、这一课的教学设计，主要侧重于对教材的理解和挖掘了，但对学情的把握还很有欠缺。导致的结果是课堂上给予学生熟悉文本的时间不够充分。学生听一遍再快速地读一遍，对课文的深层次的理解和探究是很难达到的，所以后面的质疑和释疑环节学生很难做到自主发现、探究，原定的“生成性教学”体现得不明显，学生提问往往问不到点子上，释疑更难以把握课文意蕴。

2、整堂课的教学，事实上仍是教师讲得多，学生自主学习、展示得少。一是时间的限制导致学生对文本的解读不深，致使很多问题最后变成了老师的讲解；二是老师心太急，没有给予学生充分的思考和探讨的时间，而是为了完成预定的教学环节匆匆抛出答案。事实上是理念上没有做到以学生为主体的表现。

综上两点，的问题仍是传统的教学理念未转变，仍是教师操控课堂、学生被动接受的问题。所以在以后的教学上，应尽力的改变自己惯用的教学模式，应以学生的学为基点，尊重学生的学习体验，遵循学生的学习规律，不急，不躁，让学生一步步扎扎实实地学习和领悟。教学不是为了完成教学任务，一切的教学行为都应为了学生终身的发展而努力。

教学难点【第三篇】

联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案【第四篇】

（建议安排3课时）

[学法引导]

本文选了两则《伊索寓言》和两则中国古代寓言。寓言是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学体裁。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和讽刺性。因此，学习中要通过对故事情节的分析，了解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人；《蚊子和狮子》讽喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑邻》教育人们不可因人废言，要看意见正确与否；《塞翁失马》则借一连串的事实，告诉人们祸福相依、好坏共存的道理。

另外，可通过续编或自编寓言，进一步培养发散思维的能力。

[典型例析]

例题：1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，虽然没写到赫耳墨斯听到雕像者的话后的表现，但我们想像他最有可能会 （    ）

a、愤怒，认为岂有此理。

b、尴尬，因为事出意外。

c、伤心，居然被如此看轻。

d、惊喜，认为可以省钱。

解析：本题考察的是如何结合文章内容、结合寓意展开合理的想像。要解决这道题目，可使用排除法。本文是以神喻人，讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，赫耳墨斯正是如此，因此，可先排除c和d。而a虽也符合赫耳墨斯当时的心境，但仔细的揣度第三次发问时赫耳墨斯的心理活动：认为人们对他会更尊重些，认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，并且以卑劣的内心揣度雕像者一定是势利的，对身为商人庇护神的他一定会阿谀奉承，岂料竟遭迎头痛击，被算作“饶头”。因此，b才能最准确地反映他当时的心情。

参考答案：b

2、选出下面“而”字用法与例句相同的一项（   ）

例句：其马将胡骏马而归

a、马无故亡而入胡               b、堕而折其髀

c、丁壮者引弦而战               d、而疑邻人之父

解析：本题要考查对“而”字的用法的认识。例句的“而”是表修饰，解释为“地”。题目中，a句的“而”字表承接；b句的“而”字表因果关系——“折其髀”的原因是“堕”；c句的“而”字表修饰，“引弦”是“战”的其中一种方式；而d句的“而”字则是表转折。

参考答案：c

[课时训练]

训练一

一、填空题。

1、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫          。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《         》，其作者相传是              （国名）的        （人名）。

2、《智子疑邻》选自《        》，作者是          （时代）末期著名         家

（人名），是诸子百家中       家思想的代表。

3、《塞翁失马》选自《         》，此书为         （朝代）淮南王        等编著。

二、引号的作用一般为：a、表引用；b表特定称谓；c表特殊含义；d表强调；e表讽刺或否定。请指出下列句中的引号分别起什么作用。（填序号即可）

1、她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。                          （     ）

2、忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。（     ）

3、雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”                 （     ）

三、请给下列成语各配上另一个成语，结成对子。

守株待兔             狗仗人势             雪中送炭             愚公移山

（备选：a、精卫填海       b、锦上添花      c、狐假虎威      d、缘木求鱼）

四、阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。

1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解此“笑”呢？

答：

2、《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？

答：战斗前：

战斗后：

3、请分别用一个成语概括两文的寓意。

答：《赫耳墨斯和雕像者》：                      《蚊子和狮子》：

4、下列叙述不准确的一项是  （    ）

a、 寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。

b、 两则寓言都采用了对话描写。

c、 两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。

d、 《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。

5、发挥想像力，给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结局，就“蚊子撞到蜘蛛网上之后”想像一段话。

答：蚊子撞到蜘蛛网上之后，

训练二

一、 阅读《智子疑邻》，完成下列问题。

1、给下列加点字注音并解释。

天雨墙坏（        ）：

而邻人之父亦云（        ）：

暮而果大亡其财（        ）：

2、补充下列句中省略部分。

（1）宋有富人，天雨（            ）墙坏。

（2）其子曰：“（            ）不筑（       ），（          ）必将有盗。”

3、翻译下面的句子。

（1）不筑，必将有盗。

（2）其家甚智其子，而疑邻人之父。

4、课文开头八个字写了什么？

答：

5、富家被盗的原因是什么？

答：

6、这则寓言的寓意是什么？

答：

7、试想，若邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有什么样的反应？请发挥想像给予续写。

答：

二、 阅读《塞翁失马》，完成文后问题。

8、联系上下文解释下列加点字。

善术者（       ）  亡而入胡（       ）   将胡骏马而归（      ）   以跛之故（       ）

9、翻译下面的句子。

（1）此何遽不为福乎？

（2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

（3）近塞之人，死者十九。

10、这个故事很有名，因为它用一连串的事实说明祸与福之间的相互转化，请将表述祸福转化的有关原句按课文内容的先后顺序填入下表。

祸 福 转 化 祸

福

祸

福

课 文 原 文

11、本文是蕴含的道理是：

，成语“             ，            ”就出自本文。

12、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？

答：

训练三

一、读下列“伊索寓言”，依次概括出它们寓意的一项是（     ）

蚂蚁和蝉

冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”

两只口袋

普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。

衔肉的狗

狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两快肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了

乌龟和老鹰

乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。

狐狸和葡萄

狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“这是酸的。”

小蟹和母蟹

母蟹对小蟹说：“孩子，你为什么横着走路？要直着走才合适。”小蟹回答说：“妈妈，你带路，我照着走吧。”可是那母蟹不会直着走，于是孩子说她笨。

①办不成事，勿推托时机未成熟。        ②任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。

③劝别人做容易，自己做难。           ④人们总看见别人的恶行，却瞧不见自己的。

⑤人，不要太贪心。                   ⑥好逸恶劳的人结局往往是可悲的。

a、⑥④②①③⑤     b、⑥⑤②③①④     c、⑥④③②⑤①     d、⑥④⑤②①③

二、阅读下面这则寓言，完成文后的问题。

猫头鹰搬家

一只猫头鹰一直向东方飞去。它飞得很疲乏了，便停在树林里面歇息。一只斑鸠也在那里休息。斑鸠看见猫头鹰气喘吁吁的样子，便问它：“你这么匆匆忙忙地赶路，上哪儿去呀？”猫头鹰说；“我想搬到东方去住。”斑鸠问：“那是为什么？”猫头鹰说；“西边的人都说我的声音难听，都讨厌我。我在那儿住不下去，非搬家不可了！”斑鸠说：“搬家就能解决问题吗？依我看，如果                                             ，那么不管你搬到哪儿，人们都会讨厌你的！

1、在文中找出“休息”的同义词：          。

2、说说下面句子中的“那里”和“那儿”分别指代什么地方。

（1）一只斑鸠也在那里休息。

（2）我在那儿住不下去，非搬家不可了！

3、分别说明下面句子中两个“哪儿”的意思。

（1）上哪儿去呀？

（2）那么不管你搬到哪儿，人们都会讨厌你的。

4、在语段中的横线上填上一句恰当的话。

5、这则寓言告诉我们什么道理？

答：

6、在生活中，我们也曾犯过猫头鹰式的错误，请你举一个生活中类似的例子，并谈谈自己是如何对待这个错误的。

答：

寓言四则》训练一

一。1.寓言  《伊索寓言》  古希腊  伊索  2.《韩非子•说难》  战国  思想  韩非  法  3.《淮南子•人间训》  刘安  二。      三。d  c  b  a  四。1.此“笑”揭示出他内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。  2.是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。  是得意忘形，吹嘘自己的胜利。  3.自命不凡（或：妄自尊大）  骄兵必败    5.（略）

《寓言四则》训练二

ù 下雨。  fǔ 老人。  wáng 丢失。  2.⑴他们家的  ⑵咱们家  墙  咱们家  3.⑴如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。 ⑵这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那老人干的。  4.写故事发生的背景。  5.家富，且“天雨墙坏”。  6.教育人们不可因人废言，要看意见正确与否。  7.（略。）想像合理即可。  8.擅长、善于。  逃跑。  带领。  因为。  9.⑴这件祸事怎么就不会变成好事呢？ ⑵（老人）家里有了很多的好马，他的儿子又喜欢骑马，（一次）堕下马跌断了他的大腿。 ⑶靠近边塞的人家，战死的青壮年占十分之九。  10.马无故亡而入胡  其马将胡骏马而归  堕而折其髀  父子相保  11. 祸福相依、好坏共存，看待事物要持辩证的态度，要懂得努力将坏事变成好事。  塞翁失马，焉知非福  12.不是。塞翁的高明之处是不悲观，能辩证地看待问题，从反面思考问题。

《寓言四则》训练三

一。d  二。1.歇息  2.⑴树林里。 ⑵西边。  3.⑴什么地方。 ⑵泛指任何地方。  4.你不改变你（难听）的声音  5.只有彻底改正缺点，才能受人欢迎。  6.（略）