幼儿园小班《早上空气真正好》教案及反思【实用5篇】

通过观察早晨的空气，培养幼儿的环境意识和健康习惯，活动中引导他们感受自然，是否能激发他们的探索欲望？以下是网友为大家整理分享的“幼儿园小班《早上空气真正好》教案及反思”相关范文，供您参考学习！

小班《早上空气真正好》教案及反思 篇1

活动目标

1、通过收集空气，使幼儿知道空气无处不在，知道空气的重要性。

2、培养幼儿合作学习的兴趣和能力。

3、初步渗透环保意识。

4、对空气有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

重点难点

用多种方法收集空气，感知空气的存在。

活动准备

瓶子、一盆水、塑料袋若干

活动过程

一、谜语导入

1、看不见、摸不着、没有颜色、没味道，说他宝贵到处有，动物植物离不了。

2、空气无色无味，人类和动物植物生存都离不开它，你知道什么地方有空气吗?

二、收集空气

1、给幼儿提供工具，让他们收集空气，教师适时引导，如有困难教师可操作，然后幼儿再收集。

2、说一说，你在哪收集的空气（成果展览）

三、探索体验，感知空气的存在

1、提问：怎么才能证明袋子或瓶子里有空气呢？

2、大胆探索仔细观察

(1)袋子漏一小孔，用力挤压。空气流动形成风。

(2)把瓶子放入水中冒出气泡来。

四、拓展延伸

1、空气是无色无味的，人人都离不开他。你觉得什么地方的空气不干净，有气味。

2、为了每个人都有新鲜的空气呼吸，我们该怎么做呢?

教学反思

本节课我选取了空气进行探索。活动中给幼儿投设足够的材料和时间，幼儿表现的积极主动、乐于参与。在这次活动中，幼儿不仅在做中学，在玩中体验，也解开了身边的秘密。活动中每个人都互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动幼儿的合作学习的意识和能力得到培养。本节课的不足是对幼儿不够放手，时间的安排不够充足这是在活动前没有考虑周全的地方今后应该避免。

以上是小班《早上空气真正好》教案及反思的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

小班《早上空气真正好》教案及反思 篇2

一、教学目的

1.使学生认识空气存在于我们周围。

2.使学生认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

3.培养学生的观察能力、实验能力和分析综合的逻辑思维能力。

二、课前准备

教师准备：杯子、塑料袋、小降落伞、扇子、纸片。每组一套：盛有水的水槽、杯子、砖头。

学生准备：每人一个塑料袋。

三、教学过程

导入新课

今天我们一起来研究空气。（板书课题）

学习新课

1.指导学生找空气

我们周围到处都有空气，但它不容易被发现，我们先来做几个实验，找一找空气。

实验一

拿一只“空”玻璃杯，让学生观察杯子里装了什么东西，会有学生说：“杯子里面什么也没有，是空的。”

把“空”玻璃杯倒扣在水槽里。

让学生观察：当玻璃杯一歪时，杯口发生了什么现象？（许多气泡从“空”杯子里跑出来。）

组织学生讨论：“空杯子里怎么会有气泡跑出来？”

指导学生认识：空杯子里并不空，杯子里面有空气。

实验二

提问：谁能用桌上的塑料袋再做个实验，来证明我们教室里有空气？

实验：学生用塑料袋“兜捕”空气，并用手压装满空气的塑料袋。

小结：瘪的塑料袋鼓起来了，是因为它被教室中的空气充满了。

实验三

提问：谁能做个实验证明砖头里也有空气？

实验：学生把砖头放入水槽中，从砖头里有许多气泡跑出来。

小结：在砖头的孔隙里有空气。

讲述：证明我们周围到处有空气的实验还有很多，例如，用手绢做“降落伞”从空中落下时，空气能把“降落伞”撑得鼓鼓的。搧扇子时，头发会飘动，脸上会有空气拂过去的感觉。（教师可边讲边演示这两个实验。）

2.指导学生认识空气是什么样的物体

（1）认识空气是气体。

提问：用塑料袋装一袋空气，然后把袋口打开，用手挤压袋，会看到什么现象？

学生实验讨论：塑料袋瘪了，空气跑了。

提问：点燃一枝蚊香，观察它的烟如何飞散？

学生讨论：烟向四面八方飞散。

讲解：这两个问题都说明，空气会在空中向四面八方流动。像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫气体。

（2）认识空气是无色、透明的。

提问：大家用眼睛观察我们周围的空气是什么颜色的？水是没有颜色的，空气呢？

学生讨论。

板书：没有颜色。

提问：大家能通过空气看到前面的黑板和我吗？这说明空气是怎样的？

把筷子放在水里，可以看见筷子，隔着空气能看见黑板，想一想空气是怎样的？

学生讨论。

板书：透明。

（3）认识空气是没有气味、没有味道的。

提问：大家再用鼻闻、舌尝的方法观察空气的气味和味道？

学生观察讨论。

板书：没有气味，没有味道。

（4）小结：现在我们知道了空气是气体，又做了上面“一看、二闻、三尝”的观察，谁能综合起来说一说空气是一种什么样的物体？

空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

巩固

讲述：今天我们学习了空气这一课，知道了在我们周围到处有空气，我们可以用实验的方法找到它。我们还知道了空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

大家在书中的横线上填写空气是什么样的物体。

小班《早上空气真正好》教案及反思 篇3

活动目标：

1．感知空气特性，知道空气无处不在。

2．感知空气压力的存在。

3．培养动手、动脑的习惯。

4．能认真倾听同伴发言，且能**地进行操作活动。

5．提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

1．白纸若干张；泡泡液每组一盆，圆形纸筒每人一个，擦手用的毛巾人手一个；欢快的音乐。

2．有吹泡泡游戏经验。

活动过程：

一、魔术表演

魔术过程中，采用几种用手掌拿纸的方式。

谁愿意和我一起来表演魔术？

每人一张白纸进行魔术表演。

二、为什么不掉

1．集体讨论。

手掌上的纸为什么不掉？

2．小结。

当我们带着我们手掌上的纸运动起来的时候周围的空气宝宝也跟着运动了起来，它们使劲的把纸按在了我们的手掌上，所以纸就会牢牢的贴附在手掌**！

三、好玩的泡泡

1．接泡泡。

一起用白纸接泡泡。

2．说一说。

①泡泡里面有什么？

②空气是怎么进到泡泡里的？

③能用嘴巴把空气吹进去吗？为什么不能用嘴直接接触泡泡液？

教师小结：泡泡液是不能用嘴直接接触的，因为不卫生、有毒。

3．分组操作。

①试一试把纸筒里的空气吹到泡泡里。

提示：第一次操作。

②让纸筒里的空气自己跑到泡泡里。

提示：第二次操作。

③说一说你是用什么办法将纸筒里的空气吹到泡泡里的？

④空气为什么会自己跑到泡泡里？

5．小结。

纸筒的一端沾**肥皂水，然后再把另一端放到水里。这时将纸卷桶向下压，水宝宝们就进入到了纸卷桶里了，使纸卷桶里的空气宝宝受到挤压慢慢上升，然后吹动乐肥皂膜，就吹出了**的泡泡！

四、总结评价

通过变魔术游戏了解了空气流动会产生压力，通过吹泡泡的游戏又了解了空气受到挤压也会产生压力的科学原理。

活动延伸：

回家和爸爸妈妈一起试一试，把纸筒一端插到沙子里会不会压出泡泡？

活动反思：

活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接**，而应以尊重和**，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

小班《早上空气真正好》教案及反思 篇4

活动目标：

1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、初步了解空气污染的情况及其危害性。

3、萌发关心和保护环境的意识。

活动准备：

1、操作材料：金鱼缸1个，盛有水的盆2个，水杯10个，蜡烛5支，气球5个，塑料袋、纸团若干。

2、有关空气污染的治理及酸雨危害的录像。

3、字卡、图片、磁铁若干，黑板2块，

活动过程：

1、幼儿操作探索空气的存在及其特征和作用。

⑴ 向幼儿介绍操作材料及实验方法，并提出操作实验的要求（注意事项）。

⑵幼儿动手实验操作，通过实验操作感知空气的存在。

2、讨论并小结空气的特征及用途。

3、了解空气遭受污染的情况用其危害性。

⑴观看录像，了解空气受污染后的危害性。

⑵扩散思维：说一说还有哪些行为也可以使空气遭受污染？

4、萌发保护环境的意识。

⑴讨论：我们应该怎样做才能保护好我们赖以生存的空气？

⑵通过游戏：“看谁做得对”，加深了解空气污染的危害性及增强保护环境的意识。

5、游戏：“抓空气”，让幼儿尝试把空气装到塑料袋里。

小班《早上空气真正好》教案及反思 篇5

活动目的：

1、让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

2、让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

课本。

活动步骤：

1、提问导入。

1）你喜欢在室外玩游戏吗？为什么？（外面的空气好）。

2）妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳？（太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气）。

2、打开课本第五页，让幼儿仔细观察画面。

1）画上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

2）两个小朋友为什么是那样的表情呢？（因为他们闻到了难闻的’气味。）

3）难闻的气味是从哪里来的？（垃圾的臭味传播到空气中去了。）

4）我们应该怎样做呢？（让幼儿自由回答）

3、教师小结：

为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

活动反思：

空气是很抽象的，就像它的特性一样看不见、摸不着，开展本活动对于幼儿来说很难理解，为了能让幼儿正确亲身体验空气，开展了一系列的实验，在活动中，孩子们对实验很感兴趣，这正说明只有孩子亲身体验、感受到，才能真正了解，发现问题，才能用语言表达出来。