东方之珠教案(实用4篇)
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东方之珠教案1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。
4、通过有感情地朗读课文,领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:
1、借助多媒体手段,让学生在课文所创设的情境中,体会作者运用语言的精妙。
2、课后第五题的“小练笔”。
教学用具:多媒体
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,你们知道香港吗?(让学生自己介绍香港)
二、揭示课题
1、香港被誉为“东方之珠”板书课题:15“东方之珠”
2、解题:
珠是珍珠、珠宝,它美丽、明亮,非常贵重,这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国,而我国地处世界的东方,把香港称做“东方之珠”,表示人们对她的珍爱。
香港为什么值得人们珍爱,读了课文就知道了。
三、初读指导
1、学习生字词。
(1)给课文每个自然段写上序号。默读课文,画出不认识不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的11个生字,会读田字格上面的11个生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店
2、检查自学效果。
(1)出示词语,帮助正音
锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火
(2)了解词语掌握情况。
3、各人试读课文。
4、分自然段指名读课文。
四、写字指导
五、布置作业
1、练读课文
2、思考:课文是从哪几方面介绍香港的?
3、抄写生字词语。
第二课时
(一)导入课文:
在上一节课,我们初步了解到在我国南部海湾的东侧,横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛,这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨,这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
(二)学习课文第一小节。
1、师:自读这一节,想一想,从这一节中你知道了什么?
学生自读后自由发言。
2、指导朗读:让我们用自然,亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
(三)精读课文二--五节
导语:让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a.教师有感情地配乐朗诵。
b.学生自己试着朗读,边读边体会,你感受到了什么?看看哪些句子写得很美?哪些词用得好?为什么?
(引导学生通过比较“倾听”与“听着”,“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”,“沐浴”与“吹着”等词,感受到那“舒服极了”的美妙感觉。)
c.指导朗读:师渲染:假如你当时也和游人一起温步在沙滩上,沐浴着海风、阳光,倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声,你会有怎样的感受?轻松!自在!悠闲!谁能把这种感受读出来?
学生各自自读,指名读,示范读,齐读。
2、指导读课文第三自然段。
a.导入:畅游了浅水湾,下面我们一起去海洋公园。
b.指名读这一节。
c.海洋公园留给你印象最深的是什么?(学生自由说)
d.师:海豚、海狮表演是怎样的情景?让我们来一饱眼福。
e.师:海豚、海狮表演真精彩呀!同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f.指导背诵:借助刚才所看的录像,边想象边背诵。
3、细读第四段。
a.导语:香港是国际贸易的中心,繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b.默读这一小节,课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾?
c.引读:摩天大厦……?商店里……?宽阔的街道上……?
d.请同学们指着图介绍铜锣湾,尽量把书上的词用在自己的语言中。(着重理解:鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)
4、品读第五小节。
a.轻声读第五自然段:香港的夜景给你留下什么印象?(灯特别多、亮)
b.学生再读:从哪些地方可以看出?哪些句子写得特别的好?为什么?
(引导学生体会:这夜景的美,主要是抓住“灯”来写的,而第一句是概括灯的特点,第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯,具体突出灯的特点。)
c.通过读体会写法,背诵你认为写得好的句子。
(四)有感情地读第六小节。
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象,让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
(五)欣赏多媒体显示的美景,再一次感受课文文字所蕴含的美,背诵全文。
(六)作业:
1、造句:
2、片断练习:
围绕“一到双休日,街上就热闹起来”写一段话。
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《“东方之珠”》2
《东方之珠》(苏教版小语第五册)是1篇介绍香港风情的课文。有位教师这样教学:
师:同学们,现在可以上课了吗?(教师连上课都要征求学生的意见)
……
师:你认为哪些地方写得美呢?你想读哪儿就读哪儿,想和谁交流就和谁交流。
(少数几个学生独立地读起来,多数同学开始“拉郎配”。笔者附近的一名学生说:“海豚表演好玩。”另一个问:“你见过海豚吗?”讨论内容与教学内容无关。还有一些同学干坐着没事干。根据学生的自由组合,教师又把学生分成“浅水湾组”、“海洋公园组”、“铜锣湾组”和“香港夜景组”进行分组讨论,并说:“你们各自用自己喜欢的方式来交流读书感受。”课堂又开始沸沸扬扬起来了……)
这种一切都由学生说了算,多数学生在玩,教师却“淡化出场”的教学,就是“自主学习”吗?这种“拉郎配”就是合作吗?
新课程强调学生的自主性学习,但如果把学生主体绝对化,一味强调学习内容由学生自己提,学习方式由学生自己选,学习伙伴由学生自己挑,结果只能是不少学生无所适从,无从下手,变成了学生主体的放任“自流”。
新课程要求教师成为课程资源的开发者,成为学生学习活动的组织者和学生生命发展和成长的促进者。要求教师和学生两个主体的有机结合和促进,既不能让“学”围绕着“教”转,也不能让“教”围绕着“学”转。要使师生两个主体在平等对话、互动交流中奔向教学目标。
在这个动态教学过程中,学生力所能及的,教师避之;学生力所难及的,教师助之;学生力所不及的,教师为之。这种自主学习应在不背离学习目标的前提下,让学生对学习内容拥有适当的自主选择权;在不误解或曲解文本思想意义的前提下,让学生拥有对文本的自我解读权;在不脱离语文实践的前提下,让学生拥有学习方法的选择权。这样,学生的主体地位才能切实得到回归,自主学习才能真正落到实处
东方之珠3
“ 东方之珠”
(苏教版语文六年制第五册第15课)
香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
1、朗读课文,背诵课文。
2、用钢笔描红。
3、读一读,再抄与,并用带点的词语造句。
沙滩 街市 焰火 倾听 举世闻名
剧场 聚集 商店 闪耀 奔流不息
4、仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
15、“东方之珠”
(第2课时)
执教:徐州市鼓楼区大马路小学 邹凯
一、教学目标 :
1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”,能仿照第5自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
二、教学过程 :
(一)从整体入手,引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。
2、提问:在课文中,这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢?
3、学生自由朗读第2节至第4节,边读边想。
4、讨论板书:浅水湾 海洋公园 铜锣湾
(二)教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。板书:舒服极了。
⑵自由练读,读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。教师范读,结合生动的描述,启发学生想象画面,读出感情。
⑷指名朗读(配音乐)
2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。板书:精彩
⑵结合录象,引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合录象,理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词语,指导朗读。
板书:闹市
4、小结,过渡。
板书:灯的海洋
(三)教学课文第5、6节
1、自由朗读第5节,看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象,指导有感情朗读。
3、指导背诵。(结合投影片)
4、齐读第6节。板书:璀璨
(四)巩固深化全文。(结合自编录象)
(五)依照第5自然段写法,学会围绕中心句写几句话。
1、明确第5节的写法。
2、布置、指导仿写。
3、交流
板书设计 :
浅水湾 舒服极了
海洋公园 精彩
铜锣湾 闹市
灯的海洋
东方之珠教案4
目的要求在朗读和交流中让学生品位本课优美的语言,感受作者对香港的赞美与热爱,从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。
一、复习导入:
1、通过上节课的学习,我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力,知道那里有三大景观,哪三大景观?(指名练说,师板贴)。真是令人神往啊!
2、想去吗?(想)但小朋友们要知道,香港可不是上海、北京,想去就能去的,得先取得一样东西——特别通行证。我来检查一下,看谁最先拿到这张特别通行证。(出示通行证)
二、学习二——五自然段:
1、翻开书79页,看看你最想先去那个地方玩呢?轻声读课文2——5自然段,找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。(生轻声读课文)
2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的?根据学生举手情况安排段落教学。
(一)、学习第三自然段:
1、同学们真的是好有眼力啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读读第三自然段吧,想一想,那里为什么会吸引你们这么多小朋友?
2、集体交流:
(1)那里为什么会吸引你们这么多小朋友?(海豚和海狮的表演)
(2)相机填空:“在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。游客们不时被逗的开怀大笑。”
(3)谁想来读读这句话?读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。
(4)今天咱们可有眼福了,正好赶上演出,一起去看看吧!(观看海洋公园录像)
(5)刚才好多小朋友都笑得特别开心,为什么?(精彩;小动物表演很滑稽)难怪你们会开怀大笑。
(6)正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多小朋友,还吸引了许许多多国内外的游客,海洋公园才会被全世界知道,才会这么的……(生接“举世闻名”)
3、刚刚的表演那么精彩,书上的描写也很精彩,谁能把它们两个结合起来,给这段表演配音?(重播海洋公园录像,指名配音)
4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧!(齐读第三自然段)
(二)、学习第二自然段:
1、大家看了一天的表演,可能都累坏了,有那个地方适合咱们休息一下?(浅水湾)请你们把这一自然段细细读一读,划出你认为特别优美的词语和句子,说说你为什么要来这儿休息?
2、集体交流:你为什么要来这儿休息?
(1)第一句教学:
①读中谈体会,师点拨:听你读书,我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗?我觉得你读得特别用心,请你带着大家一起读好这一句。(齐读)
②(出示浅水湾图片)瞧,这儿依山傍水,风景如画,真是度假的好地方。
(2)第二句教学:
①(出示句子“每逢节假日……真是舒服极了。”)师配乐范读。
②交流感受:你还为什么要来这儿休息?(点拨关键词:“漫步、沐浴、倾听”)
③喜欢这里的同学看着大屏幕,把这句话读给同位听,带着他一起去领略那迷人的风光。
④指导朗读:
a、谁喜欢独步沙滩去享受海边的风情? (指名读、评、赛读)是呀,当我们漫步在这迷人的沙滩上,享受着浪涛拍岸的音响,仿佛走进了仙境一般,这一切是多么舒服啊!
b、老师也想和同学们一块儿到沙滩去漫步…去沐浴…去倾听,你们欢迎吗?让我们合着音乐一起把这一自然段读一读吧!(配乐,师生合作领读)
3、过渡语:精神养足了,我们该出发了,再去哪儿?(铜锣湾街市)
(三)、学习第四自然段:
1、自由读第四自然段,看看香港的街市给你留下哪些特别的印象,与你在其它城市看到的街市有什么不同,用一两个词概括出来,写在书上。(自读,作批注)
2、四人小组交流你的感受,用你们喜欢的方式读读这一自然段。
3、集体交流:
(1)生围绕“摩天大厦”、“鳞次栉比”、 “琳琅满目”和“人流如潮”展开讨论,师相机出示图片。
(2)了解香港三大闹市有九龙、新界和铜锣湾。
4、香港的街市给你们留下了这么深刻的印象,相信你们也一定能把这一自然段读好(指一小组读)点评:这里真是购物者的天堂,观光者的乐园。还有那一组想来展示你们的读书方式? (再指一组;齐读)
(四)、学习第五自然段:
1、小结过渡:是呀,白天的香港热闹非凡,像一位活泼的少女,款款向我们走来;而夜晚的香港宁静安逸,如同母亲温暖的怀抱,让我们流连忘返。
1、(出示夜景图片)你眼中的夜香港是什么样儿的?
2、作者也是第一次来到香港,也有了这样的感受。请大家轻声读读第五自然段,看看他是怎么说的?
(1) 第一句教学:
你真会读书,一找就找到了这段话里最关键的一句话。
(2) 第二句教学:
理解比喻句;相机点拨:那彻夜不明的灯光,好像是在庆祝香港的回归,也好像是在感谢我们的邓小平爷爷,让香港回归祖国母亲的怀抱。
3、迷人的夜色真让我们陶醉,来,没发过言的同学站起来,让我们一起美美地读一读吧。(特别通行证全部发送完)
三、拓展延伸:
1、今天我们走进课本,走进香港,既看到了香港白天的热闹繁华,也感受到了夜景的流光溢彩。你对香港还有哪些了解?(交流课前搜集的相关资料)
2、看来,大家对香港了解得还真全面,全都顺利拿到了特别通行证,恭喜大家了!现在,就让我们戴上它,开始期待已久的香港之旅,一起去领略它的迷人风姿吧!(看香港录像剪辑)
3、此时此刻,你想说什么?你觉得有哪些词语可以用来形容香港?
四、总结全文:
是呀,香港真不愧为我们祖国的一颗神奇的明珠!(出示第六自然段)让我们用饱满的热情一起来赞美它吧!(齐读)
1、播放歌曲《东方之珠》,在调低的歌声中,师说:一天的香港之旅结束了,我们乘坐返航的飞机即将离开香港,看着机舱外灯光闪耀的香港,你最想说些什么?(指名说)
2、让我们一起挥挥手,和香港告别吧!让我们共同祝愿(点击出示,齐读)香港明天更美好!
3、继续播放《东方之珠》。师:会唱的小朋友和老师可以一起唱。
4、在音乐声中下课结束。
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习:同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习:语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主,让孩子活起来!──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
“东方之珠”(教案、说课等)
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