东方之珠教案设计汇聚【参考5篇】

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东方之珠教案设计【第一篇】

教学目标：

1、通过对课文精美片段的的诵读品味，积累内化文本的优美语言。

2、了解香港的美丽与繁华，受到热爱香港，热爱祖国的思想感情的熏陶。

教学重难点：

通过文字诵读.，了解香港的美丽、繁华，积累内化文本语言。

教学具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一：激趣导入。

师：小朋友喜欢旅游吗?有没有去香港旅游过?今天呀，上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游，谁想去?(生争先恐后举手)大家兴致都那么高，这样吧，谁能把课文读好，读美，老师就带谁去，怎么样?下面就让我们美美地读课文吧!

生自由读文。

二：整体感知。

师：现在我们已经登上了飞机，飞机缓缓地起飞了，它轻盈地在云层中穿梭着，朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地，飞机开始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。

师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片。

三：精读品悟。

(一)、游览浅水湾。

师：今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾，课文有一段非常美的文字描写了她，找出来好好读读。

生选择性地自读。

师：读了那些文字思想汇报专题，你最想说说什么?

生1：我感觉那个地方肯定很舒服。

师：你从哪些词句中读出了舒服之感?

生1：我从“浪平沙细、阳光和煦”这两个词语中体会到，我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边，沐浴着温暖的阳光，那该是多美的享受!

师：你能让我们也享受享受吗?请通过你的朗读把这种享受带给我们，好吗?

生感情朗读。

生2：我是从“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的一个游客了。

师请生2通过朗读把舒服的美感带进课堂，其他学生闭眼想象。

最后学生有感情地齐读该段文字，学生读得入情入境，效果较好。

(二)游览海洋公园。

师：游完了浅水湾，下面呀，我们要去香港的海洋公园看看，那里别有一番风味呢!

多媒体展示画面。

生自由读课文第三小节。

师：哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢?

生1：我读了“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目”，感觉那好有意思，湖碧蓝蓝的，还有表演节目的海豚和海狮，真想去。

师：愿意把你此刻的感受读出来吗?

生1感情读句子。

生2：我想读“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”，范文写作我觉得太有趣了，我恨不得亲眼去看看。

师：有意思，谁能把这群小家伙读得最有趣呢?

生练习感情读句子，个别读，兴趣盎然。

师：这些小海豚小海狮们可真逗人!那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢。

在熟读文本的基础上生想象说话，用上“有的……有的……有的……有的……”

(三)、游览铜锣湾。

师：依依不舍地离开了海洋公园，我们可要去最后一个景点瞧瞧了!”

投影出示“铜锣湾”片段。

师：读了这段文字，你想用哪个词来形容铜锣湾呢?

生：热闹，繁华。

师：(板书“繁华”)你们又是从课文的哪些描写中读出了铜锣湾的繁华呢?

生1：“人流如潮”这个词让我感觉那特拥挤，，因为繁华所以人多。

生2：老师，“鳞次栉比，琳琅满目”这些词语我不太理解。

师：(师播放多媒体课件)请看画面，这就是鳞次栉比的.摩天大楼和琳琅满目的各种商品。

生(情不自禁)：哇，好气派，好热闹!

师：那你能将此刻自己内心的感受读出来吗?

生练习感情朗读，读得声情并茂。

(四)香港之夜。

师“游玩了一天，我们也累了，回到香港最豪华的宾馆，已经夜幕初垂了。站在窗口往外看，整个香港成了——”

生齐读课文最后一节。

生欣赏录象——香港之夜，再次感情读文字。

四、歌曲总结。

生1：我舍不得和海豚们告别，我还想去看看他们。

生2：香港，你那迷人的沙滩、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾给我留下了难以磨灭的印象，祝福你的明天更辉煌!

课文在歌曲《东方之珠》中结束。

东方之珠教案设计【第二篇】

一、教学目标 ：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

2、对不理解的地方提出疑问。

3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

4、通过作业 ，积累课文中的优美词句。

二、教学准备：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

2、多媒体课件。

三、教学过程 ：

（一）、导入  。

1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？

2、看到课题，你能提出什么问题呢？

（二）、检查生字词，读通课文。

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？

2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、整体感知、质疑：

1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名。

夜幕降临。

琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比。

万国市场、美食天堂、旅游胜地。

2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）。

3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。

4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）。

5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋）。

（四）、重点研究（美食天堂）。

1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。

2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）。

4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。

5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。

看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）。

6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

关于这个方面，谁还来补充？

老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。

夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

（六）、总结、

1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。

（七）、作业 、积累。

1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。

东方之珠教案设计【第三篇】

我学习了“东方之珠”这一课后，我知道了香港是亚太地区的航运中心、贸易中心、金融中心，还是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”……。啊！我真想去香港！

在香港可以看到两百多个国家的商品，可以品尝到各种各样的美食，可以海洋公园的海豚和海狮的表演，到了晚上还可以一边吃着各种各样的美食，一边欣赏美丽的灯光。

我真像去香港这颗璀璨的“东方之珠”。

东方之珠教案设计【第四篇】

首先，就我个人的教态而言，太过于亢奋，而这种教学情绪不太适合《东方之珠》这课的感情基调，这是我在课堂上把握不太好的地方。这种情绪随之而来的是：教学过程中语速较快，给人一种压迫感，课听起来不美。教师讲解过多，剥夺了孩子的话语权，没能发挥学生的主动性。

其次，在处理课文的内容时，为了教学流程的完整性，总希望面面俱到，结果是重难点不够突出。这对于应试教学下得孩子而言，是不太合适的，这样的课堂效率就会显得较低。首次尝试制作微课，但是在插入的微课教学内容以教师讲解过多，如果能创设问题，与学生进行更多的互动，效果可能会更好。

最后，在课时的安排上不太合理。前面做到了紧凑并且有条不紊，但是在微课讲解后，直接让学生进行小练笔，因为没有创设情境让学生交流，以检验微课的效果，所以不仅在这个环节耗时较长，学生的练笔反馈没有预期的理想，同时这一情况也导致结课环节较仓促。

《东方之珠》这节课虽然上完了，但是仍然存在较多需要完善的地方，不断的尝试与改进，是自我提升的良方，希望在后面的教学中能继续保持这种状态。

东方之珠教案设计【第五篇】

一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。

课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文共6个自然段，可分为三个部分。

第一部分，课文的第1自然段，先点明香港的重要地理位置，然后概括介绍了它的美丽与繁荣，有“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”，引起下文。

第二部分，2-5自然段，这是课文的重点段。分别从第一自然段中提出的三个方面去写。第2自然段写浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，具体描写沙滩、海风、浪涛。第3自然段写举世闻名的海洋公园，具体描写海豚、海狮的精彩表演，以及给人们带了欢乐。第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾，具体写摩天大厦、商店、街道。第5自然段写了夜晚的香港，那是灯的海洋。

第三部分，课文的最后一自然段，点题，香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文是按照先总体概括介绍，再分别具体描绘，最后总结，总-分-总的结构顺序，同学们，香港现已回到祖国的怀抱，我们更应带着一种自豪和喜悦去学习这篇课文。

总

南大门。

浅水湾沙滩、海风、浪涛。

分

海洋公园顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃。

铜锣湾摩天大厦商店街道。

灯的海洋五颜六色奔流不息。

总

二、精品屋课文精彩片断欣赏。

精彩片断。

(一)。

点评浪平沙细、阳光和煦的浅。

真是个好地方。水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这。

里，漫步在金色的沙滩上，沐。

对照着课文中的插图，再读一读这段文字，你一定觉得自己就是图中的其中一人，正“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”，我已经听到你在说“真是舒服极了!”

精彩片断。

(二)。

点评。

一到夜晚，整个香港就成了。

香港也可以称为“不夜城”，也就是说夜晚的香港同样繁华美丽，而且别有一番特色，那就是“灯的海洋”。

三、金手指。

表达方法提示：理清文章的结构。

这篇课文是按照先总说，然后具体分说，最后总结这样的结构形式来写的，我们简称为“总--分--总”。其实，在很多文章里都采用这种结构特点，如《北大荒的秋天》、《泉城》这篇课文，同学们可以打开课本，将这3篇课文重新读一读，它们在段落层次上，是不是都一样可以分为三部分?同学们在写作时也可以学习这种谋篇布局的方法，最后在结尾时，也学着《“东方之珠”》一样点题“香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'”。就更好了。

四、益智园创新与实践。

我还看到了。

它们有的。

有的。

还有的。

2、看到课本上那幅香港灯景图了吗?你想到了哪些词语?请把它们写下来。

3、请学着这篇课文的写法，写一写自己的家乡。附：答按提示：

3、灯火澜珊、流光溢彩、五光十色、五彩缤纷、华灯齐放、火树银花。

课后练习提示：

4、要抓住“热闹”来写，可以从街上的人、车、商店的招牌、锦旗、霓红灯，还有你听到的声音来写。

练习5(答案提示)题3(3)(4)(1)(2)题5昙花一现：昙花，开放时间很短的一种花。多比喻人或事物一出现便迅速消失。

硕果仅存：比喻经过种.种变迁而存留下来的极少的成果。