《月亮得心愿》教案通用8篇

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通过故事展现月亮的愿望与人类情感的交融,启发学生思考梦想与坚持的意义,促进对自然与情感的理解与共鸣。如何在生活中追寻自己的愿望呢?以下由阿拉网友整理分享的《月亮得心愿》教案相关文章,便您学习参考,喜欢就分享给朋友吧!

月亮的心愿教案 篇1:

教学目标

1、认识帘、女等14个生字,会写女、太等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望和举动。

教学重点

认记生字。

教学难点

1、理解月亮的心愿和小女孩美好的心灵。

2、练习朗读。

课前准备

挂图、生字卡片。

课时

3课时。

第一课时

〖课时目标

1、初步感知课文帘、女等14个生字。

2、正确朗读课文,了解课文内容。

〖教学过程

一、激趣导入,引出课题

师:小朋友你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事!

(夏夜图课件)。

师:谁愿意来描述一下夏天的夜晚景色?

揭题《月亮的心愿》,读课题。

师:大家读了课题,你想知道什么?嘘!月亮姐姐叫大家别出声,她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的心愿吗?

二、初读课文,了解课文内容

1、请同学们和老师一起走进童话故事中:

读准字音。画出生字新词,可以找同桌同学帮助解决。

2、用 画出你觉得最有爱心的句子。

3、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听?

三、初步感知,学习生字

1、同桌互读,互查。

2、教师检查读生字:

⑴ 按序抽读生字:

lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù

帘 女 背 装 气 另 顾

bìng tài lèi yī qiāo lí hù

病 太 累 医 悄 离 户

⑵ 多种形式读:

领读。

齐读。

分组读。

开火车读。

⑶ 按序将生字贴在黑板上,要求:

自读三遍,一遍比一遍快。

读后开展计时读字比赛。

⑷ 打乱生字后指名读。

3、教师检查记生字:

⑴ 你觉得哪些生字容易记?

让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的?

⑵ 其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

⑶ 教师小结识字方法:

加一加。

减一减。

换一换。

四、巩固生字

教师课前准备好课件:

将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。

五、临结束前讨论

月亮姐姐的心愿是什么呢?

第二课时

〖教学过程

师:同学们,上节课我们初读了课文你觉得这个故事美吗?老师也想读读课文大家认真听,看老师读得好吗?

一、朗读感悟

1、教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。

2、学生读课文:

⑴ 个人自由读课文,自己评价。

⑵ 同位互相读课文,并互相评价。

⑶ 指名分段读,其他同学听后评价。

⑷ 教师总结。

二、细读讨论

1、同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?

2、小组合作学习:

读读议议:

月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?

3、读1、2自然段:

读后你知道了什么?

4、出示图一:

从图中能看出这些吗?左边的同学对右边的同学说一说月亮笑什么呢?

5、出示图二:

看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?右边的同学把你知道的告诉左边的。同学。

6、下面找小伙伴分角色读一读课文的3~7自然段。指名读。读后你知道了什么?

小组讨论:

珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?

三、朗读课文

朗读全文:

说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齐读课文。

四、书写生字

1、教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

2、学习:

早 去 亮

注意字在田字格中的位置。

提醒学生写字姿势。

3、评一评。

师:珍珍懂事,孝心让这夏夜更美!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好事,让月亮笑起来,让星星高兴在眨着眼睛,这样夜色会更美更美。

第三课时

〖课时目标

1、巩固本课生字。

2、能正确书写女、太、气三个生字。

3、在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

〖教学过程

一、巩固读生字

1、按序读卡片。

2、打乱顺序读卡片。

3、学生读自制卡片。

4、游戏:

教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语。

二、书写生字

1、教师范写生字,师生共同突破重点、难点:

⑴ 女字和女字旁在书写上的区别。

⑵ 太字是竖撇,写好竖撇,最主要的是要先竖后撇,就是先写竖,由竖中弯下写撇。

⑶ 气字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

2、学生书空。

3、学生在书上练写,教师评价。

三、疑读课文

读课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?在父母生病或有困难时你是怎么做的?

四、听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受

1、乌鸦反哺:

《本草纲目·禽部》载:慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的反哺情结至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2、听故事,念童谣:

故事:

乌鸦爱妈妈

经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。

孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。乌鸦妈妈说。不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:你真是我的好孩子!

童谣:

大乌鸦

大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。

我要学习大乌鸦,

爱爸爸,爱妈妈,

做个孝顺的好娃娃。

月亮的心愿教学设计 篇2:

教学目标

1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

2、认识14个生字,会写6个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

2、学会本课的生字词。

教学准备

课件、月亮图片。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、感悟“心愿”一词:

小朋友们,如果今天是你的生日,你想许个什么愿呢?

(学生许愿。)

刚才你许的愿就是你的心愿。

(板书:心愿)

2、出示月亮图片,问:

你们看,这是什么?

(帖月亮图)

月亮也有它的心愿,今天我们学习第8课,看看月亮的心愿究竟是什么呢?

二、课件出示图画,看图了解图意

1、认真观察每幅图,说话:

指导孩子细心、认真观察。

课件出示语言训练点:

月亮来到( ),看见( ),心里想:( )。

2、说话。

三、图文对照,初读课文

1、课文是怎么写的?找出相应的段落。

2、小声读课文,要求:

⑴初读课文并找出要学的生字,用“ ”画出,读准音。

⑵正确连贯的朗读课文。

3、同桌检查读:

⑴检查读生字:

“我是小医生”,帮你来治病。

⑵检查读课文。

4、检查反馈(主要抓学困生):

老师也有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望(点差生名字)小朋友能勇敢站起来,大声响亮地读给大家听。

⑴出示生字卡片,指名读。

(读得不够好,鼓励孩子们来帮助。)

⑵开火车读。

四、学文

1、再读课文,思考:

你读懂了什么?哪里还没弄明白?

2、小组学习。

3、反馈:

课件出示。

⑴读懂:

①月亮来到小女孩的床前,它的心愿是( ),因为这样( )。

(板书:出太阳)

②月亮来到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因为这样( )。

(板书:下雨)

⑵教师装不懂:

为什么月亮婆婆又要明天出太阳,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。谁能告诉老师呢?

(指名说。)

小结过渡:

原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都开心。

(板书:所有的孩子都快乐)

多好的月亮婆婆呀!

4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢?

(交流、回答。)

5、指导朗读:

要读得轻、慢、恬静。

写珍珍的段落指导读好人物对话。

月亮的两次话,指导用好表情。

把对话多读几遍后分角色读。

五、课外延伸

孩子们,月亮婆婆还会来到谁的窗前?她会看见什么?她又会有怎样的心愿?

六、小结

那天晚上,月亮婆婆也来到了老师的窗前,她告诉老师她到过所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永远快乐、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

〖板书设计〗

出太阳

月亮的心愿

每个孩子都快乐

《月亮的心愿》教学设计 篇3:

教材简析

《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的1篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

教学目标

1、知识目标:

⑴ 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

⑵ 借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。

2、能力目标:

培养学生良好的写字习惯。

3、情感目标:

理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

教学难点

培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。

设计理念

1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

2、抓重点字词训练:

教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。

3、

课时划分  两课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入,整体感知

1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

(小黑板出示生字词)

⑴ 生自读生字。

⑵ 小老师带读。

2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。

⑴ 生自读生字。

⑵ 请小老师带读,生齐读。

由旧知导入新知,让学生的学习顺利进行。

二、品读赏析,理解课文

1、了解月亮的第一个心愿:

⑴ 老师范读课文,学生思考:

月亮有哪两个心愿?

⑵ 再读课文1~2自然段思考:

你从哪知道月亮的心愿是晴天的?

生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”

⑶ 月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?

⑷ 当月亮看到这些,它说了什么?

师解释“自言自语”及“商量”:

自言自语:自己和自己说话。

商量:是轻声词。

⑸ 朗读:

指名读。

挑战读。

齐读。

⑹ 拓展训练:

如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?

2、了解月亮的第二个心愿:

⑴ 月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?

(生自读课文后回答)     生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。

生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

生答:不是,月亮的心愿变成了下雨。   ⑵ 出示挂图:

① 引导学生看图,让学生说说在图上看到什么?

② 引导学生体会珍珍对妈妈的爱。

⑶ 在理解的基础上生自读对话。

⑷ 分小组朗读对话。

⑸ 月亮听见了你们的对话,她的心愿还是天晴?

⑹ 拓展练习:

月亮见到雷公公又会怎么说?

⑺ 那第二天到底有没有下雨呢?你是怎么知道的?

(小黑板出示最后一段)

① 自读最后一段。

② 从哪个词语可以看出第二天下雨了?

师解释“艳阳天”:

艳阳天:天气特别好。

③ 月亮的最终心愿是什么?

(板书:一个都不少)

④ 齐读。

3、小结:

⑴ 一个都不少就是月亮的最终心愿。那同学们你又有什么样的心愿呢?

晴天和下雨。

⑵ 月亮自言自语的说要去找太阳公公商量,让明天有个好天气。是为什么?

学生自由回答。

学生踊跃发言说说自己的心愿。用挑战的形式激发学生读书的欲望。让学生理解词语含义可以帮助学生更好的朗读课文,减少唱读、顿读的现象。低年级的阅读教学,应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点,进行语言能力的培养。

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教师注意引导学生对词语的推敲和品味,通过理解后让学生反复读,真正做到在读中感悟,以悟促读。

三、指导写字

1、出示要学的生字:    太、早、去 。

2、教师范写:

学生观察每个字在田字格的位置。  3、指导抓关键笔画写字。

4、生描红,临写,教师巡视:

太:

学过的“大”字相符,引导学生熟字记忆。

早:

上下结构,“十”的第一笔为长横,“竖”为悬针竖。

去:

引导用“云”记忆书写。

〖板书设计〗

8 月亮的心愿

晴天 下雨

一个都不少

本文以月亮的内心变化为线索,从开始的心愿晴天变成了下雨的心愿,其最终的心愿就是让每个孩子都去郊游,让每个孩子都快乐。

月亮的心愿 教学设计 篇4:

教学目标

1、认识14个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得从小就要关心别人,为别人着想。

教学重点

1、认识14个生字,会写6个字。

2、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

课前准备多媒体配乐课件、生字卡片、字谜卡片。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题,导入课题

1、板书:

心愿。

理解心愿。

说说你有什么心愿?

2、你知道月亮有什么心愿吗?

(板书:月亮的)

学习“亮”:

注意音、形。

师范写,学生动笔写一个。

齐读课题。

二、感知课文,学习字、词

1、自由读课文,遇到生字多读几遍。

2、用自己喜欢的方式认读课后生字新词。

3、检查生字:

⑴ 拼读生字:

强调:

“帘”是三拼音、前鼻音。

“装”是翘舌音、三拼音、后鼻音。

“另、病”是后鼻音。

⑵ 去掉拼音读生字:

说说你是用什么好办法记住这些字的。

⑶ 巩固生字:

(多媒体出示)

小猫钓鱼的游戏。

4、分小节指生读课文:

教师及时纠正。

三、书写指导

出示生字“女、太、气”:

学生认读。

观察田字格里这些字,说说你发现了什么。

教师指导,范写。

学生动笔练习:

一看二写三对照。

展示学生书写的生字,点评。

第二课时

一、复习

1、猜字谜:

一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。(  )

壮士穿甲衣。(  )

竖心旁,小月亮。(  )

穴下挂布巾。(  )

小小绞丝顶块田。(  )

一撇两横本想飞,缺了两点自身没,化入天空看不见,呼吸便知它是谁。(  )

甲乙丙丁丙住院,广字医院把身安,两点偷着来探望,挡在外面防传染。(  )

2、开火车认读生字。

二、赏析全文

1、感知课文:

⑴ 这节课我们接下去学习(生读题),月亮到底有什么心愿呢?

板书。

我们来看看图,听听录音。

(多媒体出示)

⑵ 小朋友,你们听明白了吗?

说说你听明白了什么?

⑶ 教师小结:

我听出了你们说的月亮有两个心愿:

明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?

2、品析两个画面,感受心愿:

⑴ (图一)图上画了什么?

指生说。

课文中那些句子是写这幅图的?

指生读句子。

指导朗读。

指生读──齐读。

⑵ 课文还有哪些句子是写这幅图的?

学生读第二小节。

⑶ 理解“自言自语”:

你能用自言自语说话吗?出示:

兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上,自言自语地说:“____________。”

看着我和爸爸都在打盹睡觉,奶奶自言自语地说:“______________。”

_________________,自言自语地说:“______________________。”

⑷ 月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?

师生模拟通电话。

3、月亮来到另一家的窗前,你看到了什么呢?

(出示图二)

⑴ 学生看图说话。

⑵ 你能从书上找出句子吗?

学生读找到了句子。

这些句子你感受到了什么?

⑶ 分角色读3~7节:

指导朗读。

同桌互相练习对话。

指生分角色朗读。

评价。

⑷ 引读:

小女孩的一举一动深深打动了月亮的心,月亮悄悄地……,心里想……。

⑸ 心动马上有了行动,月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?

请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。

学生同桌通电话,教师来回指导。

指一桌学生上台表演通话,评议。

⑹ 月亮小朋友,你的心愿是什么?

(板书:下雨)

真是位时时为别人着想的好月亮啊。

4、感受全文:

小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,她把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了她的要求,两天后的一个……

⑴ 齐读第9节。

⑵ 这儿有什么不懂的词吗?

理解“艳阳天”。

对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。

⑶ 好事是藏不住的,这件事让台州电视台的记者也知道了,他马上拿着话筒来到了队伍中间,采访一位叫珍珍的小朋友。

(老师扮记者采访“珍珍”。)

太令人感动了,小小年纪,你竟如此孝敬父母,珍珍小朋友,你让我想起了我儿子背给我听的一句话:小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌。我还想起了新三字经的几句:“羊跪乳,鸦反哺;人之情,孝父母;父母教,须敬听;父母责,须顺承(学生齐背)。

5、教师小结:

正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住──月亮的心愿(学生齐读题)。

三、指导写字

1、出示生字“早、去”,学生认读。

2、观察田字格里这两个字:

你发现了什么?

3、老师范写。

4、学生练习。

板书设计

好天气

月亮的心愿  明天

下雨

月亮的心愿教学设计 篇5:

一、教学目标

1.通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。

2.再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天,愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来,看似两个有分歧的心愿其实就是--让孩子们一个也不少愉快的去郊游!

3.在田字格里正确书写女,太,早,气,亮,去这6个生字。

4.有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点:

1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字,理解词语。

二、教学过程

1.创设情境,导入新课

先板书“心愿”。同学们认识这个词吗?顺学生回答,注音。并找同学说说什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法。(老师举例子)

师:同学们,老师小时候的心愿是成为一名教师,现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿?

(设计意图,讨论心愿,让学生理解什么是心愿?)

师:老师真心的希望大家的心愿都能实现!同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。

过渡:好,我们来读读这篇课文,看看月亮的心愿是什么。

2.初读课文,了解文章大意,勾出生字词。

(1)小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

(2)用横线画出这些生字所在的词语,小黑板出示词语找学生读词语,开火车读,男女竞赛读。(设计意图:让学生通过汉语拼音认识生字词)

师:同学们,通过我们刚才的初读,你读到了什么?(文中有两个小女孩)那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的?(小女孩)接下来让我们再读课文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?

3.精读感悟,随文识字,读懂月亮的心愿。

(1)学习“帘”“背”“装”。读第一自然段,结合课文学习帘,背,装。“帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片,那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解,把东西放进背包就是装。总结:月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩睡觉准备郊游)想:小女孩的心愿—郊游

(2)看着小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?

读第二自然段,体会自言自语,商量商量的含义。自言自语,自己对自己说,因为小女孩睡着了,月亮姐姐怕打扰她,自言自语的内容:好天气。(想让小女孩愿望实现)商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量?理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段,让学生用自己的话说说月亮的心愿。(续写板书:好天气)

(3)认识生字另,顾,病。

读课文3段,月亮姐姐看到了什么?(板书小女孩照顾妈妈)。另就是别的,照顾,小孩子需要照顾,老人需要照顾,病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化,体会金文(雇,在家中养护鸟禽)(页,头,表示关注),造字本义:用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护,照顾也是用心看护。“病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病,不难理解。让学生想像:小女孩会怎样照顾妈妈?体会照顾的意思—对啊,这就是照顾,用心看护。同学们齐读这一段。

(4)学习累。

通过读4—7段并结合图画,看一看小女孩在干什么?这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸,床边还放着水杯和药,体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿,不想让她太累,“累”早期篆文(畾,堆积)(糸,结绳记事),造字本义:用大量绳结计数、计事,备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈,有多累?那么小女孩儿是怎样做的?(不嫌累,继续照顾妈妈,不去郊游,希望妈妈病好)反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,实际是妈妈病好)。(续写板书妈妈病好)。

(5)体会月亮心情变化,心愿的变化。

师(过渡)看到小女孩这么累,刚才还信心满满的月亮,她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面,找不同,再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

此时此刻,她的心愿是什么呢?学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。

读月亮的想法,体会月亮的心愿——下雨(板书)

(6)读最后一段:体会,从这个结果中,我们看出,月亮最终的心愿是什么呢?朗读最后一段(板书:都去郊游)

(7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理关键的生字词,填空,朗读词语和句子,强化对生字和词语的认识,促进积累。

(小黑板出示课文,一边提问,一边将关键的字词(其实要实现积累的)填空。然后,读词语,读句子,读出月亮当时的心情)

8.书写生字:女太气早去亮

(老师板书,讲字形,学生描红,然后书写。)

《月亮的心愿》教学设计 篇6:

教材分析

《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

教学理念

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标

1、写好“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程

一、教学生字“亮”

师:小朋友们,今天这节课我们继续学习月亮的心愿。

板书:liang

月□的心愿

师:请小朋友们注意这个“亮”字,他是一个调皮的孩子,在平时呀,他是读第四声的,可是在这里啊,他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”(生齐读)。我们在写这个字的时候也要注意,“亮”字中间的“口”要写得扁扁的,上下结构要写得紧凑些,这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手,跟教师一起写。

老师在田字格里范写,学生书空。

指名小朋友读题(注意“亮”字轻声),再齐读课题。

二、检查字词

师:在浩瀚的夜空中,月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛,看着我们呢!小朋友们喜欢月亮姐姐吗?

生:喜欢

师:瞧,她带来了许多词语,你们还记得吗?

(多媒体出示)

月亮 太阳 好天气

商量 照顾 早点儿

窗帘 背包 去郊游

师:哪位小朋友能把它们读正确?

(指名读)

师:你读的很响亮,可是背包的背读第四声,你能再把这个词读一读吗?

生再读,读正确了。

师:还有谁也想读一读的?

(指名读)

师:你读得真好,你愿意当一回小老师,领着大家读吗?

(生领读)

师:小朋友们读得很响亮,月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。

(齐读)

师:看到小朋友们读得这么好,月亮姐姐可开心了。

三、创设情境,朗读感悟

师:夜深了,月亮姐姐打算到处走走,她来到了一个小女孩的窗前,(出示多媒体)透过窗帘,你瞧见了________________________。

(让学生观察图后说一说)

生:小女孩睡得很香甜。

师:是啊,小女孩明天就要去郊游,她早早地睡了。你还看到了____________。

生:我看到了一个大背包。

师:小朋友们猜一猜,小女孩的大背包里都准备了什么呀?

生:水果和点心。

生:饮料。

生:汉堡。

……

师:小女孩准备了这么多好吃的,她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读?

(出示第一自然段,指名读)

生读。

师:小女孩睡得可香了,你也愿意吵醒她呀,所以你读的时候轻轻的,你可真懂事。谁也想读一读的?

(指名读)

生读。

师:教师听出来了,你也是个有礼貌的孩子。

师:刚才两位小朋友都读得很棒,让我们一起学着他们的样子读一读好吗?

生齐读。

师:月亮姐姐在外面静静看着,她自己对着自己说……

出示卡片:自言自语(生齐读两遍)

师:谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说?

(出示第二段)

指名生读。

师:这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢,是在自言自语。谁也来读一读?

指名生读。

师:这位月亮姐姐一定想着明天的事,所以开心地自言自语呢!

师:小朋友们看,(老师戴太阳公公头饰)现在我是太阳公公,哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量?先想一想,要商量什么?自己练一练,想好了再跟我商量

生相互商量。

指名读。

生:太阳公公,你能让明天有个好天气吗?

师:为什么呀?

生:因为明天孩子们去郊游,天气好了,他们会玩得很开心的。

师:善良的月亮姐姐,我一定会满足你的心愿的!

师:太阳公公满足了月亮姐姐的心愿,月亮姐姐可高兴了,让我们一起高兴地读一读。

生齐读第二段。

师:月亮姐姐离开了小女孩的窗前,她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸,心里开心极了。她走啊走,又来到了另一家的窗前,这时,她又看到了……(出示第三段)请小朋友们自己读一读这段文字。

师:月亮姐姐看到了_________________。

生:月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。

师:月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,你们想听吗?

生:想。

(出示图)

师:现在小朋友们当珍珍,老师当妈妈,我们试着读好这几句话好吗?

(点击出示“泡泡”对话)

师生对话。

师:听了她们的悄悄话呀,月亮姐姐什么话也没说,悄悄地走了。她的心里在想什么呢?小朋友们在课文中找一找吧。

生:月亮姐姐心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧。

师:月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了,现在又跟雷公公说让明天下雨,这是怎么回事呢?

生:因为珍珍的妈妈病了,珍珍不能去郊游了。

生:因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。

生:如果明天下雨,就可以等妈妈的病好了再去郊游了。

师:是啊,妈妈生病了,珍珍不想去郊游了,她要照顾妈妈,小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊?

生:我觉得珍珍很勤劳。

生:我觉得珍珍是个懂事的孩子。

生:我觉得珍珍很孝顺。

师:嗯,珍珍是个很有孝心的孩子,月亮姐姐被她感动了,我们也被她感动了,我们同桌小朋友一个当妈妈,一个当珍珍,练一练,说好这段对话。

同桌练说。

师:哪两个小朋友试一试。

指名上台。

师:老师听得出来,这是一位非常孝顺的好孩子。

指名上台。

师:教师听出来了,这是一位非常疼爱孩子的母亲。

指名上台。

师:真是母女情深啊。为她们鼓掌。

师:多么令人感动啊!让我们一起来读好这里的话,一二小组读妈妈的话,三四小组读珍珍的话。

(生读对话)

师:是啊,在生活中,我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人,照顾家人。

师:月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游,她最后做出了怎样的决定呢?同桌小朋友可以小声的商量商量。

指名说。

生:月亮姐姐最后决定让天气好的。

生:月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。

出示最后一段。

师:请小朋友们一起读一读。

(生读)

师:月亮姐姐做出了怎样的决定呢?

生:月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨,又找太阳公公有个好天气。

生:月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。

师:是啊,一个也不少,这就是月亮姐姐的心愿。

(师指课题)

生齐读:月亮的心愿。

师:善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了,小朋友们出发的那天,天气可真好呀!你们看,风和日丽,阳光灿烂,真是一个艳阳天(卡片出示)啊!让我们和珍珍一起去郊游吧!

(多媒体放儿童歌曲《郊游》)

小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。

《月亮的心愿》的教学设计 篇7:

必做题:

读一读,背一背。

(阅读方法:1、借助拼音读准每个字 2、圈圈自己新认识的字。)

想变成……

金波

想变成一棵树

拥有无数叶子

微风里沙沙作响

讲述着绿色的故事

想变成一朵花

去到山野里安家

拉起小草的手

送给大地一幅画

想变成一阵风

开始快乐的飞翔

无论到什么地方

都送去鸟语花香

选做题:

小朋友,在你们的心里一定也有许多美好的心愿吧!你能像金波爷爷像那样写下来吗?你可以写一节,也可以写两节。

练习题设计:

一、我会写。认真写,月亮姐姐会为你喝彩的。

qù nián   shēng qí   nǚ er

(     )   (    )  (    )

zǎo shàng   tài        liàng

(     )   (  )阳   明(   )

二、   我会组词

大(  ) 高(  ) 放(   ) 早(   )

太(  ) 亮(  ) 收(   ) 草(   )

8  月亮的心愿

一、填上合适的词语。

悄悄地(   )   愉快地(    )

高兴地(   )   轻轻地(    )

二、连一连。

明亮的   孩子    透过   病人

晴朗的   月光    商量   事情

可爱的   天气    照顾   窗帘

三、写出下列字的笔顺和笔画。

女:(        ),  共(  )画。

早:(        ),共(  )画。

去:(        ),共(  )画。

一年级语文《月亮的心愿》教案 篇8:

教材分析:

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的1篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

教学理念:

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标:

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点:

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

教学课时:

两课时

一、自读识字

质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

[质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

3、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

4、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

5、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)

6、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

7、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。

[将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。]

二、合作交流

1、展示第一幅图

(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图

(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的。地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)

[让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

5、谈谈本节课的新收获。

6、说说自己的心愿。

[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]

1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。

2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?

3、根据学生回答,出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?

6、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。

7、全班交流。

8、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?

四、巩固延伸

1、静态观察:读字

教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)

2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)

3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

4、对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。)

[有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。]

教学反思

在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈,是个懂事的好孩子时,教师讲了乌鸦反哺的童话故事,学生在听的过程中,深受感动。此时,我趁热打铁,让学生诵读一首赞扬乌鸦,学习乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢?学生发言十分精彩,思想、感情得到了净化与升华。

《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级的小学生,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?还要不断的探索。

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