《秋天的雨》教案板书设计【最新4篇】

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《秋天的雨》教案板书设计【第一篇】

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文。

1、作者从哪几个方面描写秋天的。

2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。

多媒体课件

1、口语训练:夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来,让我们来赞美秋天吧!

2、学生交流,教师指导说话。

过渡:美丽的秋天来到了我们身边,那么就让我们走进秋天的雨里,细细品味美丽的秋景吧!

1、教师配乐范读课文。

师:听完老师的朗读,我想你们一定被秋天的雨深深地打动了,快来说说你的感受吧!

2、学生交流感受。(引导说出难忘,神奇引导学生把话说完整。)

过渡:神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天,昨天,老师让同学们预习了课文,我相信大家生字一定会认了,下面我们就来响亮地读读吧!

1、(课件出示生字)读生字,扩词(开火车、指名读,领读)

2、读词。

重点指导:爽,指导写法,教师田字格写,学生学习写法,书空。扇,多音字的应用。

3、学生本上练写。

过渡:大家生字掌握的这么棒,老师真为你们高兴,不知道你们课文读的是不是也这么棒?(课件出示自渎要求:(1)、课文有几个自然段,每个自然段主要讲了什么呢?(2)课文是哪几个方面写秋天的雨的?)

1、学生读自学要求,学生带要求自由读课文。

2、读后交流问题

师:大家认真读读课文每个自然段的第一句话,用直线画出来,(学生画句子朗读)。

过渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思,这种句子叫总启句。

(1)生交流读句子。(出示课件)

师:大家看,这几句话连起来,就像一首优美的小诗,让我们来美美的读一读吧!!

(2)学生朗读小诗。

(3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。

过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙,给我们打开了秋天的大门,让我们来走进秋天里吧!

3、自渎第一自然段

朗读要求:秋天的雨是怎么打开秋天的大门的?仔细读文。

(1)学生读文。

(2)学生交流读后感。

4、精讲第二自然段

过渡:秋天的雨趁我们没留意,给我们把秋天的大门打开了,给我们带来了一个什么样的秋天?

(1)自由朗读第二自然段(要求:你们有不明白的词语或问题标画出来)

a、五彩缤纷是什么意思?(生交流,联系上下文理解)

b、用五彩缤纷造句

(2)默读第二自然段,找出表示颜色的词语,把它圈出来。

(3)学生交流(出示第二自然段)把你喜欢的颜色的句子多读几遍。

(4)学生练读,指名读。(随机课件出示银杏叶,枫叶等,教师指导朗读)

(5)学生配乐朗读。

过渡:听了你们的朗读真是美的享受,现在老师增加点难度,你们能不能背下来?

5、学生背诵第二自然段(集体背,指名背)

6、说话训练:

师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说说吧!

(1)(课件出示:瞧!秋天的雨把这些颜色还给了谁?小朋友快点想想吧!

1.秋天的雨把紫色给了葡萄,()像()。

2.秋天的雨把红色给了苹果,()像()。

3.秋天的雨把()色给(),()像()。)

(2)学生自由发言交流。

在你们的帮助下,秋天变的更美丽了,作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷,硕果累累的秋天,下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧!

钥匙打开了大门

颜料五彩缤纷

《秋天的雨》教案板书设计【第二篇】

1.会认8个生字,会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学准备:生字卡片、录音带

教学安排:2课时

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、激发情感,谈话导入

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

3.板书课题,齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音,初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语,互相补充说明。

2.读词。

四、练习写字

1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五。布置作业

1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

一、创设情境,激发情感

1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

2.播放课件。(课文内容)

3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

4.师:是啊,就如小朋友们所说的

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

二、初步感知课文。

1.听课文录音,完成填空题。

秋天的雨,是一把。

秋天的雨,有一盒。

秋天的雨,藏着。

秋天的雨,吹起。

2.指名口头回答。

3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

三。学生汇报,老师相机教学。

1.教学第二自然段。

(1).学生汇报。

(2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

(3)指导朗读。

3.教学第四自然段。

a.学生汇报。

b.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

c.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?

d.指名学生朗读。

4.教学第五自然段。

a.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。

b.齐读第五自然段。

四。拓展活动

1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?

2.学生自由组合,动手创作。

五。布置作业

1.背诵喜欢的段落。

2.继续完成绘画或诗歌。

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》教案板书设计【第三篇】

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。

课前准备

(一)多媒体课件

(二)学生预习

1、给加点的字注音

钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳

2、朗读课文,标自然段序号

预习课(20分钟)

教学过程

一、 引入

同学们,你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门,今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。(板书课题:11、秋天的雨。)

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文(教师或学生随机叫停,正音)。

2、自由练读课文,力求读正确、流利。

二、学习第一自然段

1、指读第一自然段,说知道了什么。

2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容,还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法,为精读课教学打基础。板书:将课题用钥匙的简笔画圈上,并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。

3、有感情朗读第一自然段。

三、拓展

1、每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。”

2、出示课件:你认为“ 是一把钥匙,它打开了 的大门”。

①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。

②例句:(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;(信任 尊重 帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。

精读课(40分钟)

教学过程

一、承上引入

今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文,认识了生字词语,学习课文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了,让我们一起走进秋天去看看吧!

二、教学第二自然段,品读,入境悟情

(一)教学写银杏树的句子

1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树,我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开,谁能读读写银杏树的句子,其他同学边听边想,说说通过读这句话你知道了什么?

2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子,它像什么?

3、其实这句话也可以这样写(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)

4、我们再和原句比一比(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)

5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)

6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了,把夏天的炎热也赶跑了。

7、假设你此刻就站在这银杏树下,望着这满树的小扇子随风起舞,你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽,我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方,把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。

(二)教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是可爱的,秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。)

2、学生汇报(枫叶是“红红的”, 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句,把枫叶比成了邮票。)

2、这样写有什么好处?(更具体、更形象,能看出作者喜爱枫树,喜爱秋天)

3、作者喜爱秋天的枫树,你喜欢吗?谁还想读读这句话?

(三)教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树,作者还描写了其他景物,自己再读读课文,说说你知道了什么?

2、作者先写了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

3、(出示美丽的田野)是啊,玉米笑得合不拢嘴,高粱笑得弯下了腰,这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们——(丰收了,丰收了。)

4、田野里丰收了,果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)

5、从这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”,这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)

6、这样写你认为怎么样?(写得很好,把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书:丰收)

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读,课件出示句子:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰。)

(四)解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀,好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头,争着要人们去摘呢!)

2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)

3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)

4、色彩这么多,而且这样鲜艳,课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)

5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)

6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上,五一广场的霓虹灯全都亮了,红的、绿的、紫的、蓝的,五彩缤纷,好看极了!我从电视上看到,奥运会开幕式时燃放了好多礼花,也是五彩缤纷的。)

7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)

8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书:给颜色)

(五)回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)

2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)

3、是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书:给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画,课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天,体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)

三、拓展

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,你能不能联系下面的景物,也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图,配句式:秋天的雨把绿色给了葡萄, 。

2、直接出示句式:秋天的雨把 给了 , 。

四、教学第三自然段

1、在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着香甜的气味呢,请同学们默读第三自然段,看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书:藏气味)

2、告诉我,你都闻到了哪些香味?(有梨,香香的,可好闻了……)

3、这么多好吃的水果,这么多香甜的味道,所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)

4、闻着这香甜的味道,你的心情怎么样?(板书:欢乐)自己练习读读,一会看谁能通过朗读,让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨,还有什么特点呢?快速读读第四自然段,说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书:报信息)

2、这个时候,动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意,你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听,看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物,他们是谁,他们在做什么。我读完后,请你说说你记住了哪种动物或植物,它在做什么。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好耳朵,给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了,他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?

六、总结——回归整体

1、秋天有绚烂的色彩,有好闻的气味,动物悄悄忙碌着,植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的,难怪课文第一自然段说——(引读,出示句子:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。)

2、是啊,秋雨就像一把钥匙,把秋天的大门打开了。通过这扇门,你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)

3、所以,课文的结尾总结说——(齐读,出示句子:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。)

七、识字、积累

1、课文学完了,课文中的生字走出课本你还认识吗?

2、这个字要想写好不太容易,和老师书空。(爽)(4个撇点位置要适当,夹在“大”的腰间)

3、同学们,今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天,欣赏了秋天的色彩,聆听了秋天的声音,感受了秋天的气息,你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。

八、作业

选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画,为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

板书:

给颜色

丰收

11、秋天的雨 藏气味

欢乐

传信息

(把课题用“钥匙”的简笔画圈起来,其它词语用“大门”的简笔画圈起来)

练习课(20分钟)

教学过程:

一、练习有感情朗读课文,把喜欢的部分背下来(深化读背)。

二、听写上1篇课文生字并自己评改(异步教学)。

三、指导并练习书写本课生字(写字训练),摘抄佳句。

《秋天的雨》教案板书设计【第四篇】

认识钥、匙、趁等八个生字,会写爽、菠、萝等7个生字。

读通课文,初步感知课文内容。

欣赏图文,感受秋天的美好,积累好词佳句。

能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。

能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。

生字卡片、课件

出示雨点图,问:这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?

2、过渡:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文,去感受一下秋雨的美吧!

(出示雨图,用平时积累的词语来形容雨,让学生学会运用词语,并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文,自然,贴切。)

1、生自由读课文,要求边读边把要认读的生字用横线划出来。

2、检查认读情况。

a、出示生字卡片,分男、女生读。

b、同桌互读,一点一读,相互帮助,相互评价,并说说你是怎么来记住这些字的。

3、这些单个的生字都认识了,那么我把它们放在小诗当中,你还能正确认读吗?

课件出示小诗,指名读,齐读。

小诗:是谁像一把钥匙?

是谁有一盒五彩缤纷的颜料?

是谁藏着非常好闻的气味?

是谁吹起了金色的小喇叭?

啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!

(生字认读是本课的重点,通过自己找读,卡片认读,同桌互读等形式后,再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗,也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)

4、学生再次快速地朗读课文,用小括号把带有生字的词组找出来,并读一读。

5、课件出示词组,学生齐读。

6、出示一把钥匙、趁你没留意,重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。

7、过渡:那秋天的大门打开了,你将看到什么呢?

出示词组:五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪

橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的

分男女生读。

8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多,让我们一起到课文的2-3自然段中去找找,把你最喜欢的句子多读几遍,等会来读给大家听听。(生读)

9、交流,生个别读自己喜欢的句子。

重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。扇是多音字。

10、过渡:秋天不仅有五彩缤纷的颜色,有香甜的'气味,秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词:金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。

11、找出带有这几个词语的句子来读一读。

(找出带有生字的词语,并把每个自然段中分布的词语分别拿出来,分自然段来朗读,一方

面是为了检查学生的朗读情况,另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子,从而了解课文的大概内容。)

12、过渡:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次,我们已经能正确流利地朗读课文了,所以老师要请大家来带问题读课文了,让我们先来看看课后的小话筒。

请一学生读题目。生带问题自由读,读后可以与同桌互相交流。

(充分利用教科书的课后练习,指导学生养成认真读题的好习惯。)

13、生答,师出示四个方面。并说明课文的结构,这几个句子都在每个自然段的第一句,而后面的句子都是围绕这句话来写的。

14、大家合作读全文,突出四个方面的总起句。师引读。

(课件出示四句话,并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句,后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文,师读第一句,来加强这几句话的特殊性。)

1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。

(可以按偏旁分类,也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。)

2、师范写学生认为最难写的字。

(爽最容易出现笔顺错误,重点指导。)

3、在生字本上写一个,并组个词。

1、出示关于秋天的美景。

(作为学生学习认真的奖励,一可以放松一下,二为第二课时,更好地感受秋天的美做好铺垫。)

2、出示关于秋雨的美文,供学生欣赏,并把好词好句摘抄下来。

(补充的文章结构与课文相似,每个自然段的第一句都是总起句,可以巩固课文的结构。摘抄好词句,使学生养成积累的好习惯。)

1、抄写生字词。

2、读文感受秋天美。

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