《我选我》教案精选5篇

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薛法根《我选我》教学设计【第一篇】

教学目标:

1、认识8个生字,会写10个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。

第一课时

教学过程:

一、导入新课

1、板书课题:《我选我》,理解“选”(选举、推选的意思)。

2、齐读课题。提问:看了课题以后,你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

3、下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音,“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范(或放朗读课文的录音)

1、请学生说一说:“我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文,指导朗读

1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。

2、出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。

(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

(2)当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。

(3)王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。

(“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)

3、指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。

(让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员

①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;

②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。)指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

4、有感情地朗读课第1—3自然段。(齐读、指名读)

5、齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2、指名有感情地朗读课文。

3、自由读、齐读课文。

二、识记字形,指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

校:右边是“交”,不是“文”。

教:左下方“子”的横变提,右边是反问旁。

班:左中右结构,注意两个“王”的不同点。

2、指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个,临写1个对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

“校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。

“班”左中右结构“教”的子的写法

三、课堂练习

1、课后练习第3题。

(1)齐读,指名读。

(2)启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习(关心同学、关心国家大事;热爱祖国、热爱科学。)

2、课后练习第4题。

(1)学生自由轻声读句子。

(2)指名读句子。

(3)用比较的手法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

《我选我》教案【第二篇】

教材分析:

“我选我”,这是多么简单的“三个”字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了任劳动委员这件事本身。

学习目标:

1、认识8个生字。会写11个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重难点:

重点:识字与朗读。

难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法:

自主、讨论、合作

教学准备:

生字卡片、相关课件

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

(一)解题质疑

1.板书课题:我选我(自由读课文,说说“我”指的是谁。)

2.王宁选自己做什么?为什么要选自己?

(二)再读课文,整体感知

带着问题自由读课文。读读想想,说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

(三)体验性朗读,读出课文的思想感情

在学生交流过程中,老师出示重点词句(用投影或小黑板),引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。

(1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话)

(2)突然,王宁站起来说:“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。)

(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)

(四)创设情境,在朗读中表达课文的思想感情

自由组合,分角色读课文。

(五)拓展思维,深化理解

就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

第二课时

一、朗读识字

1、“掌、室”声母是翘舌音; “宁、愣、掌”韵母是后鼻音;切”是多音字,本课中分别读“n㈩g”和“小铲,要指导学生读准确。

2、“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”

的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁

“手”、“幸”有什么关系,并指导学生联系自己的生活组词、说话。

二、指导写字

1、教师范写。

2、重点指导下面几个字。教:右边是“文”(4笔),不是折文。切:第二笔是“ ”,不是“L”。

室:写紧凑一点儿,防止拉长。委:最后一笔横要写得长些,托住上面的“禾”字。

3、学生先描红再练写。师巡视指导。

三、拓展练写

1、句子训练

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

读后使学生知道,两句话说法不同,但意思是一样的。

刘爽是

( )是( )。

2、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备之后说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

四、回顾总结

这节课你有什么收获?你的表现如何?

附板书设计:

6 我选我

王宁 同学

站 说 愣住

是 爱……爱……像……一样 响起……

《我选我》的教案设计【第三篇】

教材分析

教学时从学生身边的事情进行挖掘,更容易引导学生提高认识。要练习生活,拓展说话。

学生分析

分析本班不同学生学习这一课的起点、优势、兴趣、适宜的方式方法及相关的知识、生活背景。

教学目标

1.学会本课8个生字,掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

4.对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我。

教学重点

认字,写字,正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排

第一课时:认读本课的生字词语,读通课文,理解课文的主要内容,书写生字。

教学准备

课件 生字词卡片

教学预设

1.理清课文的主要内容,体会人物的内心活动。

2.认识引号,( )是( )的句子的教学。3.联系生活,拓展说话。

第一课时

教学环节

教学内容与策略

意见修改

紧扣题目导入全文

一、看图导入

1、学生观看28页插图,议一议,说说图上都画了什么

2、请学生起来看图说话。(说说图上的事情发生在什么时间,什么地点,图上都有哪些人,发生了什么事情。)

学生1回答

学生2回答

学生3回答

师:刚才三位同学都对这幅图做了描绘,那么图上到底是讲的什么内容呢?下面我们就一起来学习这篇课文,让它为我们揭晓答案。

3、揭示课题,学生齐读课题。

初读课文学习字词

课文到底写谁自己选自己呢?选自己当什么呢?

1.请同学们自由读课文,要把字音读准确,把句子读通,并给自然段标上序号。

2.检查反馈。

(1)认读词语:劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

(2)指名分自然段读课文,集体评议。

(3)再读课文,了解大意。

课文主要讲了一件什么事呢?请小朋友们再读读课文,老师这儿也会帮助你。

出示:劳动委员_________转到别的学校上学去了,林老师让大家_______一名劳动委员, ________选________当__________。(交流,齐读)

3.对课文有了自己的理解,再读课题,把课题读好。

4.随机生字书写指导:青(范写) 宁

检查复习【第四篇】

1、出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2、指名有感情地朗读课文。

3、自由读、齐读课文。

《我选我》教学设计【第五篇】

学习目标

1、认识8个生字。会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当成为别人服务。

教学重点

认识生字,规范书写生字及朗读课文。

第一课时

一、情境导入

1、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备后,说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

2、让学生体会情境说一说。

二、初读课文

1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2、读给同桌听,互相纠正读音。

3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。

4、学生带问题自读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

三、识字写字

1、识字:出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。

2、出示生字,指导读音:

⑴ 本课生字,“掌、室”声母是舌后音,“宁、愣、掌”韵母是后鼻音,“宁、切”是多音字指导学生读准确。

⑵ “委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

3、指导写字:

重点指导:青:下边的月的第一笔是竖。

教:右边是“反文旁”,不是条字头。

切:第二笔是竖提,不是竖弯钩。

室:写紧凑一点儿,防止拉长。

第二课时

一、复习生字词

1、出示生字词学生以多种方式认读。

2、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的是谁?

3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?

二、体验性朗读,读出课文的思想感情

在学生交流过程中,老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。

1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

2、突然,王宁站起来说:“我选我”(想想王宁会用怎么样的语气说,读出相应的语气。)

3、大家都愣住了。(读出吃惊的语气。)

三、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情

1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解,并注意重点句的表演。小组表演,然后师生分角色表演情景对话。

2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话,让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练:

李小青是我们班我劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

(  )是(  )。

(  )是(  )。

读后使学生了解到,每组两句说法不同,但意思一样。

四、拓展思维,深化理解

就王宁选自已当劳动委员一事,谈谈自已的看法。

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