丝绸之路教学设计 《 丝绸之路》教案【范例5篇】
【导言】此例“丝绸之路教学设计 《 丝绸之路》教案【范例5篇】”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！
《丝绸之路》教案【第一篇】
第15课 张骞通西域和丝绸之路教案
学习目标
通过本课的学习，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。
学习重点和难点
张骞通西域和“丝绸之路”是本课的重点。
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。
课堂导入：
80年代，诗人纪宇在《风流歌》里写道：“张骞通西域，我在鞍前。鉴真东渡，我在船后。”我国古代历史上涌现了很多有影响的对外友好使者，西汉时的张骞便是我国第一位外交家，世界上第一位探险家。他是怎样历尽艰险不辱使命两次出使西域的？他这一活动在中国历史上产生了什么影响？
自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）
一、张骞通西域
1、西域的含义：__________________
2、张骞第一次出使西域：
①目的：______________②时间：________________
③困难：______________④结果：________________
3、第二次出使西域：
①目的：___________________
②时间：___________________
③结果：___________________
④作用：打通了_____________ 加强了_____________
4、西域都护府的设立：
①时间：____________________
②政府：____________________
③意义：____________________
④职权范围：________________
二、丝绸之路
1、开通时间：____________
2、开通条件：① ___________________汉武帝
②____________________张骞
③____________________西域都护
1、基本路线：_____、______、______、_____、______、_______。
2、历史作用：______________、______________。
三、班超经营西域
1、班超出使西域 时间_________
2、_________出使大秦。
3、大秦使者来访 时间_________ 意义_________
合作探究：
1、近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明了什么问题？
精讲点拨：
1.教师展示地图《西域形势和张骞通西域路线》，结合地图说明西域的地理概念。提出问题：“有谁知道张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折？”并引出对张骞这种不屈不挠的精神进行评价，可以让学生各抒己见，教师最后进行归纳：成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。
2.要求学生阅读教材，概括出“这个时期从西域传入中原的新物种有哪些，汉族的哪些技术和物品传入西域”？可以结合本课“活动与探究”第2题的插图，通过提问加深印象。
3.可以通过讲述的方式，突出强调西域都护的设置，解释“都护”的含义。
4.让学生在教材《丝绸之路》的地图中指出路线。教师可根据学生的回答进行补充，先讲清陆上丝绸之路的基本路线，再通过地图指出海上丝绸之路的大致路线，并指出海上这条线随着远洋技术的提高，不断地被拓展。这两条商路是中国和东南亚、南亚、中亚、西亚以及欧洲经济文化交流的大动脉。可以在此用幻灯或计算机打出丝绸之路的地貌：荒无人烟的戈壁和沙漠地带，茫茫无际的大海和滚滚波涛，让学生展开丰富的联想，认识丝绸之路的艰辛。丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。但它的更大贡献却是推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。
5.中国古代‘投笔从戎’的成语故事讲的是哪一位历史人物？对班超在西域的活动，尤其是他在关键时刻表现出的胆识、机智及结果有一个大概的认识，引导学生对班超进行评价。
达标检测：
一、选一选
1、对开通陆路丝绸之路功劳最大的是（ ）
a、汉武帝 b、张骞 c、班超 d、甘英
2、汉朝时期，中国同西方的贸易通道称为“丝绸之路”，其路线是
（ ）
a、长安——河西走廊——今新疆——西亚——欧洲
b、长安——今新疆——河西走廊——西亚——欧洲
c、长安——今新疆——西亚——河西走廊——欧洲
d、长安——河西走廊——今新疆——欧洲——西亚
3、张骞第一次出使西域是为了联络大月氏同西汉一起东西夹击（ ）
a、大秦 b、匈奴 c、大宛 d、楼兰
4、王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一 片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”玉门关以西的地方古时称 （ ）
a、大秦 b、西域 c、安息 d、新疆
5、西汉以前，新疆地区不知道开凿水井，后来学会了凿井技术，并出现了独特的既用于灌溉又能解决生活用水的坎儿井，这种“坎儿井”最有可能出现在
a、张骞通西域之后 b、班超经营西域之后
c、西域都护设立以后 d、昭君出塞 之后
6、中央政府管辖玉门关和阳关以西，天山南北地区最早的行政军事机构是（ ）
a、黑水都督府 b、西域都护
c、北庭都护府 d、安西都护府
7、当时，西汉传入西域的物品与技术是
①丝织品与金属工具 ②铸铁技术
③井渠法与坎儿井 ④葡萄与石榴
a、①② b、①②③ c、②③④ d、①②③④
8、司马迁称张骞第一次出使西域为“凿空”，主要是由于 （ ）
a、张骞没有完成使命 b、西域不愿同西汉夹攻匈奴
c、了解到西域的历史地理与风俗人情 d、开辟了西汉同西域的交通
9、回答下列有关两汉对外关系发展的问题：
⑴西汉武帝时，曾两次出使西域的是谁？这个人出使西域，开辟孔道，在我国历史
⑶�
拓展提升：
1.假如你是汉代的一位商人，在丝绸之路上，你会怎样进行买卖？又有哪些所见所闻？（展开想象，大胆发言）
2. 近年来，“东突”势力频繁在我国制造恐怖事件，妄图将新疆地区从中国分裂出去，成立所谓的“东突厥斯坦国”，请结合所学知识，批判东突厥势力的例行逆施。
课外作业：
必做题：请对照历史地图和当今地图，模拟重走丝绸之路。说说丝绸之路的自然风貌、地理物产及风土人情、名胜古迹。谈谈你对古人开通丝绸之路的艰辛和探险精神的体会。你能试者画出古丝绸之路的示意图吗？请试试。
选做题：
1、假如你穿越时光隧道。来到了汉朝，游览了丝绸之路，请你描绘你的所见所闻，并试着办一份历史小报或者制作有关丝绸之路的网页。
2、从网上查找有关丝绸之路的网站，请从“丝路花絮”“丝路人物”“丝路风情”“丝路故事”中任选一题，写1篇小文章。
知识梳理
相关链接
丝绸之路
早年，人们对这条东西往来的通路没有给予一个统一的固定名称。1877年，德国地理学家李希霍芬(f. von richthofen)在他所写的《中国》一书中，首次把汉代中国和中亚南部、西部以及印度之间的丝绸贸易为主的交通路线，称作“丝绸之路”(德文作seidenstrassen，英文作the silk road)。其后，德国历史学家赫尔曼(a. herrmann)在 19xx年出版的《中国和叙利亚之间的古代丝绸之路》一书中，根据新发现的文物考古资料，进一步把丝绸之路延伸到地中海西岸和小亚细亚，确定了丝绸之路的基本内涵，即它是中国古代经由中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆上贸易交往的通道，因为大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。
丝绸之路是个形象而且贴切的名字。在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。近年中国各地的考古发现表明，自商、周至战国时期，丝绸的生产技术已经发展到相当高的水平。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。因此，多少年来，有不少研究者想给这条道路起另外一个名字，如“玉之路”、“宝石之路”、“佛教之路”、“陶瓷之路”等等，
但是，都只能反映丝绸之路的某个局部，而终究不能取代“丝绸之路”这个名字。
古代丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献。在丝绸之路上，也流传着许多东西方文化交往的佳话和传说。
说到丝绸之路，人们自然首先会想到中国丝绸的西传。早在张骞通西域之前，丝绸就已经大量转运到了西方世界。在古代罗马，丝绸制的服装成为当时贵族们的高雅时髦装束。因为来自遥远的东方，所以造价昂贵，罗马为了进口丝绸，流失了大量黄金。我们今天在雅典卫城巴台农神庙的女神像身上，在意大利那不勒斯博物馆收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希腊罗马时代的人们所穿着的丝绸服装，轻柔飘逸，露体动人。丝绸服装的追求已经到了奢侈浪费和伤风败俗的地步，使得罗马元老院多次下令，禁止穿用丝织服装，但并没有起多大作用。
罗马帝国的古典作家们把产丝之国称之为“赛里斯”(seres)。公元一世纪的博物学家老普林尼(gais pliny the elder，23—79)在《博物志》中说：“(赛里斯)林中产丝，驰名宇内。丝生于树叶上，取出，湿之以水，理之成丝。后织成锦绣文绮，贩运到罗马。富豪贵族之妇女，裁成衣服，光辉夺目。”赛里斯就是中国，这是当时丝绸远销罗马的真实写照。
老普林尼和以后相当一段时间里的西方学者，并不清楚丝绸是如何织成的。中国的养蚕和缫丝的技术是很晚才传到西方的。唐朝初年西行取经的僧人玄奘，在公元644年回国途经于阗(今和田)时，听到一则传说，在现存的有关于阗佛教史的藏文文献中也有大同小异的记载。这个故事的主要情节是讲于阗王曾娶东国(一本作中国)� 新娘下嫁时，偷偷把桑蚕种子藏在帽絮中，骗过了关防，把养蚕制丝的方法传到了于阗。从此以后，于阗“桑树连荫”，可以自制丝绸了。于阗国王为此特别建立了麻射僧伽蓝，
以为纪念。近代考古学者曾在和田东北沙漠深处的丹丹乌里克遗址，发现一块八世纪的木板画，上面描绘着一位中国公主带着一顶大帽子，一个侍女正用手指着它。研究者都认为，这里所画的正是那位传播养蚕制丝方法的丝绸女神。解放后，考古工作者在吐鲁番盆地的古墓中，发掘出大批高昌国时代(502-640)的汉文文书，证明了塔里木盆地的西域各绿洲王国生产的丝织品情况。
至于更远的西方世界，是迟到六世纪东罗马查士丁尼大帝(justinian thegreat，483—565年在位)时，才由印度人(一说波斯人)从塔里木盆地的西域王国那里，用空竹杖偷运走蚕种的。
物质文化的交流总是双向的，中国奉献给西方世界以精美实用的丝绸，欧亚各国人民也同样回报了各种中国的需求品。
《丝绸之路》教案【第二篇】
教学目标
1.认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
3.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
4.运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。
教学重点理解丝绸之路的重要意义
教学难点丝绸之路的价值
教具准备古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像
课前准备
1.预习课文。
2.鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料
教学过程
一、导入新课，提出学习目标：
1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.师生共同确定学习目标：
1.认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的伟大意义。
3.画出感受深的句子，写出自己的体会。
4.根据自己对课文的理解，展示学习成果。
二、自主探究，展示学习成果。
要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示：（在小组内个人展示）
生1：我积累的词语有“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。我知道“栩栩如生”的意思是形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。
生2：我知道“浩浩荡荡”的意思是：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
生3：我知道“五彩缤纷”的意思是：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝� 公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。我能用“五彩缤纷”说句话……
生4：我知道“崇山峻岭”的意思是：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。我能用“崇山峻岭”造句……
生5：我知道“美轮美奂”的意思是：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
生6：“遐想”：指漫无边际地想象。
生7：我会把课文第一段读熟，我来读给大家听……
生8：我最喜欢的段落是第3段，我来读给大家听。……
……
（二）、学文悟情展示（可以个人展示，也可以以小组的形式向全班展示）：
生1：我读了“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”这句话体会到：丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。
生2：这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
生3：中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”
生4：中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。
生5：我们想用分角色朗读的形式向大家展示： ……
生6：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，可以看出两国的友好与融洽。
（三）个性化展示：
1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
2.介绍张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
3.什么是“丝绸之路”。
4、读后感。
5、小练笔。
三、|激发知识冲突：
（1）为什么称作丝绸之路？
（2）丝绸之路有什么价值或意义？
（3）再读全文，谈感受。
四、知识拓展延伸：
1、丝绸之路与中西交通
2、丝绸之路与中西贸易
五、作业布置：
1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
2.准备开一个“丝绸之路故事会”。
丝绸之路优秀教学设计【第三篇】
[设计理念]
1、从兴趣出发，引导学生感悟。兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。
2、让学生做学习的主人，教师因势利导。采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。
3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。激发学生学习探索的欲望。
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复读课文体会过渡段的作用。
3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。课件。
[教学过程]
一、创设情境，直入课文
1、导入。
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——
学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)
(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)
2、积累运用词语。
看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。
预设学生会说出：赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……
［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。可谓一举三得］
3、引入课文。
中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐，早在古代就赢得了众多的喝彩！历史上就曾经记载过这样一件事：……请同学们读文。
4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。
二、发现矛盾，产生疑问
1、课件出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。
2、学生介绍当时的交通条件：没有公路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽。
［设计目的：让学生结合地图和课文感受罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，为学生产生疑问作铺垫，同时也为后面体会张骞出使西域的艰难作铺垫］
3、学生自发产生疑问。
罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，那么中国的丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？
［设计目的：虽然文中也有这个问题，但让学生直接看到问题，远不如让他们亲自发现问题感受深刻，这样解决问题的欲望也更加强烈，让学生真正做学习的主人］
4、引出“路”，体会过渡段的作用。
（1）学生很快自己找到了答案：原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。（板书“路”）
（2）为了开辟这条路，汉代探险家、外交家张骞献出了毕生精力。
（3）教师和学生一起总结：第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。
三、精读课文，理解感悟
1、课中质疑，直指重点。
课文学到这里，你还想提出哪些问题？
预设：开辟丝绸之路为什么会献出了毕生精力？
张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？
［设计目的：课中质疑，问题质量较高。问题从学生中来到学生中去，体现以学生为主体］
2、默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。
［设计目的：锻炼学生独立阅读、思考的能力；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；安排学生结合资料回答问题，锻炼他们处理运用资料的能力，同时还能丰富课文的内容］
3、小组交流。
张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？
4、全班交流。
根据学生交流情况随时指导朗读，并让学生明确以下内容：
（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出丝绸之路上困难重重。
（2）从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳。
（3）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼就是十一年过去了。”“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”引导大家想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。
［设计目的：通过想象，体会张骞的内心世界，理解他深深的爱国情怀。突破教学难点］
（4）从“忍受着炎热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的爱国情怀。
（5）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却不辱使命、收获颇丰。
四、情感升华
1、丝绸之路的开辟对于中国乃至全世界来说有着重大的作用。
学生结合资料和课文最后一段谈丝绸之路的作用。
2、谈自张骞出使西域后丝绸之路的发展。
（课件出示：①张骞出使西域地图。②丝绸之路的发展图）
［设计目的：激发学生了解丝绸之路、探索丝绸之路的欲望。一节语文课的结束，正是新的学习的开始］
3、总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大舞台；丝绸之路有恢弘壮丽的自然景观，丰富多彩的文化交流，以及波澜壮阔的宗教民族融合，给后人留下了无数激动人心的历史画卷和不尽的历史之谜。
丝绸之路在等待着我们去了解，去探索……
丝绸之路优秀教学设计【第四篇】
[教学目标]
1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。
2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点难点]
引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、谈话引入，激发兴趣
大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。(板书课题，学生齐读。)
学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。
二、自主学习，整体感知
1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
预设：学生可能会找到这些句子：
(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。
(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通、文化交流的路。
三、走进“丝绸之路”
丝绸之路教学设计【第五篇】
教学目标：
1．认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
4．鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
5．运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。
教学重点与难点：
理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值
教学过程：
一、谈话引入
1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的`古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。
二、检查预习情况
1．同桌检查生字词。
2．和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。
三、阅读课文，交流体会
师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。
1、边自由朗读课文，边思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……” ──这是一条繁忙的路。
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。
（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。
2、走进“丝绸之路”，思考：课文描写了一个怎么样的场景？1．安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？
（时间、地点、人物、事件）
发挥想象：小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。）
交流资料，深入理解
（1）为什么称作丝绸之路？
（2）丝绸之路有什么价值或意义？
（3）再读全文，谈感受。
作业
1. 小练习册
2. 搜集资料进一步了解关于丝绸之路信息。
3.板书：
2丝绸之路
时间、地点、人物、事件
教学反思：
优点：在理解丝绸之路还是什么样的路时，除了文中的商贸、文化、友谊等以外，孙浩天同学还说：“这是一条艰险之路，漫长之路。”这说明他思考了。
不足：崇思雨一节课都在走神。 改进措施：多提问不举手的学生。