校园的早晨教案设计汇总10篇

通过晨读、晨练和校园活动，培养学生的时间观念与集体意识，营造积极向上的校园氛围，如何更好地激发学生的参与热情？以下是网友为大家整理分享的“校园的早晨教案设计”相关范文，供您参考学习！

校园的早晨教案设计 篇1

歌曲课《校园的早晨》

教材版本：人教版七年级下册第一单元中学时代 设 计 者：辽宁省抚顺市第十九中学 罗曼 教学目标：

1、感受体验歌曲《校园的早晨》怎样运用音乐表现手段带给我们愉悦的心情。

2、通过学唱歌曲《校园的早晨》，了解变换拍子，能够准确演唱休止符、切分节奏。

3、能够用自然明亮、轻快活泼的声音演唱《校园的早晨》。教学重点：能够对音乐用肢体做出恰当的反应，用自然明亮、轻快活泼的声音演唱《校园的早晨》。

教学难点：能够准确演唱歌曲中的休止符、切分节奏和变换拍子。教学内容：学唱歌曲《校园的早晨》。教学方法：音乐实践活动、激趣导入法 教学过程：

一、创设情境、激趣导入 听音乐进教室（背景音乐：《校园的早晨》，创设音乐情境，发挥音乐的自身感染力，使学生自然融入音乐中的意境）

师：今天进入音乐教室的心情如何？ 生：非常开心„„ 师：进教室听到的这首音乐对你的心情有没有作用呢？为什么？ 生：有，因为音乐好听,很欢快,很活泼…..师: 现在老师就带领同学们来体验、感受、学习，这首歌曲。

二、感受体验歌曲

1、感受体验歌曲的旋律、节奏、速度、歌词、音色特点。师：这首歌曲究竟运用了怎样的音乐表现手段让你有如此愉悦的心情，让我们再次聆听，体验感受出音乐特点。

聆听歌曲，感受体验音乐要素，运用填空的形式分析。活泼跳动的旋律 紧凑密集的节奏 中速稍快的速度

2、感受体验曲式结构

聆听歌曲，运用肢体动作表现出乐段的变化。得出结论：ABA’三个乐段

师：为什么用ABA’表示，而不用ABC表示？ 生：因为第一乐段和第三乐段是一样的。师：完全一样吗？

生：不是，结尾不一样。师：所以用ABA’表示。

‚聆听歌曲，用杯子游戏体现乐段的变化。

全体学生围成一个圈，A段时按节奏传杯子；B段时不传，按节奏拍手。

3、学唱歌曲

①随琴模唱歌曲，A段用“噜”B段用“啦”。

要求提示：声音轻快而富于弹性，口腔半含一口水的状态。‚填词练唱

找出不准确的地方：切分节奏、休止符和变换拍子（B段的第一乐句）。

解决难点的方式方法：教师运用对比的方式演唱带有休止符和不带休止符的，学生体会休止符的作用。得出结论：休止符增加了欢快活泼跳跃的感觉，使音乐形象更加生动。提示学生用声断气连的方式演唱休止符。

指出并讲解变换拍子，通过视唱曲谱和律动解决演唱中的难点，在4/4拍子时，用拍手、捻指、拍腿、捻指表现，2/4拍子时用拍手、捻指表现，边唱边律动。

③艺术处理

师生共同探讨加入强弱、情感，AB段不同的情绪表现，运用自然明亮的音色，轻快而富有弹性的声音演唱《校园的早晨》。

④师生接龙演唱《校园的早晨》 跟随伴奏音乐，接龙游戏式演唱歌曲，锻炼学生的自信与表现力。

三、教学拓展

1、了解作者谷建芬

出示CAI介绍我国著名的作曲家谷建芬及她的代表作品。

2、集体舞表现歌曲

学生模仿教师，学跳集体舞（边唱边跳）。

四、课堂小结

师：美好的音乐让我们心情愉悦，祝愿同学们在音乐的陪伴下更加健康快乐、自信阳光！

随音乐边唱边走出教室。

校园的早晨教案设计 篇2

同学们好，欢迎来到音乐课堂

一、导入

师：今天老师带领同学去逛一逛早晨的校园，有哪些同学可以告诉老师早晨的校园是什么样子的呢？

(同学A：有朗朗的读书声（嗯，早晨校园的读书声很是悦耳）

同学B：有温暖的阳光（对，暖暖的阳光洒在正在上学的同学身上）

同学C：有做值日的同学（嗯，每天认真做值日的同学带给我们更好的学习环境）)

师：同学们回答的都非常棒，今天我们就来学习一首歌曲《校园的早晨》（板书）4/4拍，让我们完整的来聆听一下这首歌曲吧。（点课件放歌，）

二、歌曲新授

1．师：同学们你认为这首歌曲的情绪是怎样的呢？你来说，还有补充吗？（大家说的很好，这首歌曲的情绪前半部分是活泼、愉快的，后半部分是优美连贯（板书）） 那歌曲的速度是怎么样的呢？（这位同学说速度是中速（板书），说的很正确）。

2．师：《校园的早晨》这首歌曲是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。下面让我们一起来观看一个视频。（老师拍声势，拍手，捻指，拍腿，捻指）

3.师：谁能来告诉老师，从我的动作中你能了解到这首歌曲是几拍子的吗？强弱规律是怎样的呢？

（这位穿粉色衣服的同学说，这首歌曲是4/4拍的，强弱次强弱（板书））

师：4/4拍就是四分音符为一拍，每一小节有四拍，它的强弱规律是第一拍强（拍手）第二拍弱（捻指）第三拍次强（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟着老师一起拍一下。

4.师：我们一起做声势手势，并用“tu”把节奏一起读出来。(老师带领学生朗读练习)

5.师：同学们都掌握的不错了，下面请出我们的小助手竖笛，用“tu”来吹奏此节奏吧。（I Π I Π（板书））

6.师：在吹奏前让我们先来回顾一下竖笛的演奏方法吧。“小小竖笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，头要正，眼望老师看手势。”跟着老师一起来吹奏5、3、1.

7.师：同学们真赞，接下来老师要升级难度了，我们分为三大组，分别来吹5、3、1.然后我们一起再合作吹奏这个音程。

8.师：音程我们也吹过了，下面有更难的挑战等着我们呢，每一组同学分别用5、3、1。来演奏I Π I Π的节奏。

9.师：这些都难不倒我们的同学，老师带来了一段旋律，希望同学们可以用竖笛帮老师伴奏，可不可以呀？（可以）（教师吹奏旋律同学伴奏）

10.师：同学们，做的真棒。老师带领大家去早晨的校园逛逛吧。（弹唱）

11.师：刚才看到有些同学跟着音乐小声的唱了起来，但是还有一些小地方不是很准确，有没有会唱的同学带领大家唱一下第二乐句?好，唱的真棒，同学们做着柯尔文手势跟着老师的琴声来一起演唱一下吧。

12.还有没有同学愿意来唱一下第三乐句呢？好，那么厉害。让我们跟着琴声再来一遍吧，

13：师：大家可不可以自己试着把第三乐句唱出来呢？（老师弹琴学生唱）

14：师：还有最后一列小火车，老师来演唱，你来根据我提供的节拍，试着跟我唱一唱吧。

15.我们可不可以完整地演唱一下这些乐句呢？（好）

13.师：老师发现，大家的演唱都非常的投入，但是呢，还有一个地方需要注意，大家看着黑板 “让我们记住这美好时光”，（板书）同学们认识这是什么节奏吗？（这位同学说是前八分休止（板书圈出来），同位补充说后面的是切分音（板书圈出来）

15.师：很好，让我们跟着伴奏来唱一遍。（播放伴奏）

16.（可讲可不讲）（我们一起来看一下这首歌曲的结尾句，是一个二声部。我们左右分为两个小组来演唱不同的声部，首先第一小组跟老师来一遍，第二小组的同学仔细聆听，看看他们有什么优点值得我们学习呢。好，非常棒！那么下面请第二小组的同学跟着老师演唱我们声部的部分吧！现在，我们都已经学会了自己的部分，下面有请所有的同学来合作演唱结束句。）

三、扩展

1.师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》《童年》《外婆的澎湖湾》，我们下面来欣赏一下。  ） 

四、德育渗透

1.师：《校园的早晨》这首歌曲为我们描绘了早晨校园朝气蓬勃的景象，我们生活在这个美丽的校园里，也像早上初升的太阳 ，每天都应该积极向上，努力学习，健康成长！

五.结束本课

1.师：好，让我们在《校园的早晨》的歌声中结束本节课吧。这节课就上到这，下课。

校园的早晨教案设计 篇3

七年级音乐教案《校园的早晨》

教学目标：

1、通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的风格。

2、感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。

3、通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的’节奏、旋律、结构等特点。

4、引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。

教学重点：

感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。

教学难点：

前八分休止和切分节奏的正确演唱，体会歌曲的内涵。

教学过程：

一、组织教学

师生相互问好

二、情景导入

播放《童年》视频短片，创设欢快活泼的生活氛围，提问：这首歌曲唱了什么内容？你熟悉吗？

同学们都说得非常好，今天老师也给大家带来了一首歌曲：教师示范唱《校园的早晨》。

老师的这首歌曲是什么内容的？歌唱校园生活的，你的校园生活是什么样？

师：请同学们注意听，请老师一起做个小游戏。

做八分休止和切分节奏的节奏游戏。

先说节奏语言，校园的早晨美，同学齐声唱。再边拍节奏边说。

师：同学们表现的真不错，今天我们一起走进三中，学唱校园的早晨。听，校园的早晨正在歌唱呢。

三、新课教学

1、播放《校园的早晨》视频，感受歌曲，校园的一天开始了，听到这首歌曲，你感受到什么样的情绪？从哪些方面感受到的？（欢快、活泼、抒情）（旋律，节奏）

2、你觉得歌曲的旋律有什么特点？（活泼，舞蹈性）

3、翻开书本，第二页，用节奏读歌词，歌词讲述一个故事，让我们记住什么？

记住学生时代的美好时光，好好学习，以后长大成才。

讲解反复记号，混合拍。

4、我们一起用活泼的“啦”来熟悉旋律

老师用“啦”示范一句；

弹琴，生唱；

提出难点地方的演唱：八分休止的节奏；

跟伴奏旋律用啦唱。

5、用什么样的声音来演唱？

老师用两种声音来表现，学生选择。

第二种声音是怎么唱？你们模仿一下？

6、师伴奏生唱歌曲

希望从声音中听出同学们的青春、快乐。

7、出示歌谱，数一数有几个乐句，这些乐句有什么关联？

A+B+A~

学生背诵歌词

7、播放伴奏，加上身体的律动，男女生对唱歌曲。

8、深化拓展

欣赏视频片段《校园歌曲联唱》

师生表演唱《校园的早晨》

校园的早晨教案设计 篇4

教材分析：

歌曲《校园的早晨》是著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品，二十世纪八十年代曾经在校园风靡一时，现在仍在传唱。这是一首清新活泼，优美动听的歌曲。歌曲旋律优美流畅、清新活泼，休止符号和切分音的运用使歌曲增添了跳跃性的活力。歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍，节奏比较复杂，前半拍休止和切分节奏出现的比较多，在学唱时要注意引导学生教好唱准节奏。在歌唱方法的要求上，一定做到声断气不断、声断意不断。歌曲的演唱顺序，“从头反复记号”和“省略跨越”记号的使用，也需要让学生在学唱过程中去掌握。

教学目标：

1.演唱歌曲《校园的早晨》，培养学生对校园生活的热爱，启发学生要珍惜时间，树立理想。

2.能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏。

3.在歌曲学唱过程中，培养学生合作探究的能力和自我学习的能力。

4.准确演唱和演奏休止符、切分音，学习反复记号的运用。

教学重点：

学习用轻声，高位置的方法的来演唱。

教学难点：

正确掌握歌曲中的半拍休止和切分节奏，掌握反复记号的运用。

教学准备：多媒体课件及钢琴。

教学过程：

一、导入

1.播放多媒体课件（校园图片若干幅，配以校歌作为背景音乐）。

师：大家看出来这是什么地方吗？喜欢这个地方吗？看到这些照片你的感受是什么？请说一说。

生：这里是我们每天学习和生活的校园。我们特别喜欢这里，这里是我学习旅程的开始，有爱我们的老师和我爱的伙伴，我们每天都在享受学校这个大家庭带给我的幸福和快乐。

二、新课教学

1.教师：同学们说的都非常的好，我们每一位同学对我们的校园都有着很深的感情，现在有这样的一首歌能够表达我们的心情。教师播放课件《校园的早晨》

教师：歌曲给你什么感觉？（从情绪上去分析）

学生：活泼，充满朝气。

教师：歌曲中表现了什么样的情景？

生：表现了校园中晨读的情境，表达了学生对校园的热爱，告诉我们珍惜保贵的学习时间，树立远大的理想。

2.听第二遍歌曲，作品分析：

教师：从歌词和旋律中找规律，将歌曲划分为几个乐段？

学生：三个乐段，为A B A’

教师：有没有知道II： ：II表示什么意思？ A段和 A’段有什么不同？

学生：是反复记号，在这个记号中间的部分唱两遍。A段和 A’段结尾不同，其它的都相同。

教师：同学们，观察一下歌谱，还有哪些和我们以前学习的记号有不一样的地方，比较特殊？

学生：有两个拍号。

教师：我们把两个包括两个以上拍号的节拍叫做变换拍子。请没有在谱子上找到变换拍子的同学在歌谱上在找一找。

3.再听歌曲

用模唱法和听唱法相结合的方法学习歌曲，老师在讲台前打拍，让学生体会四四拍和四二拍交替拍子。

4.学唱歌曲歌谱

先跟老师齐唱谱，把握音准。注意有两句八分休止符的正确演唱：

第一句：X 0 X X X X ，休止的地方不换气，唱的时候要注意“声断气连”。第二句：0 X X X X ―| 0 X X X X X X|休止的地方要换气，注意体会休止对旋律的推动力。

5.教师再次播放歌曲，学生配唱歌曲歌词。

学生聆听《校园早晨》，模唱歌词。教师弹前伴奏，学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正，特别是在演唱方法上，教师适当范唱。学生跟琴唱词，注意用轻声高位置的方法演唱，更好的把握歌曲的情绪。

6.教师：现在请同学们跟随钢琴的旋律完整的演唱歌曲《校园的早晨》，完整跟琴来唱一唱注意刚才练习的节奏和音准，并在适当的地方换气。

三、分声部练习：口风琴及演唱

1.教师：现在同学们已经完整的学习了这首歌曲，下面我们分过声部吹奏口风琴，就练最后一句。

1=C 4/4

5 ― | 4 ― 3 ― |3 ― ― 0 ||

0 X

3 ― |2 ― 1 ― |1 ― ― 0 ||

2.学生在老师的指导下学习吹奏，并分声部练习。

3.口风琴掌握熟练后，学生分两部分进行合唱练习。注意音准和气息。

4.分多种形式表现歌曲，如小组表演唱、独唱、男女重唱、与乐器合奏等等。

5.鼓励学生用多种形式表演，培养学生的自信心、表现力和合作的能力。

四、课堂小结

教师：同学们，今天我们一起学习了一首好听的校园歌曲，让我们感受到了校园歌曲的清新、充满朝气，并且给我们带来了愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力，让我们珍惜青春洋溢、朝气蓬勃的中学时代吧！

校园的早晨教案设计 篇5

教学内容 唱歌《校园的早晨》 教学目标 知识与技能：

1.会唱歌曲《校园的早晨》。2.掌握反复跳跃记号等乐理知识。

3.体会歌曲通过速度、力度、节奏等方面丰富的表现力。过程与方法：

1.通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。

2.听过引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。情感态度与价值观：

1.通过学习，激发学生热爱学校、热爱祖国的情感。

2.感受、体验老师颂歌所表达出的学生对老师感恩、祝福和深情的问候。重难点

重点：有感情地演唱歌曲。

难点：前八分休止、切分音、休止符等音乐符号的掌握。教法

示范法、聆听法、探究法 学法 合作探究法

教学准备 多媒体、音响资料 教学过程

一、激趣导入

同学们，你眼中校园的早晨是什么样的？（展示早晨校园的图片）

二、新课学习

（一）唱歌《校园的早晨》

1.分析歌曲：《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲。该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校

园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。

2.校园歌曲的特点：歌词直白、贴近生活；旋律优美、欢快活泼；易学易唱、清新自然

3.请欣赏《校园的早晨》并思考下面几个问题： ①歌曲描写了哪些内容？ ②这首歌曲抒发了怎样的感情？

③我们在演唱这首歌曲时应该怎么做才能更好的表现歌曲？ 4.认识反复记号（从头反复、从记号处反复）5.学唱歌曲 ①发声练习 ②模唱旋律

③跟老师唱（重点：唱准带休止符的音）④有感情地演唱

三、小结

今天我们学习了《校园的早晨》，请大家课后将这首歌曲唱熟。

四、板书设计

校园的早晨教案设计 篇6

新人教版音乐教学设计《校园的早晨》教案

教学目标：

1、通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的风格。

2、感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。

3、通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。

4、引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。

教学重点： 感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。

教学难点： 前八分休止和切分节奏的正确演唱，体会歌曲的内涵。

教学过程：

一、组织教学 师生相互问好

二、情景导入 播放《童年》视频短片，创设欢快活泼的生活氛围，提问：这首歌曲唱了什么内容？你熟悉吗？ 同学们都说得非常好，今天老师也给大家带来了一首歌曲：教师示范唱《校园的早晨》。老师的这首歌曲是什么内容的？歌唱校园生活的，你的校园生活是什么样？ 师：请同学们注意听，请老师一起做个小游戏。做八分休止和切分节奏的节奏游戏。先说节奏语言，校园的早晨美，同学齐声唱。再边拍节奏边说。师：同学们表现的真不错，学唱校园的早晨。听，校园的早晨正在歌唱呢。

三、新课教学

1、播放《校园的早晨》视频，感受歌曲，校园的一天开始了，听到这首歌曲，你感受到什么样的情绪？从哪些方面感受到的？（欢快、活泼、抒情）（旋律，节奏）

2、你觉得歌曲的旋律有什么特点？（活泼，舞蹈性）

3、翻开书本，第二页，用节奏读歌词，歌词讲述一个故事，让我们记住什么？ 记住学生时代的美好时光，好好学习，以后长大成才。讲解反复记号，混合拍。

4、我们一起用活泼的“啦”来熟悉旋律 老师用“啦”示范一句； 弹琴，生唱； 提出难点地方的演唱：八分休止的节奏； 跟伴奏旋律用啦唱。

5、用什么样的声音来演唱？ 老师用两种声音来表现，学生选择。第二种声音是怎么唱？你们模仿一下？

6、师伴奏生唱歌曲 希望从声音中听出同学们的青春、快乐。

7、出示歌谱，数一数有几个乐句，这些乐句有什么关联？ A+B+A~ 学生背诵歌词

7、播放伴奏，加上身体的律动，男女生对唱歌曲。

8、深化拓展 欣赏视频片段《校园歌曲联唱》 师生表演唱《校园的早晨》

校园的早晨教案设计 篇7

教学内容：

1、学唱歌曲《校园的早晨》。

2、认：“D、C”、省略跨越记号、“Fine”记号。

3、拓展：了解台湾校园歌曲，欣赏校园歌曲《童年》等。

教学目标：

1、能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。

2、知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”“结束记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

3、了解校园台湾校园歌曲，感受清新、质朴的风格，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

教学重点、难点：

重点：准确而有感情的演唱歌曲《校园的早晨》，通过欣赏《童年》《同桌的`你》等歌曲，充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。

难点：歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。

教具准备：

多媒体课件、钢琴等。

教学过程：

一、导入

师：同学们，让我们的耳朵先来活动一下，一起欣赏一首歌曲，听一听歌曲表现了什么？（欣赏歌曲《童年》片段）

生：（说感受）

师：说的真好，这是一首和我们同学有关，表现校园生活的歌曲，我们把这类歌曲就叫做校园歌曲。（介绍校园歌曲的特点）

二、新歌教学

1、初听歌曲

师：今天老师还给大家带来了一首非常好听的校园歌曲《校园的早晨》，一起来听一下。（听录音范唱同时出示歌谱）

师：请同学们说一说这首歌曲的情绪是怎样的？

生：欢快、愉快地

师：你们想不想也来唱一唱这一首歌曲？

生：想

校园的早晨教案设计 篇8

教学目标：

1、通过聆听和演唱激发学生的学习兴趣，激发学生对校园的热爱，启发学生珍惜时间，树立远大的理想。

2、初步学唱歌曲，《校园的早晨》。指导学生用圆润的轻快的声音，准确有感情的演唱歌曲。

3、做二声部合唱的准备，认识一个升号的调。

教学重点：

指导学生准确有感情的演唱歌曲

教学难点：

歌曲节奏中的两个十六分音符和一个附点四分音符

教学过程：

一、开始部分：聆听《校园的早晨》

1、教师导语：同学们，度过了愉快的假期，再一次步入熟悉的校园，你们的心中有了怎样的感受？校园是我们的乐园，也是我们的家园，是我们成长的摇篮，这里的每一朵花、每一棵草、每一屡阳光、每一束阳光对我们都是那样的亲切，看起来都是那样的美丽。让我们感受一下校园里最美好的时光《校园的早晨》。

2、初听歌曲《校园的早晨》，注意倾听歌词，体会歌曲表达的感情。

3、谈谈听后的感受，说说表达了怎样的情感？

4、请一生朗读歌词。

5、说一说歌曲描绘了怎样的画面？

6、再次倾听歌曲，再次感受充满阳光的画面，教师引导带动学生随唱歌曲。

[设计意图]通过倾听和随唱，感受校园歌曲清新的曲调，朝气蓬勃的情绪。

二、歌曲的教学部分

1、初听歌曲，初步感受歌曲

2、说说听后感受，并和《校园的早晨》作一下比较，现代的校园歌曲更加活泼跳跃，欢快有朝气，并且这是一首二声部合唱歌曲。

3、征求学生意见，选择喜欢的歌曲，可以两首都选，也可以选一首喜欢的歌曲，少数服从多数，尽量引导学生两首都学会。

4、选择自己喜欢的方式来学习歌曲第一声部。如（听琴跟唱法、分段学习法，或者听教师范唱，在心里默默随唱等方法）

[设计意图]调动学生主动学习的’积级性，鼓励学生自己完成歌曲的学习，采用自学，互学等方式解决难点，并鼓励、引导学生将两首歌曲都学会。

三、拓展延伸部分

1、分两组表演学会的这两首歌曲，学生自由选择小组。

2、开展生生互评，结合教师点评。

3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

四、知识积累部分

1、认识一个升号的调，讲解音位，用铅笔标出低声部分的唱名。

2、将这部分分成四个乐句，每组唱一句曲谱，并用竖笛吹奏。

3、四个组连贯起来将这部分旋律吹奏出来，解决节奏难点。

4、如果学生吹奏的还比较连贯的话，教师便可以融进来。教师吹奏低声部，学生吹奏高声部，并随电子琴录音伴奏旋律。

[设计意图]以竖笛吹奏来帮助学生巩固旋律，并初步感受两个声部的和声效果，为下一课的合唱打下基础。

五、结束部分：

这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

校园的早晨教案设计 篇9

一、教学内容：

唱：《校园的早晨》

认：“D、C、”从头反复记号 省略跨越记号 结束等记号

二、教学目标：

学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

三、教学重、难点：

唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏

四、教学过程：

（一）、创设情境。

赞美校园（你是天真可爱孩子门的母亲,无私地哺育我们,我们在你的怀抱中,我们快乐长大.在你的怀抱里,留着我们永远抹不去的笑.）老师说的是（校园）

师：我们的校园是这样的美丽，同学们是否有一些赞美的话想说呢？（学生自由表达）师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？ 生：有了很强的节奏感。B、出示节奏谱，一起来读一读

指导：“我”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。

（二）、新歌教学

导语：我们对我们的校园都有着很深的感情，我想现在有一首歌曲最能够表达我们的心情。

1、初听歌曲

歌曲中表现了什么样的情景？（生：表现了校园中晨读的情况。）

提问：为什么要在早晨晨读呢？（师生总结“一日之计在于晨”的道理）介绍体裁：校园歌曲

师：这首歌曲是一首经典的校园歌曲，是由著名作曲家谷建芬作曲，音乐人高枫作词完成的作品。

2、和谐互助： 1)学习歌曲节奏

A、找一找节奏练习中第一条节奏谱在歌曲哪一行出现？ B、找一找第二条在歌曲哪一行出现？ C、歌曲是几几拍的？

D、歌词重复的几个小节，结尾不同，分别来念一念。E、齐念歌曲歌词，要求按照节奏（完整来念一遍）师友合作探究后展示：

生：第一行 师生练习按照节奏念歌词

注意：在这里把生断气连的方法介绍好，学习掌握好。生：第二行和第四行，还有结束句。师生用同样的办法练习按照歌曲节奏念歌词 注意：在这里可以用拍手等方法帮助掌握。

师：这是一首四四拍和四二拍混合的变换节拍。那么在歌曲哪里进行变化了呢? 生：第三行。

师生齐念歌曲第三行的歌词。

介绍DC 从头反复 Fine结束 和省略跨越记号 2）、学唱歌曲歌谱

用模唱法和听唱法相结合的方法

先跟老师清唱，把握音准，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正确演唱）3）、配唱歌曲歌词。A、学生自学配唱歌词

B、学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正。

C、完整跟琴来唱一唱

3、拓展练习：师生接唱

指导学生歌曲分为两部分，第一部分比较轻快，第二部分比较略带抒情。学生唱前面欢快的部分，教师唱比较抒情的部分。

（三）、总结：校园歌曲的特征 特征之一：歌曲内涵积极向上 特征之二：旋律朴实朗朗上口

（四）、作业

师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！

以上就是小编为大家准备的校园的早晨优秀教案及反思，希望能帮助到大家，更多精彩资讯请关注本站信息推送。

校园的早晨教案设计 篇10

一、教学目标

【情感态度与价值观】 

通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，激发聆听音乐的兴趣。

【过程与方法】

完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。

【知识与技能】     

了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。  

二、教学重难点

【重点】

能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

【难点】

了解声乐的演唱形式。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

同学们，你们知道什么是“学堂乐歌”吗?学生自由发言，教师总结，学堂乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。其中沈心工被誉为学堂乐歌之父。简单来说学堂乐歌就是当时的校园歌曲，那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲。

(二)新课教授

1.初听歌曲并思考，速度是怎么样的?歌曲表达了什么样的情感?

学生自由发言，教师总结。歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。

2.复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么?

学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。对唱形式在民歌中应用非常普遍，在非洲，部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教仪式时，经常利用对唱的方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女表达爱情的重要方式。

3.教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部分。

4.学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的意境。

5.大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗?

学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。

独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。有时候也有伴舞。

齐唱：一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。

重唱：两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

合唱：集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。

6.教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。

(三)巩固提高

1.分组表演学会的这首歌曲。

2.开展生生互评，结合教师点评。

3.想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

(四)教师小结

这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。