6的乘法口诀,精编3篇

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的乘法口诀,1

教学内容： 教材第85～86页例题及想想组做。

教学目的：使学生掌握，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程 ：

复习。

1、口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

2、列式计算：1个5       3个4相加       5的2倍

3、导入  新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习。

板书课题：。

二、新授。

1、教学例题。

出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数 1 2 3 4 5 6

人数 6 12

（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个6    6×1=6     一六得六

提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）

（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。

根据提问依次板书：

2个6    6×2=12   二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导学生比较。

一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

（8）请学生把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

（9）试背口诀。

A、师生对口令，开火车说口诀。

B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学“想一想”。

（1）出示“想一想”2×6=（ ）    5×6=   1×6=

3×6=     4×6=

（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

今天我们学习了，应用，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

（1）你能背出吗？

（2）师生对口令背出1～。

2、完成“想想做做”2。

（1）独立完成，集体交流。

（2）还有几句？可以用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。

8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。

4、完成“想想做做”4。

（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

5、完成“想想做做”5。

（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）

从图中去数一数。

（2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？

四、作业 ：

1、背。

2、把乘法口诀写完整。

六十八      六得六     六三十六     二十二

四六（    ）     六三十

3、写出乘法算式，并算出得数。

A、3个6相加是多少？    B、6乘5是多少？     C、6的4倍是多少？

4、写出四道得数是12的乘法算式。

的乘法口诀,2

科目：数学第  课执教时间：XX年月日课    题6的乘法口诀编写者教学目标：1、熟记6的乘法口诀，会比较熟练的用一句口诀计算两道乘法算试题。 2、培养学生主动探究知识并进行归纳的能力。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。

教学重点：理解口诀的来源及每句口诀表示的意思。教学难点：自己探究、发现并归纳6的乘法口诀。教学准备：主题图

教学过程

一、复习导入 1开火车完成题目。 4+4+4+4   3x5  3+3+3+3+3+3   3×4 你们算得这么快，有什么窍门？ 学习了1—5的乘法口诀，是我们算题又对又快，这节课我们就来继续学习6的乘法口诀，聪聪还要和我们比赛呢。 二、学习新知 1.（出示例7） 这是什么地方？你发现了什么？ （出示例7表格）师说明，  鱼（条）

1

2

3

4

5

6（个）

2、比赛分三步进行： 一、  看图填表 二、  根据表格写乘法算式 三、  根据 算式编口诀 3、小组合作进行。 学生小组合作分步学习，组长组织。 小组汇报编口诀的情况。 板书。 怎样才能又对又快地记住口诀？ 记口诀 1.（出示练习十三1题） 你发现了什么？ 想一想，口头填得数 学生说发现，帮助发现口诀的特点，记忆口诀。 2.读口诀，说算式。 3.采用对口令形式记忆口诀。 三、练习巩固

l. 摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。

教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：

“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：

“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

“摆3个六边形用了多少根小棒？”

“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”

4.做练习十三第l～3题。（l）做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。四、课堂小结 学会乘法口诀的用处很大，希望你们记住它。

修改意见：

备注

的乘法口诀,3

教学内容：教材第7－9页。

教学目标：

1、让学生经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解口诀的意义的结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆口诀，并会用它们计算乘法题。

2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重难点：理解口诀的意义和编写方法。

教学过程：

一、铺引

出示一组算式：

4+4＝8 8+4＝12 12+4＝16 4+4+4+4

谈话导入，你们想学习更简便的方法吗？

二、探究

1、你们看图上的小朋友在做什么？

一个跷跷板坐2人，1个2是？你会列乘法算式吗？

两个跷跷板坐？人，2个2是？你会列乘法算式吗？

1×2＝2编一句口诀：一二得二

2×2＝2呢？ 二二得四

小组交流。

想一想：2×1＝2用哪句口诀？

2、学习3的乘法口诀。

指导学生看书，谈话，列出算式

1×＝3 2×3＝6 3×3＝9

引导学生说出口诀：一三得三，二三得六，三三得九。

做想一想。

3、学习4的乘法口诀。

指导学生看书，分组讨论，自己编写出乘法口诀。

一四得四，二四得八，三四十二，四四十六

学习1的乘法口诀

一一得一

三、训练

1、做“想想做做”第1题。

学生独立做，教师讲解。

2、做“想想做做”第2题。

学生做完后互查。

3、做“想想做做”第3题。

学生动手操作，练习。

4、做“想想做做”第4题。

谈话，学生做，教师讲解。

四、作业。第9页2题。