人教版二年级语文园地七教案课时(最新8篇)

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人教版二年级语文园地七教案课时【第一篇】

1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。

2、小朋友,还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗?那只爱妈妈的小乌鸦,深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心,报得三春晖”,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习1篇这样的课文。

3、板书课题,齐读,正音。

1、师范读课文,学生思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?课文中划出相关的句子。

2、交流出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。”

(1)指导读句。

3、请同学再读课文,用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。

4、个别读三位妈妈介绍儿子的话,要求读出妈妈们的`不同语气。

5、小结,过渡:一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪;另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

6、三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第七节,我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(练习)。

7、正在妈妈们最累的时候,迎面跑来三个孩子,看到妈妈这么吃力地拎着水,他们是怎么表现的呢?请小朋友交流一下刚才划到的句子。

8、指板书师述,是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”

(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)。

(2)多形式练读。

现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧,可是,那些妈妈还不明白,你能不能告诉他们呢?学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象,练习说话。

人教版二年级语文园地七教案课时【第二篇】

1、认识本课的11个生字和1个新部首,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获,没有付出就没有回报。

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情。

字卡、图画和歌曲。

2课时。

教学过程:

一、导入:

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字,听准字音。

2、老师领读课文,学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

3、自己读一读课文,多读两遍画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒:(1)荒芜:地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野。

2、张:左右结构,表姓氏,扩词:姓张、张冠李戴、张嘴。

4、歌:左右结构,学习欠字旁儿,扩词:歌唱、歌星、歌舞。

5、劳:上中下结构,扩词:劳动、辛劳、任劳任怨。

8、难:多音字,扩词:(1)难过、困难(2)遇难。

四、认读二类生字。

逛:逛街、逛市场、逛游。

瞬:翘舌音,瞬间、一瞬。

餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐。

愁:翘舌音,愁眉苦脸、忧愁。

咕:咕咕叫、咕咚。

留:留恋、留下、留级。

昏:昏睡、昏迷、昏君。

绵:软绵绵、绵绵无力。

五、复习巩固生字。

六、作业:有感情地朗读课文。

一、字卡导入。

1、今天,老师给分享的“人教版二年级语文园地七教案课时(最新8篇)”,认识他们吗?(出示图片:蜻蜓、蚂蚁)板书课题,齐读课题。

2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字,现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。

二、以读促情,读中感悟。

(一)读第一自然段。

1、看来大家复习的很好。出示第一幅图,请同学们仔细观察,什么季节?(夏天),你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图,打开书,谁来读一读。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)。

3、转瞬之间,冬天到了,转瞬快还是慢,(快)怎么读?语速快一些,再读一遍。

(二)学习第二自然段。

过渡:转瞬之间,冬天来到了,冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。

1、自己读这一段,找一找这段共有几句话?

2、冬天是什么样子的'?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少,比较冷清。(出示第二幅图)人烟少,天上下着雪花,风呼呼地吹。

3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸。

4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。

5、此时它还有一个动作,嘀嘀咕咕。表现一下,再读最后一句,它是跟别人说话吗?低声地自言自语,它嘀咕些什么?(自己想象说)。

6、再读这句话,把这句放到这段中再读这段话。

过渡:正当它愁眉苦脸的时候,它遇见谁了?(蚂蚁)。

1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字,说明了什么?(蜻蜓处境很困难,非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。

2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”

(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动,冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时,小蚂蚁干什么?(劳动),冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候,小蚂蚁呢(安乐)。

(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?

因为蜻蜓夏天逛来逛去,所以冬天愁眉苦脸。

因为蚂蚁夏天劳动,所以冬天安乐。

小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食,准备东西)这就是付出劳动。

冬天才能怎样?(享受快乐,幸福生活)这就是他所得到的回报。

比较蜻蜓和蚂蚁,告诉我们一个什么道理?没有付出,就没有回报。

(3)、作为我们学生,在学习上、生活中我们应该怎样做?

(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?

1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。

(五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后会怎么做?

三、总结。

同学们,这是一则寓言故事,每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出,就没有回报,我们要从小热爱劳动,用劳动创造我们幸福的生活。

四、作业。

板书设计:

蜻蜓和蚂蚁。

夏天逛来逛去劳动。

没有付出,就没有回报反问句。

冬天愁眉苦脸安乐。

人教版二年级语文园地七教案课时【第三篇】

一、回顾旧知。

同学们,上节课我们一起学习了1篇成语故事,它的名字叫做……。

教师板书课题:囫囵吞枣,提醒大家注意“枣”字。

谁能为我们讲讲故事的主要内容?

指名参照给出的提示,完成主要内容的概括。

二、提出质疑。

在你的自主学习过程中,你一定有一些自己解决不了的问题,请大家现在小组内交流,组内能解决的组内解决,不能解决的由组长归纳整理在问题纸上,我们班上解决。

1、小组内提出质疑,组长归纳整理。

2、全班交流问题。教师进行归纳整理,制定本节课的学习目标。

问题预设:

a什么是囫囵吞枣?

b年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。

c年轻人为什么会闹出这样的笑话?

三、围绕质疑,深入理解。

a、什么是囫囵吞枣?

今天我们要学一种新的读书方法:默读(说一说什么是默读)。

请大家用默读的方法默读课文第二自然段,找一找什么是“囫囵吞枣”?

b、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。

引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。

找到主人的话语,读一读,从主人的话中,你读懂了主人要表达什么意思嘛?

主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)。

为了年轻人的健康,主任客气地说:(生接读主人的话)。

年轻人听到主人这样说,他是什么反应?(愣住了)。

假如你是那个年轻人,你为什么愣住,此时,你会想些什么呢?

从年轻人的想法来看,你认为他听懂主人的话了吗?

面对怎么吃梨和枣,年轻人想出了一个什么办法呢?

出示语段:“哈哈,我有办法了,……这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)。

练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。

年轻人所说的“两全齐美”的办法,具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)。

讨论:这个办法真的就两全齐美吗?

在场的人听了他的想法后,有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。

下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色,一会儿,我们要进行小组展演。

小组内分角色表演。

小组展演,其他小组给出评价。

讨论:

1、在年轻人说完后,在场的人都笑得“前仰后合”,他们在笑什么?

2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢?

如果你在场,你想对年轻人说些什么呢?

四、课堂小结。

年轻人不进行分析理解,只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法,真是可笑。大家要记住,不管是在学习上,还是在想办法解决问题时,一定要(多动脑筋,对知识,对情况多加分析与理解。)。

五、布置作业。

1、向父母讲述文中的故事。

2、阅读其他的成语故事。

人教版二年级语文园地七教案课时【第四篇】

教学目标:

1.知识目标:认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2.能力目标:通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点:识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时:2课时。

第一课时。

教学目标。

1.认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、游戏导入。

同学们,下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)。

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)。

2、从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)。

3、你还知道哪些人体器官?(眼睛、耳朵、手掌……)。

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读。

(1)学生自由读词语。

(2)教师范读,学生正音。

(3)你们发现了什么?

(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)。

(4)小组再读词语。

(5)集体读词语。

四、书写提示。

1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。

(注意三个字:点在正上方或左上方或右下方,先写点)。

3、学生描红、临写。(教师指导)。

五、课堂总结。

同学们,这节课你有什么收获?

第二课时。

教学目标。

1、掌握生字的笔顺,并规范书写。

2、积累词语,培养阅读兴趣。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者贾岛。

3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。(教师指导)。

4、集体齐读,学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

四、课堂总结。

学了这一课,你懂得了什么?

[部编人教新版语文一下《语文园地四》教案(部编本一年级下册)]。

人教版二年级语文园地七教案课时【第五篇】

1.认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。

3.借助对汉字部首的认知,实现对词语意思的理解。

4.积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。

5.熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。

教学重点

掌握意思相近的字组成的两字词语。

教学难点

1.能根据不同语境读出句子不同的语气。

2.初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。

教学课时

1课时

教学过程

一、激趣导入,教学“识字加油站”

1.课件出示汉字“江、河、沟、海”,引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。

明确:我发现四个字都有一个三点水旁。

明确:这四个字表示的都是与水有关。

师:这就是我们常说的汉字“形旁表义”,也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来,让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。

(1)出示生字:

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

(2)交流识字方法:

前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。

课堂拓展:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?

(厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。)

二、教学“字词句运用”

1、过渡引入:中国文化博大精深,一个汉字有多种意义,再组成词语就更多了。下面就来看几个:

(1)出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。思考这些词语都有哪些不同的意义。

(2)指名学生朗读词语,教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”

(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解,同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。

学生明确:

“破涕为笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容转悲为喜;

“眉开眼笑”:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子;

“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事,笑得不能抑制;

“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。

2.知识拓展,还有哪些关于笑的词语?

(小组讨论,明确:苦笑讥笑狞笑嘲笑谄笑哄堂大笑哑然失笑等)

三、学习“我的发现”

1.出示6个词语,学生自由朗读词语。思考这六个词语有什么特点?

2.学生熟读、识记词语,交流讨论。

明确:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。即两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多。

3、对剩下的词语进行验证。(出示课件)

教诲:“教”和“诲”都有教导的意思。

伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

灾难:“灾”和“难”都是指遭遇的不幸。

明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔软:“柔”和“软”都有轻柔的意思。

4、课外拓展:这样的词语还有很多:

追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等

四、句子朗读

1、出示句子。

明确:说明小马很高兴,活泼。

朗读指导:用轻松,愉快的口气读这句话,

(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我?我过不去。”

问题预设:句中加点的词语反映了小马怎样的心情?

明确:说明小马有点不好意思。

朗读指导:用犹豫的、不好意思的语气读,读的时候语速要慢一些

(3)他一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!”

问题预设:从加点的字里,我们得到了什么信息?

2、学生试着读一读。读出应该有的语气。

3、总结方法,分小组比赛读,最后全班齐读。

五、学习“日积月累”

1.播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

2.教师简单介绍《弟子规》。翻译内容:

明确意思:

帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。

每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。

3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,熟记内容。

4.学生自由背诵《弟子规》。

六、我爱阅读

1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?

2.分段指名读。

3.小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。

4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

5.这篇故事蕴含的道理是什么?你从中学会了什么?

(学生反复读文章,交流领悟)

学会辩证地看问题,要从不同的角度去思考。角度不同,好事看起来像是坏事,坏事也可能变成好事。

七、课堂小结:

就像《好天气坏天气》一样,本单元的另两篇课文由浅及深的表达着“角度”的重要性。

本单元的《画杨桃》,先直接明了的阐述了从不同角度看待同一事物,观察到的结果是不一样的。杨桃被画成了五角星,这是由于“我”所处的角度不同,和平时看到的杨桃是完全不一样的。

在《小马过河》中,老牛说河水很浅,是因为老牛比较高;松鼠说河水很深,是因为松鼠体型比较小。小马在那里不知所措,只好回家问妈妈。妈妈鼓励小马自己去寻找答案。最后的结果是“既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深”。

人教版二年级语文园地七教案课时【第六篇】

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。

1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境,填写标点。

3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。

生字卡片,《爱的奉献》的歌曲磁带,画面。

课时划分:

1、出示生字,同学拼读,朗读词语。

2、教师引导:大致理解词义。

3、同学仿照例子写一写。

4、教师擂台读。

5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字,同学分一分。

1、同学读句子,并拼读要填写的字。

2、同学填写教师指正。

3、引导同学说说:多音字的特点。

4、说说哪些是多音字?

5、教师小结。

1、同学朗读生字词,说说特点。

2、朗读句子,举例。

1、先自读词语,找出不认知的字。

2、理解词语,引导同学多想多说。

3、小组读,全班读。

1、同学试读句子,体会语气。

2、请同学读,大家指正。

3、请同学说还有哪些表达可以用问号。

4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

1、结合字音,同学自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解:藤和瓜为什么很好?

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边扮演。

7、教师与同学一起读。

8、同学们说一小段话,交流评比。

9、教师引导,学了短文后的想法。

1、让同学扮演盲人,然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让同学扮演残疾人,让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论,俺们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果,教师总结。

1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。

2、出示图片,想想假如你看见了,会怎么做?

3、教师引导指正,大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难,你会怎样协助他们?

让一位同学扮演盲人过马路,另一位同学给他协助,把说的和做的扮演出来。

1、播放歌曲《爱的奉献》,同学跟唱。

2、同学感受歌曲意境。

1、教师出示歌词。

2、同学试着读一读,教师指正。

1、同学朗读自身的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

1、合唱歌曲,谈谈你的感想。

2、俺们在生活中、学习中该怎样做,举例说说。

人教版二年级语文园地七教案课时【第七篇】

教学目标1、认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习,乐于展示。

重点认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

难点自主策划秋游活动。敢于展示。

教具多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。

教学过程一、我的发现。

1、发现识字方法,学习生字。

(1)激趣:今天我请了一些老师教我们识字,他们是谁呢?

课件出示:郊、枝、笼、球、帆、梨。

学生边读边组词。

引导:由这些学过的熟字做老师,教我们识新的字。他们是怎么教的呢?

请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为新字。

(2)课件出示带拼音生字:交、支、龙、求、凡、利。

用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。

(3)识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,另六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃。“妈妈”举字先说:“我是‘郊’字妈妈,我的娃娃你在哪?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友--‘立交桥’去了。”

2、发现汉字的特点(许多字偏旁相同),写相同偏旁的字。

(2)课件展示:四座小屋。每座小屋内分别有一组字:“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

(3)学生认读、讨论,按偏旁归类认识。

(4)屋子太大,汉字娃娃太少,请你给它们的家再添几个汉字娃娃,看谁添得多,添得对。

(5)学生互教互学,再书写。

(6)借助实物投影仪,展示学生写的字,进行评议。

二、日积月累。

1、读词语。

(1)自己先读几遍。

(2)找伙伴读,读给伙伴听,互相正音。

(3)看多媒体图片,找相应词语贴于黑板,当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

(1)创设情境导入:现在已经是秋天了,秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。

(2)课件展示:秋天田野、果园风光。

(3)看到这些,能谈谈你的感受吗?

(4)请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧!

(5)读给同伴听,互相正音。

(6)指名读,小组竞赛读。

(7)教师指图画引读。

(8)试着背诵。

(9)抽查背诵情况。

三、口语交际。

1、谈话导入,创设情境。

同学们,这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我们就成立几家“旅行社”,为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好,我们就采用哪家的。评一评,谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

2、挑选景区。

(1)分组商议:第一步应该决定到哪儿去,去干什么。

各“旅行社”把自己分享的“人教版二年级语文园地七教案课时(最新8篇)”,先分别说说自己的建议,然后。

大家再讨论,到底去什么地方,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言。教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。

(2)全班交流:各组代表上台说本组设想,可用实物投影的方式做辅助说明。

3、商讨出游注意事项。

(1)谈话激趣:从秋游的地点、线路、活动安排来看,各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过,秋游出发前,你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面,再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到,会写的可以写出来。

(2)学生讨论并说(写)秋游准备,教师深入参与太论并提示要点。

(3)采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

4、总结。

(1)总结:各“旅行社”通过研究讨论,为我们的秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案。下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。

(2)颁奖:给“最佳旅行社”颁奖。

四、展示台。

(1)总结式导入。

(2)课件展示:“我们的作品”。学生评论。

(3)建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。

(4)开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注。

板书设计板书设计:语文园地一。

我的发现。

郊--交(立交桥)球--求(要求)。

枝--支(一支歌)帆--凡(平凡)。

笼--龙(龙灯)梨--利(顺利)。

熟字去偏旁,成为新字。

我会写:植橘橙_______脖胳膊_______。

苍菊著_______字宜察_______。

我会读:娃娃胳膊光盘名片旅游团。

山峰巨石枫树菊花风景区。

翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞。

勤劳观察认识尤其奇形怪状。

教学后记让学生自主合作学习,效果较好。

人教版二年级语文园地七教案课时【第八篇】

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

谈话激趣。

第一关:我会说看谁说得多。

1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)。

2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。

3、认读偏旁。

4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)。

5、集体交流。小组派代表汇报,教师板书。(教师根据偏旁的字数给每一小组加分)。

6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?

第二关我会连。

1、认读词语,找朋友。分组合作连线,交流汇报。

2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点?

3、读出词的不同意思。如:把“可爱的”与“小猫”连在一起,你又发现了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气)。

4、扩充练习:“可爱的”还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)。

第三关读读说说。

1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)。

2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?

3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。

4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?

第四关我会猜。

过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。

1、读两则谜语,做到读准音。

2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?

3、扩展活动。

对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

总结、颁奖。

1、总结。

2、对今天获得擂主的小组颁奖。

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