一年级语文语文园地七教案（通用10篇）
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一年级语文语文园地七教案【第一篇】
这个语文园地共有五项内容，分别是：复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分：“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字，让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”，是通过读了词语练习，让学生巩固以前学过的生字，积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认，把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子，了解“吗，呢，吧”的用法，会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。
一年级语文语文园地七教案【第二篇】
一、谈话导入。
二、明确要求。
1．请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
2．出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
三、读悟写作方法。
课件出示例文：
《草船借箭》读后感。
今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。
2．小组交流，总结读后感应怎样写。
3．归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1．请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写1篇读后感。
2．可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
3．题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
五、评议修改。
1．读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
2．在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
六、全班评议，提出修改意见。
1．结合评议，自己修改作文。
2．教师小结：
(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些，就能写出好的读后感。
一年级语文语文园地七教案【第三篇】
教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
教学重点：
比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
教学难点：读句说句。
教学准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会连。
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。
2、开火车读准声母。（重点指导读准鼻音和边音）。
3、在字母下面出示汉字，指导连线。
（1）学生自己连一连。
（2）同桌对一对，教师巡视。
（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。
4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。
（1）师生合作。（出示相关的汉字）。
（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）。
（二）、读读比比。
1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
（1）共同完成“了―子”、“十―叶”音形义的比较，再分别组词。
（2）四人小组合作，完成其余部分。
（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
（三）、我会找。
2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。
（四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
（五）、板书设计：一棵苹果树。
第二课时。
一、教学目标：
1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
二、教学重点：通过仿说，引导学生认识句子的结构，激发学生乐说的热情。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会读。
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）。
（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）。
（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）。
（二）、读读说说。
1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）。
2、读句子。学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
（1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）。
（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。
（3）指导读句子。
4、练习说话。
（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。
（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）。
（3）扩展练习，补充句子。
（）有。
（）有（），有（），还有（）。
（三）、读读背背。
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。
（1）学生借助拼音读古诗。
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读，学生评价。
（4）教师范读，学生评价。
（5）小组范读，男女生比赛读。
3、背诵古诗。
4、表演朗诵。
（四）、作业布置：1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、背诵古诗。
（五）、板书设计：
（）有（）。
一年级语文语文园地七教案【第四篇】
1.引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
2.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
3.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
4.通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
1.学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
2.学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
3.写有“日积月累”里内容的小黑板。
4.教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
5.教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
6.教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
1.课件展示事例。
要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
2.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
3.教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全??。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
二、小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
三、全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿。
清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
一、交流故事，激发兴趣。
a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
b．小组交流。
c．全班交流。
d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
二、点拨角度，开阔思路。
a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
三、选择动物，编写故事。
a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
b．学生把自己想象的故事写下来。
四、交流展示，互相学习。
1.教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”?
2.教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明。
3.学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
4.同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）。
5.延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
一、读读背背。
1.教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
2.学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
3.全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
4.集体读、背。
二、连连认认。
1.教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
2.教师板书拼音，请学生读读词。
3.教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
4.学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
5.全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
6.教师出示生字，用多种形式请学生认读。
三、成语故事。
1.教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
2.学生自由地小声读读这个故事。
3.请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
4.全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
5.学生练习讲个成语故事。
6.教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
这次口语交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。学生在思考怎么说的时候，可能会涉及到怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题等，可以让学生回忆一下刚学过的课文，进一步体会课文所阐明的道理，以便从中受到新的启示，培养创造精神。
这次习作要求想象作文，编写动物童话。建议进行写前启发,教师让学生讲一讲自己读过的动物童话，做好写前激趣和拓展思路的工作。把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。
教学中可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或和同桌讨论，然后结合实际说说自己对这个成语的体会。
一年级语文语文园地七教案【第五篇】
引入：上节课我们一起到语文园地里痛快地玩了一节课。这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！
1、指导读句子。
a、出示三句话，教师范读。
b、指名读。
2、读了这三句话，你有什么发现呢？
a、同桌讨论，全班交流。
b、同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
a、小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子‘。
b、汇报并比赛。
c、评议：“吗、呢、吧”是否用得准确，说话时否体现出问问的语气。
d、鼓励说得不理想的学生再试一次。
一年级语文语文园地七教案【第六篇】
教材分析：
语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！
学前准备：
1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）。
2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）。
课时安排：
两课时。
第一课时（识字加油站、字词句运用）。
教学目标：
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
教学重点：
1.巩固识字、写字，积累词语。
2.学会写祝福的话语。
学前准备：
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）。
2.生字卡片。（学生）。
教学过程：
识字加油站。
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？
5.指名说，师贴卡片：医生。
6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。
7.妈妈在哪个地方当医生？
8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。
（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）。
9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写，并指名说说书写规则。
2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？
字词句运用。
一、谈话导入。
1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？
2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。
3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。
指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）。
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。
（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。
教学反思：
课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。
一年级语文语文园地七教案【第七篇】
1、导入：
通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议。
（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）。
（2）选拔优秀，颁发小奖品。
（3）生谈交流后自己的打算。
一年级语文语文园地七教案【第八篇】
1、指导学生读词，写字。
2、指导学生学会音序查字法查生字。
3、引导学生读读、背背。
归类复习、巩固学过的字，积累词语。
学会用音序查字法查字典。
新授课。
巩固练习法、讨论法、谈话法。
课件、小黑板、挂图。
三课时。
1、课件出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。
师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面还藏着一些小秘密，谁想知道？
2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现本题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。
3、师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更高兴。
4、让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是相同的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，咱们把这类字称为：“多音字”。
5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，熟练读。
1、播放两个小朋友的对话：
a：我看课外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的意思，怎么办？
b：我有办法，我会用音序查字法查字典。
2、让学生默读本段文字，找一找方法。
3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。
4、老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。
5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。
1、将学生带入到写字乐园中去。
师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。（播放课件，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。
2、配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。
3、听学生汇报观察结果，同时课件出示该字的笔划顺序，可通过一个故事引导学生记忆。
小结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。
1、也就是说有些字它们在不同的句子里在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，我们把这类字称为：“多音字”。
2、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老师说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。
1、写生字。
（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。
（2）、学生自已练习书写。
（3）、检查书写情况。
2、想想、连连、读读。
a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。
师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。
b)能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。
c)出示连一连，组成词语的例题。
（师：有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放课件“河水”“大河”。）。
d)让学生自已连一连，读一读。
e)学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。
f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。
3、读读、说说。
4、让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。
5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。
6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。
小结：通过这节课的学习，我们培养了看图说话的能力，进行了词语和句子的训练，在能说会道中进行了游戏与表演。
1：本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并且通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，并进行了词语和句子的训练，大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。
2：本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。
3：通过自主、合作、探究的学习方式，学习方法多样化，进行了词语和句子的训练。学生学的主动。
1、教师出示插图一，引导学生观察：
（1）、图上画的是什么地方？
（2）、图上画的是什么人？
（3）、图上讲的是一件什么事？
2、指名反馈。
3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说，教师适当地引导。
4、讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？
5、集体反。
馈。
6、如果你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。
7、把图一的内容和同桌分角色演一演。
1、小组长按照教师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。
2、集体反馈。
（1）、指名说一说，小组互相补充。
（2）、小组派代表演一演。
3、集体反馈：为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、扩展：在我们的身边，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗？（学生结合生活中的实例说一说）。
5、如果以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？（学生评论）。
6、教师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。
制作一份《环境保护》小报。设想。
小结：同学们，人和环境密切联系着，谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做贡献。
1、通过学习，学生懂得了环境保护的意识，并能看懂图意，能用自己的话把图意说明白，但是词语的积累不够丰富，今后注意铺导。
2、通过学生看图了解图意，明白环境保护意识的意识，并能根据实际生活说一说自己的设想，但今后还注意培养学生的说话能力。
3、学生能根据图意把意思说明白，培养了学生的说能力，但是有些学生用词不当，今后注意培养词语的积累。
一年级语文语文园地七教案【第九篇】
1.教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，从中获取知识。
2.开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。
知识与技能。
1.会认9个生字。
2.辨字组词，发现形声字的规律。
3.熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。
4.熟记十二生肖。
过程与方法。
1.充分发挥学生的想象力。
2.启发学生的观察能力。
3.小组合作，发现汉字偏旁的规律。
情感、态度与价值观。
1.享受细致观察后的成功体验。
2.感悟故事中所蕴含的道理。重点难点重点。
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3.熟记十二生肖。
1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。
2.感悟故事中所蕴含的道理。
教师：食物图片，多媒体课件。
学生：了解十二生肖。
课时安排2课时。
一、课时目标。
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3.启发学生的想象力与观察能力。
4.能发现形声字的规律。
二、重点难点。
重点。
1.会认9个生字。
2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。
难点。
1.启发学生的想象力与观察能力。
2.能发现形声字的规律。
三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。
四、识字加油站。
1.出示食物图片：荔枝。
(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容，那就是甜津津。
(2)认识“津”字。
(3)读词语“甜津津”。
(4)板书词语：甜津津。
2.出示食物图片：话梅。
(1)这是什么你们吃过吗。
(2)这种食物吃起来味道怎么样呢。
(学生回答)。
(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。
(4)认识“溜”字。
(5)板书词语：酸溜溜。
3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。
(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相机识字。
(2)在学生回答的基础上出示词语：辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦。
(3)圈出词语中要求会认的字。
(4)学生试读。
(5)同桌互读。
(6)读词，找出词语规律。这些词语都是abb式，都是用来形容食物味道的。
(7)游戏识字。
五、字词句运用。
1.选一选，连一连。
(1)学生独立完成题目。
(2)指名回答。
(3)请全班学生来判断正误。
(4)说一说为什么要这样选。
(5)引导学生发现规律。
看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。
2.下面这些字查什么部首查一查，记一记。(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。请学生认一认这些字。
(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。请学生认一认这些字。
(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。
(4)圈一圈后一组字的偏旁。
(5)比较这两组字，看看有什么联系。(后一组字的偏旁就是前一组字。)。
(6)“开火车”读一读。
六、梳理板书。
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷。
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦。
一、课时目标。
1.发现汉字偏旁的规律。
2.熟记十二生肖。
3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
二、重点难点。
重点。
从汉字的偏旁发现汉字规律。
难点。
从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
三、我的发现。
1.投影出示“我的发现”中的汉字。
2.请学生认一认，读一读。
3.圈出每个汉字的偏旁。
4.说一说字与偏旁的关系。
带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。
四、日积月累。
1.课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱一唱。
2.师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗。
3.你知道你的属相是什么吗。
学生小组内相互说自己的属相。
4.你知道属相是怎么来的吗教师或学生讲解属相来历的故事。
5.怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事。师讲述故事：结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后来，人们就按它们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
6.出示“日积月累”中的十二个词语。
(1)学生自读一遍。
(2)教师领读其中加拼音的汉字。
(3)同桌之间互读、互评、互纠。
(4)指名读词语。
(5)全班齐读。
(6)读一读，看谁能记下来。
(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。
(8)小组内检查背诵结果。
五、我爱阅读。
1.激趣引题。
孩子们，你们喜欢春天吗。
2.初读文章，出示自读要求：
(1)读通短文，为短文标上自然段。
(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。(小柳树和小枣树。春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。)。
3.说一说，从这个故事中你明白了什么。
4.拓展延伸，教师总结。
其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
六、梳理板书。
炒烤烧煎蒸煮与“火”有关。
怒恋感慌惊怕与“心”有关。
刺刮剑分剪切与“刀”有关。
一年级语文语文园地七教案【第十篇】
1、认识12个生字和一个部首，会写7个生字。
2、了解采字的字理演变过程，激发学生学习汉字的兴趣、
3、正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗、体会诗人对夏日农村的喜爱之情、
会认12个生字、
感受诗中表现夏天的美好境界、
1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2、朗诵的背景音乐。
2课时。
1、朗读感悟。
（1）在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。
（2）采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。
（3）在诗中定位生字。
2、识字与写字。
（1）鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。
（2）字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。
（3）“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。
（4）本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。
（5）指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
3、活动提示。
（1）连一连。
设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。
（2）读一读。
可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。
（3）写一写。
（4）说一说。
根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑——不黑”的情况。
（5）背一背。
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。