我的母亲教案（汇总4篇）

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我的母亲教案【第一篇】

教学目标：

1.了解作者，揣摩有表现力的语句、细节来体会母爱。

2.学会做批注、学会用截取法表现人物。

3.体会叙议结合的写法。

教学重点：

体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。

教学难点：

揣摩语言、细节，体会母爱。

教学安排：

2课时

教学过程：

第1课时

1.创设情境：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润受伤的心灵。它平凡，却在平凡中孕育惊人的伟大。

2.学生自助：整体感知课文

(1)有感情的朗读课文，梳理生字词。

(2)思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事？分别在哪些段落？(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)概括四个片段的内容。

方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

B、给片段加小标题的方法。

3.求助互助：体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。

4.教师补助：方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。

A欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

B感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的。意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。

C评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

D联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

5.课堂小结。

6.课堂巩固：朗读感人细节。

7.课后续助：《同步练习》课前思考。

第2课时

1.指名有感情的朗读课文。

2.复习上节课内容：(1)本文写了哪几件事？分别在哪些段落？(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)请你概括四个片段的内容。

(2)品读四个片段中动人的话语和细节，体会感情，说说自己的体会。(以小组为单位展示)

3.求助互助：

(1)找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。

示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

赏析：议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

(2)感悟母爱

品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象，请你为其写一段内容中肯的评价语，力求语言和形式有美感。

例如：她是一个：她是一个；她是一个。

4.教师补助：(一是截取法，二是主题的拓展)

5.课堂巩固：写一段自己体悟母爱的话。

6.课后续助：《同步练习》“合作探究”题。

课题：《我的母亲》班级姓名

学生自助：

1.初读课文，给下列加粗生字词注音。

瞥见人影憧憧元宵惺忪娓娓动听颊上

呜咽万籁俱寂女红歉疚辗转反侧唏嘘

2.有感情的朗读课文。

思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事？分别在哪些段落？请你用喜欢的方式分别朗读这四段，并概括四个片段的内容。

方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

B、给片段加小标题的方法。

课堂巩固：

1.体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。

方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。

A、欣赏：

a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。

b、文中关键词语。

B、感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。

C、 评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

D、联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

2.找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。

示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

赏析：议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

3.写一段自己体悟母爱的话。

《我的妈妈》教案【第二篇】

活动目的：

知恩感恩是中华民族的传统美德，是一种美好的情感，是一种修养，一个常怀感恩之心，懂得感恩之心的人，必定是一个人格健全的人。又到一年一度的母亲节（5月9日），借助这一节日我们在幼儿中间开展了“妈妈，我永远爱您”为主题的系列感恩活动。通过家园共同教育，创设感恩氛围，实施潜移默化的情感教育，激发幼儿热爱母亲的情感，抒发幼儿对妈妈的浓浓爱意，增进幼儿与妈妈的感情。

活动时间：5月9日这段时间。

活动负责人：小班组每位教师。

活动参与者：小班组全体幼儿。

活动流程：

1、结合主题“我有多爱你”开展系列感恩主题教学活动：如语言活动《想要妈妈的木木鸭》、社会活动《妈妈爱我我爱她》、艺术活动《母鸭带小鸭》等。

2、利用晨间谈话时间围绕感恩话题进行“妈妈，我永远爱您”的主题谈话。

3、这段时间在班级播放一些感恩歌曲，积极营造感恩氛围。

4、以绘画的形式写一封信给妈妈，画面中表达自己对妈妈的爱。

5、结合教学活动《给妈妈的心愿卡》，幼儿绘制简单的心愿卡送给妈妈。

6、回家开展“我送妈妈一个吻”活动，唱一首感谢妈妈的歌曲，帮妈妈做一件力所能及的事。

7、开展“妈妈，您辛苦了”主题摄影展。

教学反思：

在母亲节到来之际，为培养幼儿感恩母亲、关爱妈妈的美好情感，我们设计、开展了系列活动。“感恩母亲节”是活动的结束部分，是对前期活动的回顾和展示，让小朋友们感恩母亲，说出温馨的母亲节祝福，送上浪漫的母亲节礼物，瞧。.。我们的小朋友们都在认真的在为妈妈们准备自己的礼物呢！

《我的妈妈》教案【第三篇】

一、活动目标：

1、能将妈妈和自己的照片贴在爱心里。

2、用语言、肢体动作表达对妈妈的思念，舒缓内心的不适感。

二、活动准备：

1、幼儿用书第1册第2——5页。

2、《美工》第1页。

3、挂图《我和妈妈在一起》。

4、音乐CD（舒缓的音乐）。

三、活动过程：

（一）妈妈，宝宝好想你。

观察并表述幼儿用书第2——5页的画面：

（1）第一幅图上有谁？妈妈在为宝宝做什么？（讲故事）你喜欢听妈妈给你讲故事吗？

（2）看看旁边的图，妈妈和宝宝在一起做什么？（玩玩具）宝宝和妈妈看起来怎么样？（很开心）

（3）我们把书翻过来看看，现在妈妈在给宝宝干什么？（洗澡）看看旁边的图，起床了，妈妈在给宝宝干什么？（穿衣服）

（二）妈妈，我们在一起。

1、观察并描述挂图《我和妈妈在一起》。图上有一颗大大的、红红的什么？——爱心里有谁？宝宝和宝宝相互怎样？你喜欢和妈妈这样抱抱吗？

2、说说自己的妈妈。看着自己和妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

打开《美工》第1页，按图示折出立体相框。再吧自己和妈妈的照片贴在相框上，就像妈妈和我们开开心心地在一起，你愿意吗？觉得开心的小朋友，我们一起拍拍手！

3、观察教师粘贴照片。

我们都想和妈妈在一起，但是妈妈要去上班，所以暂时把小朋友送到哪里？下班了妈妈会怎样？——我们把自己和妈妈的照片贴在立体相框上，就像我们和妈妈抱得紧紧的一样。

3、自主尝试粘贴照片。

想和妈妈在一起的小朋友，我们来动手试一试吧！

《我的母亲》教案【第四篇】

教学目的

1、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点

理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

教学难点

理解文章中关键语句的含义。

教学设想

1、安排两课时。

2、方法：自读、讨论。

教学过程

第一课时

一、导入

莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

二、检查预习情况

1、给下面加粗字注音：

文绉绉（zhōu）绰号（chuò）庶祖母（shù） 吹笙（shēng）摹画（mó）眼翳（yì） 舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）

2、解释下列词语：

责罚：处罚。

管束：加以约束，使不越轨。

气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

质问：责问。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：仁爱慈善。

侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

三、自读课文、整体感知

1、课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品质？

概括地说，写了母亲三个方面的事：

一是对我的管教；

二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；

三是如何对待他人对自己人格的侮辱。

具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师，我的慈母”。

写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：

（1） 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；

（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性质。

（3）写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休：这件事表现了母亲“刚气”的一面。

2、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？

文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应，另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

四、研读赏析语言

1、四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。

2、学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟与大家交流；并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

3、议论的表达方式，在记叙文中常常能起到“画龙点睛”的作用。你能从本文中找出议论句吗？

五、小结

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

六、作业

1、研讨与练习一。

2、补充：通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）

读了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母亲。

参考答案

读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。

读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。

读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。

读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。

第二课时

一、继续研读课文

1、体会文章感人至深的艺术效果：

这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（学生讨论）

（1） 截取人物最典型的经历来写。

（2） 细腻而饱含真情的语言。

（3） 穿插必要的议论。

2、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义。（结合练习二）

（1） 我在这九年（1895～1904）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

（2）在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

（3） 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

作者写此文时，年已四十，而且已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年，用词极为谦逊，讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时，还用了“如果”、“学得”、“一丝一毫”、“一点点”等限制词，这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格，而胡适先生的文风正是母亲潜移默化的影响的结果。

3、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？

这“极大极深的影响”正如作者所说：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

二、迁移练习

1、假如让你来写《我的母亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？

2、母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。

母爱是最温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。可以选择一些优秀的作品进行比较欣赏，写成读书随感1篇。

推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》。

三、小结

本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

四、布置作业

1、研讨与练习三。

2、每个人设计一张卡片，内容：最想母亲说的一句话。

参考：

1、你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。

2、课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》