《猫》教案(精彩4篇)

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猫教案【第一篇】

活动目标:

1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。

2、根据故事情节大胆作画,丰满构图。

3、与同伴友好协商完成画册。

4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备:

1、老虎和猫教具。

2、画纸、画笔。

活动过程:

一、讲述故事《老虎和猫》。

明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。

1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置

(1)猫和老虎一起玩。

(2)老虎四脚朝天。

(3)猫把老虎推下山。

(4)猫和老虎在山下一起玩。

2、再讲故事。

提问:

(1)猫为什么以为老虎是只大猫?和为什么老虎以为猫是只小老虎?

(2)猫和老虎哪里一样?哪里不同?(如:耳朵、脸部、身体大小等)

二、完成故事画册。

培养幼儿友好协商的能力,与幼儿一起完成画册。

1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节,除了四个情节外,多出的幼儿可画封面。

2、幼儿分工合作,画出不同故事情节,最后装订成册。

三、讲述自己的画册。

讲述故事主要情节。

每组代表讲述自己画出的画册。

活动反思:

幼儿对美的追求,不仅反映在对自然的评价上,也表现在对外界一切美的事物的热爱上,那些美的形象景色,无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪,而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差,学画画要比学说话快的多,在绘画中表达的心态和对事物的感受,要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力,更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。

猫教案【第二篇】

教学目标:

(一)细读课文,感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

(二)通过分析关键词,把握关键情节,提高对叙事性作品的复述能力。

(三)品味运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

教学重点:

(一)对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

(二)对叙事性作品的复述能力。

教学难点:

文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

媒体准备:

投影的文字资料。

教学时数:

两课时。

预习要求:

(一)通读全文,查字典,给生字词注音、释义。

(二)朗读全文,体会字里行间所包含的感情。

(三)在自己感悟较深的地方,写上评注。

(四)“阅读练习探究”一。

教学过程:

第一课时

(一)导入示例

生命之所以珍贵,就是因为它只有一次,是不可重复的。不管是人的生命,还是动物的生命,都是一样。热爱生命,关注生命,歌颂生命,珍视生命,是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。

(二)作者简介

梁实秋(1903~1987),祖籍河北沙河,寄籍浙江杭县,后落籍北京。1915年秋,入清华学校,开始清华八年的学习生活。1923年赴美,插入科罗拉多大学英文系四年级,1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。1926年回国后,先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月,抵达台湾,长期执教于台湾师范大学。

梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报青光》副刊写作杂感小品,直至1987年病逝绝笔,前后六十年,出版有散文集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余种。他的散文以理节情,化俗为雅,趣味醇正,蕴涵淡远,熔性情、经验、学识于一炉,集雅人、达士、学者散文为一体,卓然独立,成为继周作人之后闲适派散文大家。

(三)检测预习

1、给加点的字注音。

饽饽(bōb)值更(gēng)梆(bāng)子万籁(lài)俱寂

嗥(há)如诟(gu)如詈(lì)跳踉(liáng)窗棂(líng)

鼐(nài)殚(dān)智竭力赫(hè)然缓颊(iá)

膺(īng)惩猱(ná)升夤(ín)夜

2、词语解释。

如怨如诉形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。

一之已甚岂可再乎(错误、干扰等)有一次就已经很过分了,怎么还可以有第二次呢?

凌乱不堪凌乱,不整齐,没有秩序;不堪,用在消极意义的词后面,表示程度深。

贯通(学术、思想等方面)全部透彻地了解。

势必副词,根据形势推测必然会怎样。

奄(ǎn)奄一息只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。奄奄,气息微弱的样子;息,呼吸时进出的气息。

赫然形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

开释释放(被拘禁的人)。

高枕而眠把枕头垫得高高的,无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意,盲目乐观。也比喻思想上解除武装,放松警惕。也作“高枕无忧”。

光临寒舍谦敬之辞,用于称他人到自己家里时。光临,敬辞,称宾客来到;寒舍,谦辞,称自己的住所。

(四)学生交流评注,教师作出评价和示范。

(学情分析:对于七年级的学生,对学生的所写的评价要求不能过高。)

教师示范:

(1)故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房,“不知运到什么地方去了”。破窗入户是母爱力量的驱使,“叼离书房”同样是母爱力量的推动。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。

(2)瘦猫给“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫喂奶,使作者联想到“妇人生产”,视之为“喜事临门”,顿时“原来的一腔怒火消去了不少”,进而对这只瘦猫予以了由衷而高度的赞颂——“伟大的母爱实在是无以复加!”赞颂中点明了题旨。作品这种由“抑”到“扬”的情感描写。

(五)阅读全篇,整体感知,集中注意力,在3分钟内默读完全文,然后复述故事的主要内容,看谁遗漏的关键情节最少,保留的重要词语最多。

(复述能力的培养是七年级四大能力培养目标之一。它的形成在于平常学习过程中的点滴积累,反复实践。默读形式是完成此能力的保证。此项活动的设计旨在训练学生的原文复述的能力,为了使复述变得小型多样,机动灵活,教师在教学过程可指导学生选取片段,或有重点的复述。如教师可要求学生用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语有条理的复述。这不但加深学生对课文内容的理解,而且也突出了说的训练,促进学生把消极的词汇变成自己的积极词汇。)

学生复述,明确:(投影或板书。复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。)

“我”对猫的态度和情感变化过程:

——起初,感到“搅得一家不安”;(厌恶)

——接着“有些不耐烦”;

——终于“按捺不住”;(憎恨)

——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)

——过后“准备高枕而眠”,打了一个冷战”并“决心用重典”;(痛恨)

——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。(赞扬)

——为猫的离去而忏悔。

关键情节:“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)

——为猫的离去而忏悔。

作者对猫的态度变化,以及对猫的伟大母爱的赞扬,表现了作者对于动物生命珍视。

(五)布置作业

1、熟读三、四、五自然段。

2、完成练习二第2小题。

第二课时

(一)细读最后两段

1、后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹?请具体谈谈。

学生思考、讨论,教师明确:

在第一层面上,读者和文中的“我”一样,是被猫的母性所触动的。

在第二层面上,“我”对此事的感悟是既深刻又动人的,这应当是更重要的触动读者之处。“天地之大德曰生”,这道理本该普及于一切有情。”也就是说,人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重,对生命的珍惜、爱护、尊重,而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。

最后,对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护,不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生,天地之大德在母爱!所以,“我”被触动了,我们读者也被触动了;而无论“我”和读者,这个触动都不仅仅在猫的母性,还应在那个关于生命的深刻感悟。

2、以前后桌5~6人为一组,交流所写的结尾。与原文比较,说说哪一种写法更好。

学生交流讨论,教师明确:

对于全文来说,原文结尾其价值至少有两个方面:第一,增加了的思想深度。人对于动物的侵害,已经成习惯,即使觉悟了以后,往往永远无法弥补已然的过失;第二,全文的风格是幽默的、轻松的,但是到了最后,却不幽默了,不轻松了,而是来一笔沉重的忏悔。

从的情绪来看,这里是一笔抒情,和前面的幽默形成一种对比。有了这一笔,的情绪显得更加深邃,结构显得更加丰富。对于生命的珍惜是无声的,情感的伤害是隐性的,有了错误是不可弥补的。缺乏文明修养的人对这样的事情可能是没有感觉的,只有高度文明、感觉十分细腻的人,对于生活真谛才有这样精致的体验。

(二)细读课文,体会本文语言运用的特点

以课文第三自然段为例进行说明。

(学情预测:学生对各类都有一定的阅读积累。但像本文这样的,则需要他们进一步去感知和品味,去读出其中的特点。)

学生思考、讨论。明确:本文在接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语。

教师示范:看厨师惩罚猫的恶作剧。

(1)厨师对于捉到的猫向来执法如山,不稍宽假。我看了猫的那副可怜相(按:指猫被吊着),直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是,厨师坚持不能不稍予膺惩。即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头,开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去。像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快,罐头的响声愈大,猫受惊乃跑得更快,惊动了好几条野狗在后面追赶,黄尘滚滚,一瞬间出了巷口往北而去。

划线的词语都是很庄重的书面、文言词语,并具有司法意味,把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是,一方面,通过这些词语可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面,这些词语在适用对象上,语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣(大词小用),以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。

(2)“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像,同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑,本是完全矛盾的两者,意境完全不同。但作者却把两者联系在一起,形成强烈的反差,以此更显示了语言的幽默与诙谐。就为了猫给人带来一点不便,号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。从这一点来说,可以说是对人类的一种批判,然而又不是一般的严厉的批判,而是一种快乐的批判,是在会心而笑的过程完成的批判。这是幽默的特殊功能:即使是对你的批判,也能让你笑着、舒舒服服地接受。这样的幽默是一种文明的熏陶。

一般都可用适当的口语去代替,但这种洗炼和谐趣的表达效果就消失了。比如,改为“厨师对于捉到的猫,一向按他自己定的老规矩作出处理,一点余地都不留。”“终于半夜又摸到我家里”等等。

(三)当堂背诵第三自然段

(四)小结

梁实秋的《猫的故事》,以”猫的故事”和”我”感情变化为线索,叙述了猫为了她的四只小猫,不顾一切的冒着生命危险回来喂奶,表达作者对伟大母爱的赞颂和对动物生命的珍视。

(五)布置作业

背诵第四、五自然段。

附板书设计

猫的故事→作者感情变化→引发对生命的思考

(由憎恨到赞扬)(珍惜)

猫教案【第三篇】

教学目标

(一)知识与能力目标:

1、学会本课12个生字及相关词语,灵活运用二类字,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。

2、了解作者笔下的猫的特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。

(二)过程与方法目标:

1、培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。

2、了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力与思维能力。

3、品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

(三)情感态度与价值观目标:

通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情,培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重点

了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。

教学难点

学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

教具准备

课件及相关图片、照片

课时安排

2课时

教学过程

设计意图

预习作业

1、学生根据“预习提示”预习课文。

(1)初读课文,画出本课的生字及新词,把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

(2)了解本文的主要内容。

(3)画出文中作者描写猫的特点的相关语句。

第一课时

一、揭示文题

1、家中养猫的同学,“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。

2、介绍作者:猫的样子说也容易,写也容易,可是要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现,好像那只猫就在我们面前似的。读后,喜爱之情你定会油然而生。

过渡:大家都预习了课文,想想哪些自然段是写大花猫的,哪个自然段是写它小时候的事?

二、理清层次,研究猫的性格。

大(1――3节),小(4节)

学生讨论,分步总结猫的特点:

大古怪

小淘气可爱

思考:大猫古怪的性格是从什么地方发展来的?

从小淘气是“因”,长大古怪为“果”

小结:大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的,我们今天就从原因入手享受课文。

三、品赏第二段,指导背诵(第4小节)

1、课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱?

(1)淘气――刚好满月,腿脚不稳。

过渡:它“淘气”的具体表现有哪些呢?

(2)出示“猫戏线团”图,用浪线线划出对应的内容,围绕着“一根”、“一个”练习背诵。

2、出示以下思考题,进行分析探究:

(1)“不知”到底知道不知道?那这样写是什么意思?

(2)“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”,通过这些语句,你读到了什么?这句话妙在何处?

学生小结:老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特别爱猫。

读一读,感受一下。

四、指导课后自学

这节课我们了解小猫的淘气性格,下节课我们将围绕“古怪”二字,扣住猫大的时候的特点,大家一定会更感兴趣!

五、指导背诵

背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。

总结:老舍先生像似一位“深爱子女的父母”,在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。

随堂小测验:

1、区别形近字

乘()虑()搞()优()

乖()虎()稿()忧()

2、完成词语

无()无()无()无()

尽()尽()尽()尽()

3、写出仿声词

小猫叫——

老鼠叫——

蛐蛐叫——

麻雀叫——

4、生活中的猫是很尽自己职责的,用你自己的语言具体说一说。

5、有时候,“口语”“方言”在文章中出运用后,更能增添文章的感染力。课文中就有,你摘出两个来,顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句!

摘抄:

自己写:

第二课时

一、激发兴趣

语言训练:学生按照这个句式用更具体的语句叙述。

1、师:老舍爱花,但他更爱猫。

2、师:我们不光爱花花草草,还爱小朋友。

3、小结:爱,是随着时间的延伸而“成长”的,作者爱,小时候的猫,因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。

二、课堂问答

1、今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》,通过上节课的学习,我们不仅读通了全文,而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢?

板书:淘气

2、它小时侯这样淘气可爱,那长大后又有什么特点呢?

3、出示录相:边看边听边想:大花猫有什么特点呢?

4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了,只要认真品赏课文,大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前。

三、自主朗读:

1、自主练读。

学生体验朗读课文中自己喜欢的句段。喜欢大花猫的什么特点你就读什么,并且画出其中你最喜欢的词语!

2、同桌互读。

把你最喜欢的句子读给你的同桌听,相互交流喜欢的词语。

3、全班交流:(根据学生回答灵活出示有关课件)

4、拓展思维

A、如果让老舍先生来读这些句子,他会怎样读呢?你能像他一样吗?

B、猫是如此的可爱,请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来,展示给大家看!

四、小结:

1、整体朗读并总结课文:

(1)通过这节课的学习,你知道了什么?

(2)用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格。

2、体会作者对猫的喜爱之情:

无论是古怪的大花猫,还是它小时侯的淘气,作者都对它充满了一种喜爱之情!

五、课外活动。

以学习小组为单位,把自家的猫带到你们玩耍的地方,把自己的猫(或其他小动物)玩具带到你游戏中的“家”里,你们要和小动物玩个痛快!把它们的特点牢牢的把握在手中!再上课,看谁叙述的最精彩!!

六、拓展阅读题。

猫教案【第四篇】

总课时

3课时

教学目标

1、初步学会用摘录法概括段落大意。

2、学会12个生字;理解28个新词语,能用“逐渐”、“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用。

3、感受作者对的喜爱之情和观察事物的兴趣。

4、能有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。

教学重点难点

教学重点:运用摘录法概括两段课文的段落大意,要求做到完整、简洁、明确,明白算术根据各段所表达的内容,找准可以概括大意的句子,教会学生验证自己摘录的句子是否正确。

教学难点 :体会难以捉摸的古怪性格及作者对的喜爱之情,了解作者是怎样生动、具体描写的。

教具

投影片

课文录音

教学过程

第1课时

一、导入 新课:

1、出示课题。

2、引导:谁能向大家介绍一下“”? 集体交流了解的特点,引起新旧知之间的联系。

二、初读课文,自学生字新词。

1、学生大声读课文3-5遍,按预习要求自学课文。 进一步巩固第一单元训练重点,培养自学能力。

2、边读边想:课文主要写了的哪些特点?

三、交流自学成果,指导点拨,小组交流。

1、组长汇报,集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、“枝折花落”的读音,“耍”、“贪”的字形,理解词语。

2、指名朗读课文,要求读得正确、流利。

四、了解课文内容,理清文章段落。

1、课文主要写了什么?(的古怪性格和刚满月小的特点)

2、哪几个自然段写的古怪性格?课文其余部分写了什么?

3、用“归并法”给课文分段。

第一段(第1-3自然段)写的性格古怪。

第二段(第4自然段)满月小的特点。

五、作业 :

1.完成《作业 本》第1、2、5题。

2、熟读课文。进一步巩固字词,感受课文语言美。

第2课时

一、复习提示:

1、认读词语,说说词中带点字的意思。

丰富多腔( ) 变化多端( )

遭了殃 ( ) 闭息凝视( )

2、回顾课文主要写了那两方面内容。

二、研读第一段。

1、引入:用横线划出你读懂的内容。

2、巡视:辅优补差

3、集体交流,板书读懂的内容,学会概括的特点,体会作者喜欢的思想感情。

老 实:睡觉的时候 (乖,无忧无虑,不过问)

贪 玩:玩儿的时候 (任凭,一天一夜不回来)

尽 职:捉鼠的时候 (闭息凝视,非……不可)

高 兴:温柔可亲 (蹭、伸、跳、踩、叫唤)

不高兴:一声也不出

胆 小:总想藏起来

勇 猛:也敢斗一斗

4、小结第一段,完成课后习题2,概括第一段的段落大意。

(1)指导学习本单元“学习提示”,重点掌握抓住段落中跟全文意思关系密切的句子,准确、简明地概括段落大意。

(2)讨论课后习题2,概括第一段的段落大意。

摘录“的性格实在古怪”为段落大意,因为这句话能概括全段的主要内容;而“它要是高兴,能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的内容。

5、有感情地朗读第一段。

6、学习本段的写作特点。(抓住事物的特点,采用对比的方法。)

三、作业

1、完成《作业 本》第3题。

2.按课文内容填空。

的性格( )。既( ),又( );虽然( ),但是( );它有的时候( ),有时候又那么( );它高兴的时候( ),不高兴的时候( )。

板书设计 : 老实 贪玩 尽职

(古怪) 温柔可亲 一声不吭

胆小 勇猛

第3课时

一、复习回顾

1、听记:古怪 老实 无忧无虑 贪玩 尽职 闭息

2、自查、订正

3、用上这些词语说说课文内容。

二、研读第二段。

1、引入:用横线划出你读懂的内容。

2、巡视:辅优补差

3、集体交流,板书读懂的。内容,学会概括刚满月小的特点,体会作者喜欢的思想感情。

活动地点:逐渐开辟,从“屋子里”到“院子里”。

活动尽兴:没完没了(摔、跌、跑、摔跤、打秋千)。

玩的物品:从“鸡毛、线团”到“花盆、花枝”。

4、看图,说说小在什么地方玩什么?怎么玩?

5、读课文“它们到院子里来了……”理解“遭了殃”是什么意思?花草怎么遭了殃?

6、有感情地朗读第二段,看板书背诵这一段。

7、讨论课后习题2,概括第二段段落大意。

摘录“满月的小更可爱。”作为段落大意。因为第一句只写了“摔跟头”这一个方面,而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。

三、质疑:你还有不懂的地方吗?

四、总结全文。

1、有感情地朗读课文

2、学了课文,你有什么感受?

3、录音范读 ,选择喜爱的段自由读,读出的可爱来。

4、自由联读,感受作者对的喜爱之情。

五、积累

1、背诵第四自然段。 积累词语,感受课文语言美。

2、摘录自认为优美的词句。

3、模仿课文介绍你喜欢的小动物的生活习性,学有作力的学生可以把它写下来。

六、完成《作业 本》第3、6题。

教学后记

在学习“单元学习提示”时要讲清概括段意的好处与要求;概括段意能帮助我们更好地读懂课文内容 中心。段落大意是一段文章的主要意思,要求做到:明确(不用提纲,不能用疑问句)、集中(联主舍次),完整、简要。

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