《人物描写一组》教学教案精选4篇

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《人物描写一组》教学设计【第一篇】

一，教学目标：

1.通过动作演示，联系上下文及阅读注释等方法，理解"虎势儿，公鸡鹐架，精神抖擞，破绽，郎中，诸亲六眷，越发"等词的意思。

2.在动作演示，比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。

二，教学重难点：

在动作演示，比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

三，教学过程：

第一课时

教学要点：

教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运用与作用。

教学过程：

一，认识主人公

1.复习导入

直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。

随机板书。

2.讲解小说的特点：

以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。

3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。请生书空。

二，直面小嘎子

1.初读，读通。

2.指读，正音。

3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子

4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的。下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。写完后，四人组讨论讨论。

5.交流。

重点理解：

虎势儿中的勇猛，公鸡鹐架的谨慎，精神抖擞的自信，巧招冷绊子中的机智

请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。

6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。请两生上台演示，生配读。

7.这是一个怎样的小嘎子

只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。理解"惯手".

三，直面严监生

1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子，再让我们来了解了解另一个人物——严监生。

2.这个片断的标题是——

补充标题。

课文中哪里写了严监生的临死

交流。随机提炼出词语：奄奄一息，无药可救，回天无力，行将就木……

3.对于小嘎子的动作描写是丰富的，可是对严监生，作家吴敬梓却写得极简单，主要只关注了他身体两个部位的动作。请学生再自读文章，找一找。

生答，板书：头 手

4.文中几次写到了他的头和手的动作 请生划下来。

出示表格。请生读文自填。

次序

头

手

心理

1把头摇了两三摇

把手从被单里拿出来，伸着两个指头

2他把眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇

越发指得紧了

3把眼闭着摇头

那手只是指着不动

4点一点头

把手垂下

5.交流。

6.这是一个怎样的人

《人物描写一组》教学设计【第二篇】

字词荟萃

1.看拼音，写词语。

chuān suō      pò zhàn       shǒu pà

(          )   (          )   (          )

shōu liǎn      fēnɡ sāo      zǔ   zōnɡ

(          )   (          )   (          )

2. 比一比，再组词。

搂（     ）    倒（    ）    皆（    ）    怜（    ）

擞（     ）    侄（    ）    替（    ）    伶（    ）

3.填字成词。

手（   ）眼快    精神（   ）（   ）

仰（   ）朝天    三（   ）两（   ）

句段集锦

给下列加点的词语换一种说法，意思不变。

（1）小胖墩儿跳起来，立刻退后两步。                       （    ）

（2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。             （    ）

课文链接

按课文内容填空，并回答下面的问题。

（1）“是吗？”小胖墩儿（    ）起来，立刻（    ）两步，一闪身    （    ）了单褂儿，（   ）着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

在括号里填写的都是描写         的词。从这段描写中，我们体会到了小胖墩儿                                。

（2）晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

这里有两句话，第一句话是描写             ，第二句话是写

。从第二句话中我们体会到了                     。

课外延伸

1.阅读：

涩涩的香布袋

一个普通小女孩的形象常常浮现在我的脑海里，虽然事隔多年，但抹也抹不去。

那是“十一”长假的第三天，我们旅游的景点是林州市石板岩村的王相岩。在下山的路上，导游阿姨告诉我们： “这儿的孩子正在放秋假，他们所谓的秋假其实就是回家帮助家长干活。”同时，她也向我们介绍了这里的三大特产——花椒、山楂、核桃。因此，我们特别留心石梯两旁的杂货。

突然，我的眼前一亮，一个卖香布袋的小女孩吸引了我。她穿着一件大红色外套，脑后随意地扎着一个辫儿，一双圆溜溜的大眼睛一眨不眨地盯着过往的行人。她见我们走了过去，就对我们说：“买一个香布袋吧，能驱邪气，保平安。”妈妈摸了摸香布袋，问她：“这是你妈妈缝好，让你来卖的？”“妈妈没让我做，这是我自己做的。”“那你这香布袋里面装的是什么？”她说：“是我上山采来的治腰酸背痛的中药。”“你看这孩子的手多巧啊！”妈妈一边点头一边称赞到。我问她：“你也在放秋假吧！”她摇摇头说：“我没有上学。”“没上学？”我追问道：“你今年多大了？”“9岁了。”我急着问：“那你怎么还没上学？”她怯怯地说：“我家里没钱。”原来，她是一个因家里穷而上不起学的失学儿童，与她同龄的孩子已经是小学三年级学生了。看着她亲手缝制的五颜六色的香布袋，我和妈妈挑选了一个。她卖5角钱一个，妈妈掏了5元钱递给她，她说：“太多了，我找不开。”妈妈一边拉我离开，一边说： “不用找了，不用找了。”我回头向她招手说：“再见！”同时心里默默地祝福她，祝她早日跨入学校大门。

回到家，我仔细地端详着香布袋，才发现上面绣的“桃花洞纪念”5个字中，有两个字的笔画都少了一笔。我想：一定是哪个上过学的小伙伴帮她写的字，她在绣字时，因不识字而漏绣了。看着这香布袋，我的心情有些沉重，也有些苦涩。我把它挂在书桌前，让它来激励我努力学习，将来为国家创造更多的财富，建造更多的希望小学，让全国像她一样的孩子都能坐在宽敞的教室里读书。

（1）写出下列词语的反义词。

沉重——（    ）       宽敞——（    ）

（2）为什么“看着这香布袋，我的心情有些沉重，也有些苦涩”？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（3）假如让你对小女孩说几句话，你想说些什么？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.小练笔：

请你运用准确的动作和心理描写，写你一个小伙伴活动的场景，要刻画出人物的格特点。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

参考答案：

字词荟萃

1.穿梭、破绽、手帕、收敛、风骚、祖宗

2.搂（搂抱）    倒（倒水）    皆（皆大欢喜）    怜（可怜）

擞（抖擞）    侄（侄子）    替（替代 ）       伶（伶俐）

3.手（疾）眼快    精神（抖）（擞）

仰（面）朝天    三（抓）两（挠）

句段集锦

（1）立马

（2）漂亮

课文链接

（1）跳；退后；脱；叉；动作；虽胖但动作灵活、有经验

（2）屋里的环境、严监生咽气前的表现、严监生非常吝啬

课外延伸

1.阅读：

（1）轻快、狭窄

（2）因为一个9岁的孩子不能像同龄孩子一样上学读书，“我”的心里很难 过、很无奈。

（3） 略

《人物描写一组》教学设计【第三篇】

教学目标

1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课时安排  3课时

第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

一、紧扣主题，谈话导入

在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下之人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，勇武过人的武松，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征途中为照顾小战士饥饿而死的老班长……这些人物特点鲜明，在我们心中留下了深刻的印象。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）

去年寒暑假的时候，《小兵张嘎》这部电视剧正在热播。你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？（学生谈自己的看法。）

2、今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

（老师板题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。）学生齐读课题。

二、初读课文，感知形象

1、导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）

2、指名读。结合正音。

精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠(náo) 拽（zhuài）

3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

三、精读课文，感受形象

1、再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

2、播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。

3、谈谈：读了课文，小嘎子和胖墩给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？

出示重点语句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。

4、请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩儿

(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)

四、朗读课文，体会描写人物的方法

导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

五、布置作业

小练笔：仿照《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的写法，练习写一个片段——《扳手腕》。

第二课时（临死前的严监生）

一、导入

1、一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。

2、简介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。

《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。

3、简介吴敬梓

吴敬梓（1710～1754），字敏轩，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。

二、初读课文，了解内容

1、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

2、指名学生朗读，正音

3、交流：短文主要写了什么？（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。）

三、再读课文，想象人物外部形象——感悟“吝啬

出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”

1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）

2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）

3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）

4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？

5.从几个动作描写中你体会到什么？

（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）

6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）

7.此时的严监生又会怎样想呢？

8.练习朗读，学生评读。

9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？

10.根据学生回答梳理：

与大侄子的交流

伸出两个指头

把头摇了两三摇

与二侄子的交流

越发指得紧了

把头又狠狠摇了几摇

与奶妈的交流

那手只是指着不动

把眼闭着摇头

与赵氏的交流

点一点头

把手垂下

11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）四、体会写法

1、作者是通过什么来展现人物的形象呢？（动作描写、神态描写。）

2、归纳小结：人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。一个人心里高兴，往往喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写要表现人物性格特征；要集中笔墨，不要面面俱到；要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

五、拓展

有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

第三课时（“凤辣子”初见林黛玉）

一、激趣导入

导语：曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的1篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

本文介绍的就是林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

二、通读课文，整体感知

选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：

1、短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。）

三、深入读文，探究性格

导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

1、交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？

2、出示句子：

①一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”

②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物！ 我今儿才算见了！ 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”

③这熙凤听了，忙转悲为喜道；“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。”

让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。

3、你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。

四、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写

1、正面描写

未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。

王熙凤的内心世界。在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真有这样标致的人物！ 我今儿才算见了！ 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；

“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”怎么继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。

作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。

2、侧面描写

黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，……”

林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

3、外貌描写

“这个人打扮与众姑娘不同，……丹唇未启笑先闻。”

作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。

外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。

4、语言描写

找出语言描写的句子

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一、人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。二、要写出人物说话时的神态、动作等。语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。语言拖泥带水，没话找话。

五、拓展

课外阅读《红楼梦》

板书设计

人物描写一组

小嘎子：机灵──动作、心理描写

严监生：守财奴──动作神态描写

王熙凤：泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描

《人物描写一组》教学设计【第四篇】

教学目标

1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

3、体会人物的动作、心理活动等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

4、利用学会的写作方法进行片断描写训练。

教学重、难点

1、体会人物的动作、心理活动等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

2、利用学会的写作方法进行片断描写训练。

教学准备

课件

教学方法

创设情境、读写结合

〔预习·导读〕

1、查找课外资料，了解作者。

徐光耀生于1925年8月，河北雄县人，1947年毕业于华北联合大学文学系，1953年毕业于中央文学讲习所，中国当代著名作家、电影编剧家。1958年，创作中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》。中篇小说《小兵张嘎》及同名电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创作一等奖，2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。回忆起《小兵张嘎》的创作，徐光耀感慨万千：“我把平生所见所闻、所知所得的‘嘎人嘎事’，尽力搜寻，桌上放张纸，想起一点记一点，忆起一条记一条，大嘎子、小嘎子、新嘎子、老嘎子，尽都蹦蹦跳跳，奔涌而至。由于我不喜欢自己的老实刻板，从幼年便把嘎子当做楷模，注意多，观察多，交往多，‘嘎相’储藏也相对较多，尤其抗日时那些嘎不溜丢的小八路们，竟伴着硝烟战火，笑眯眯地争先赶来。不多几天，那具有情节功能的嘎人嘎事，竟拉成一个长长的单子。我把单子从头细看，加以去粗取精、编排调整，一个嘎眉嘎眼的嘎子形象，便站在眼前了。”

2、自学生字词，给下列带点字加上正确的读音，多读几遍。

抖擞（   ）    破绽（   ）    扳倒（   ）   敛声屏气（   ）

3、借助字典，理解下列词语的意思。

小嘎子：                           精神抖擞：

手疾眼快：                         膀大腰圆：                                  敛声屏气：                         放诞无礼：                                  转悲为喜：                         破绽：                                      穿梭：                             郎中：

4、读文，说说小嘎子给自己留下的印象，将体会以读书卡片的形式记录下来。

文中语句

描写方法

我的感受

1、

2、

3、

〔研读·赏析〕

一、紧扣主题，谈话导入

1、回顾交流：畅谈自己所读过的书、看过的影视作品中，哪个人物给自己留下了深刻印象？

师板书课题 《人物描写一组》

师：从题目中你了解了什么？（这一课由几个片断组成，都是描写人物的）

师：今天我们就要学习这课中描写人物的方法，还要学习运用这些方法进行片断描写。

二、复习词语，理解词意

1、出示一组词语，指名读

裤裆        侄子        风骚        手帕        携手

手疾眼快    精神抖擞    膀大腰粗    敛声屏气    放诞无礼    转悲为喜

2、你理解了哪个词语的意思？

三、概读课文，初识形象

多媒体出示：

这篇文章中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？

《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自     作者     《临死前的严监生》选自     作者     《“凤辣子”初见林黛玉》选自     作者

四、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1、释题：小嘎子——活泼可爱又调皮的小男孩。

2、大家自由读课文，想想这个片断讲了什么事？

3、默读课文，思考：嘎子为了赢得比赛，都用了什么办法？结果怎样？

导读提示：（多媒体出示）

（1）边读边画出描写小嘎子摔跤的动词“△”；

（2）边读边想象他俩摔跤的情景（同桌交流）；

（3）同桌两人交流一下，这些动词用得好不好？好在哪？

4、生画，师巡视。

5、全班反馈。（板书：放、站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩、摔）

6、指名同学上台表演俩人摔跤，全班畅谈：演得如何？演员交流表演心得。（均结合课文评说）

7、总结：作者运用一系列准确有序的动作词进行描写，结合心理活动，把一个机灵顽皮的小嘎子活灵活现地展现在我们面前，可见动作是透视人物心理的多棱镜。为了写好嘎子，作者煞费苦心，结合作者资料，了解成功塑造人物的方法。（板书：善于观察、注意积累、描写得当）

〔拓展·延伸〕

1、播放《小兵张嘎》影片中另一个精彩片段，指导仿写。

2、出示要求：

①仔细欣赏精彩片段；

②描写片断时用上不同的动词；

③尝试运用心理活动描写。（可选择项）

3、播放片段。

4、生写，师巡视

5、评价学生习作

〔作业布置〕

回家后，修改自己写的片断，并给片断加上开头、结尾，使之成为1篇完整的习作。