唐雎不辱使命语文教案最新4篇

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唐雎不辱使命语文教案【第一篇】

教学目标：

1、学习本文的文言字词。

2、培养学生复述，翻译、朗读的能力。

3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。

4、探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义。

教学重点；

通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

课时安排；

二课时

课前准备：

了解战国时期历史背景，了解《战国策》。

教学过程

一、导入新课

宋代大文豪苏轼有段名言：“古之所谓豪杰之士，必不过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”大诗人李白也有诗云：“纵死侠骨香，不惭世上英”。今天我们就一起来认识这样的一位英雄豪杰——唐睢。

二、整体感知：

1、生齐读课文，教师听音。

2、正音，范读。检查预习。再读。

3、请同学结合注释默读课文，弄懂文意。请至少两至三位同学说一说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。

4、学生概括，归纳。师进而点出全文故事情节。

（文章写了秦王赢政向安陵君挑衅。以换地为名企图挑起战争。安陵君的大臣唐睢出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王赢政，终于使秦王赢政屈服的事。

故事情节：开端（第一段）秦王设下骗局，唐睢临危出使。

发展（第二段）秦王严厉指责，炫耀实力；唐睢重申立场，断然拒绝。沉着应对。

高潮（第三段）秦王威吓，唐睢反击。针锋相对。

结局（第四段）秦王长跪而谢，唐睢不辱使命。前倨后恭。

三、分段再读课文。串解文意。注意重点字词。

穿插写作的背景，《战国策》。简明扼要。书中的专诸，要离，聂政资料，可加以引用一点，以提高兴趣。

四、问题探讨。

根据课后习题一，全面理解内容。并会用原文回答。

四、品读。注意语气。

根据课后习题二，人物对话离不开语气的表达，要把握住。

五、拓展延伸。

唐睢的不畏强权的精神，和敢于为国牺牲的精神，在我们的现代社会，还有没有现实意义？联系实际谈谈。

六、教师小结，布置作业。

这篇文章，写了唐睢忠于使命，不畏强暴，敢于斗争的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

附资料：

专诸，吴国堂邑人。伍子胥从鲁国出逃至吴国，深知专诸的才干。伍子胥谒见吴王僚，尽说伐楚之利。吴国公子光说：“他伍子胥父兄皆被楚所杀而说吴伐楚，这是为报私仇，非为吴国利益计。”吴王这才打消了攻楚的`想法。伍子胥知公子光想杀吴王僚，便说：“公子光将有志于国内的事，不可说以攻伐之事。”于是便把专诸推荐给公子光。

原来，公子光的父亲是吴王诸樊。诸樊有三个弟弟：大弟余祭，二弟夷，三弟季子札。诸樊知道三弟季子札贤，故不立太子，把王位依次传给三个弟弟，想最后把国家传到季子札手里。诸樊死后，传余祭。余祭死，传夷。夷死，当传给季子札；季子札不肯受国，隐匿不知去向，吴王便立夷之子僚为吴王。公子光说：“假若以兄弟为次，则秦子当立为王；若以儿子为序，则我光当是继承人，当立为王。”所以便偷偷的养谋臣勇士以伺机夺王位。

公子光自得专诸之后，待若上宾，九年，楚国平王死。次年春，吴王僚欲趁楚王初丧之机，使其二个弟的公子盖余、属庸帅兵围楚国的三；又让延陵的季子出使晋国，以观诸侯的反应。楚国发兵断了盖余、属庸的退路，使吴兵无法回师。于是公子光对专诸说：“此时机不可失也，若不去怎能得到？且我光是王位的真正继承人，本当掌国，季子虽回来，也不会废掉我的。”专诸说：“王僚可杀。现如今他母老子弱，且两弟帅兵伐楚，被楚断了后路。当下吴国外被楚困，而内无栋梁之臣，他们又有奈我何。”公子光忙起身叩头说：“光的身，就是您的身啊！”

四月丙子，光埋伏甲兵于室内，备酒宴请王僚，王僚命人从自家门至光家门沿途布满兵卒，门窗台阶左右皆是王僚的亲戚。夹道而立的侍卫，皆手持长铍。酒酣耳热之时，公子光佯装有足疾，退入内室，使专诸把匕首置在熟鱼腹中进献。在到王僚跟前的一霎那，专诸突然开鱼腹，用匕首刺向王僚，王僚当场死去。左右侍卫也把专诸杀了，群龙无首，王僚所带人自相扰乱，公子光命埋伏的甲士攻击王僚的侍从，尽数杀灭，于是公子光便自立为王，这就是阖闾。阖闾乃封专诸之子为上卿。

要离：

阖闾登王位后，得悉王僚的儿子庆忌逃往卫国。此人有万夫莫当之勇，在吴国号称第一勇士。现在卫国艾城招兵买马，结连邻邦，伺机报杀父之仇，便成为阖闾的心头之患。

一日，阖闾与伍子胥计议，寻找勇土谋刺庆忌。子胥便推荐友人要离前往。传说，要离家在今无锡鸿山之北，大河头火叉浜口南岸，以打渔为业。生得身材瘦小，仅五尺余，腰围一束，形容丑陋，但智术非凡，有万人之勇，是当地有名的击剑能手。今鸿山十八景之一，东岭山上的“磨剑石”，相传就是当年要离磨剑的石块。

要离尽忠义之心，献用苦肉之计。据民间传说，一日在朝与阖闾斗剑，先用竹剑刺伤公子光的手腕，再取真剑斩断自己的右臂，投奔卫国找庆忌去了。要离走后，阖闾还依计杀掉了他的妻子。庆忌探得事实，便对要离深信不疑，视为心腹，委他训练士兵，修治舟舰，常在左右，同谋举事。

三月之后，庆忌出征吴国，与要离同坐一条战舰，顺流而下，偶得胜利，便在太湖战舰上庆功，要离乘庆忌坐在船头上畅饮之机，便在月光下独臂猛刺庆忌，透入心窝，穿出背外。庆忌则倒提要离，沉溺水中三次，然后将要离放在膝上，笑着说：“天下竟有如此勇士敢于刺我！”左右卫兵举刀朝欲杀要离，庆忌摇着手说：“这是天下勇士，怎么可以一日杀两个天下勇士呢？”又说：“还是放他回国，成全他吧！”

要离回到吴国，阖闾金殿庆封要离，要离不愿受，说：“我杀庆忌，不是为了做官，而是为了吴国的安宁，让百姓能安居乐业。”说完便自刎于金殿。

吴王阖闾根据要离生前的遗愿，便令伍子胥将要离葬在鸿山东岭南麓杨梅坞专诸墓旁。但因年代久远，两墓已湮灭，无从辨识。

豫让：

《史记》卷八十六《刺客列传》第二十六记载着这一段故事：

豫让是春秋晋国人，公元前453年，当时晋国有六大家族争夺政权，豫让曾经在范氏、中行氏手下工作，并没有受到重视；后来投靠智伯，智伯非常看重他。

赵襄子与智伯之间有极深的仇怨，赵襄子联合韩、魏二家，消灭智伯，并将他的头骨拿来当酒杯。豫让认为，「一个有价值的人，应该为赏识自己的人，不惜牺牲性命，就好像一个女子，应该为喜欢她的人，做最美丽的装扮」，下定决心为智伯复仇。

他先是改变姓名，冒充罪犯，混进宫廷，企图藉整修厕所的方式，以匕首刺杀赵襄子。可是赵襄子在上厕所时，突然有所警觉，命令手下将豫让搜捕出来。赵襄子的左右随从原想杀他，赵襄子却认为豫让肯为故主报仇，是个有义之人，便将他释放。

豫让仍不死心，为了改变相貌、声音，不惜在全身涂抹上油漆、口里吞下煤炭，乔装成乞丐，找机会报仇。他的朋友劝他：「以你的才能，假如肯假装投靠赵襄子，赵襄子一定会重用、亲近你，那你岂不就有机会报仇了吗？何必要这样虐待自己呢？」豫让却说：「如果我向赵襄子投诚，我就应该对他忠诚，绝不能够虚情假意，用这种卑鄙的手段。」豫让还是要依照自己的方式完成复仇的使命。

有一次，机会来了，豫让事先埋伏在一座桥下，准备在赵襄子过桥的时候刺杀他。赵襄子的马却突然惊跳起来，使得豫让的计划又再次失败。捉了豫让后，赵襄子责备他说：「你以前曾经在范氏和中行氏手下工作，智伯消灭了他们，你不但不为他们报仇，反而投靠了智伯；那么，现在你也可以投靠我呀，为什么一定要为智伯报仇呢？」豫让说：「我在范氏、中行氏手下的时候，他们根本都不重视我，把我当成一般人；而智伯却非常看重我，把我当成最优秀的人才，是我的知己，我非替他报仇不可！」

赵襄子听了非常感慨，便说：「你对智伯，也算是仁至义尽了；而我，也放过你好几次。这次，我不能再释放你了，你好自为之吧！」

豫让知道这一次是非死不可，于是就恳求赵襄子：「希望你能完成我最后一个心愿，将你的衣服脱下来，让我刺穿；这样，我即使是死了，也不会有遗憾。」

赵襄子答应这样的要求，豫让拔剑，连刺了衣服三次，然后就自杀了。

豫让身死的那一天，整个赵国的侠士，都为他痛哭流涕。

聂政：

严仲子本是韩国的大臣，和韩相国侠累有矛盾。侠累想杀了他，严仲子就逃亡了。当然这个仇是要报的。于是到处找杀手。

聂政是杀人避仇的，在齐国当屠夫。严仲子听说聂政厉害就去拜访，又送黄金，又拜老母。聂政就问他什么事。严仲子说要杀个人。聂政拒绝了。因为他想奉养老母，不想替人办事。严仲子不能说服他，不过还是很客气的留下礼物走了。

后来聂政的老母去世了。于是聂政找到严仲子说：“我以前不肯答应，就因为母亲还在。但你的心意我领了。现在老母去世了。我可以为你效力了。”严仲子说：“我要杀的是韩相侠累，他是韩王的叔叔。势力庞大，卫士很多。我有钱，可以替你多雇一些杀手同去。”聂政说“杀的是这样的人，人就不能多。人多容易泄密。如果被人知道，韩举国和你为仇，你就危险了。”

于是聂政提了一把剑直接去了韩国。侠累正在府邸里坐着，身边卫士环绕。聂政直接冲进去，冲上台阶把侠累给杀了。卫士大乱，聂政大呼而斗，击杀数十人。看看无法脱身。于是自己劈面决眼，剖腹自杀了。

侠累被刺，韩国人居然不知道是谁干的（聂政已经自己毁容了）。气急败坏，于是把聂政暴尸街头，悬赏千金问有否人认识刺客。有一段时间也没人知道。后来聂政的姐姐聂荣听说了这事，觉得这个人应该是她弟弟（是啊，还有几个人有那么高的武功？）于是就到韩国，看衣服形貌果然是她弟弟。说“这是我弟弟，轵深井里人聂政”。伏尸而哭。韩人奇怪，说“这人刺杀我们相国，现在悬赏千金查问他是谁。你居然敢哭他。”聂荣说“士为知己者死，聂政一直等到我出嫁了，母亲去世了才来刺杀侠累。他自己毁容就是不愿意牵连到我。我怎么能怕死而让弟弟的名字被埋没呢。”聂荣终因悲伤过度，也死在聂政身边。

聂政是刺客第一人，武功，胆识，心计均非他人能望其项背。尤其是武功，从卫士群中昂然直入，刺杀目标。然后连砍几十人。最后还能从容自杀。

唐雎不辱使命语文教案【第二篇】

教学目标：

1、掌握本文重点文言字词；

2、借助注释和工具疏通文意。

3、体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

教学重点：

1、掌握本文重点文言字词；

2、借助注释和工具疏通文意。

教学难点：

体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

第一课时

教学过程：

一、预习导学

1、导入

由电影《我的一九—九》中着名外交家顾维均的故事？引出他"不辱使命"，然后，列举众多"不辱使命"的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。

2、简介作者，释题

《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家着作整理编辑而成。

3、给下列加点字注音：

唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）以头抢地（）

休祲（）缟素（）色挠（）

二、整体感知：

1、通读全文，你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？

2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？

三、合作探究：

1、根据课文注释，并借助工具书，学生自己翻译课文。

教师强调以下重点字词：

安陵君其许寡人答应；大王加惠给予恩惠；

虽然，受地于先王，愿终守之希望；秦王不说通"悦"，高兴；

以君为长者，故不错意也通"措"，放置；请广于君扩大；

而君逆寡人，轻寡人与违背；虽千里之地不敢易也交换；

秦王怫然怒盛怒的`样子；大王能尝闻布衣之怒乎曾经；

亦免冠徒跣，以头抢地耳脚；与臣而将四矣成为四个

天下缟素，今日是也穿丧服；挺剑而起拔

2、学生翻译全文，全班交流。

四、达标提升

1、按注音填空正确的字

（1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒

（3）免冠徒xiǎn____（4）以头qiāng____地

（5）休jìn____降于天（6）天下gǎo___素

（7）秦王色náo____（8）huì____星袭月

（9）好收吾骨zhàng___江边（10）天上宫què____

（11）三年jī____旅客（12）低qǐ____户

2、解释下列句中的加点字

（1）寡人欲以五百里之地易安陵（）（）

（2）安陵君因使唐睢使于秦（）（）

（3）岂直五百里哉！（）（）

（4）长跪而谢之曰（）

3、下面句中没有通假字的一项是（）

A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上B、以君为长者，故不错意也

C、大王尝闻布之怒乎？D、秦王不悦。

4、填空。

1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。

2、唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使奏国的使命。

3、夫专诸之刺王僚也，____；聂政之刺韩傀也，____；要离之刺庆忌也，____。

教后感：

唐雎不辱使命语文教案【第三篇】

教学目标：

1、 学习本文的文言字词

2、 培养学生复述、翻译、朗读的能力

3、 学习唐睢作为小国之臣却不畏，敢于斗争，勇于斗争的精神

4、 探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义

教学重点、难点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征

本章知识网络：

知识点：

一、导入

由《完璧归赵》的故事引入

二、作者、背景简介

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的`附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾

三、朗读课文，扫清生字词障碍

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫（fǘ）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢（qiāng）地尔”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素，今日是也”挺剑而起

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”

四、初步感知课文，理解大意

第一段：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦

1、重点字词，

使：派遣 以：用，拿，把，介词

易：交换 其：加重语气，一定

加惠：给予恩惠 大：大片土地，形容词作名词

虽：转折连词，即使 然：代词，这样

于：从 弗：不

使：派遣，动词 使：出使 ，动词 于：到

2、品读第一段对话，从中可以得到什么信息？

信息：交代背景（环境），秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危出使

“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（盛气凌人、蛮横、欺诈）

“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”

（清醒、不悲不亢）

评析：写唐雎奉安陵君之命出使秦国

唐雎不辱使命语文教案【第四篇】

知识与能力目标：

1.借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。

2.多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。

3.学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。

4.学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。

过程与方法：

读一读，议一议，练一练

情感态度与价值观：

感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。

教学重点疏通课文的基础上理解人物性格特点。

教学难点通过人物对话理解人物性格特点。

教学时数1课时

教学过程

一、导入新课

“完璧归赵”是大家耳熟能详的成语，成语故事的主人公蔺相如以自己的机智和勇敢识破并粉碎了秦王的阴谋，保护了赵国的利益，并在后来的渑池会中进一步维护了赵王和赵国的尊严。其实在纷乱的春秋战国时期，像蔺相如这样的谋士能臣还有很多，如墨子、烛之武、毛遂、唐雎等，他们以非凡的智慧和胆略维护和平，维护国家利益和尊严。今天我们就一起走进《唐雎不辱使命》，看看弱国使臣唐雎在面对狡诈蛮横的秦王时是怎样处乱不惊，机智勇敢地挫败强秦的阴谋，维护国家利益和尊严的。

二、读一读，积累字词，整体感知：

一)教师范读，提示朗读要点

二)学生自读，然后指名接力朗读，师生共同点评纠误。

三)疏通文意，辨析疑难。

四)重点词语总结归类：

1、通假字

2、词类活用

3、一词多义

五)复述唐睢不辱使命的故事，用一句话概括文章内容。

三、议一议，深入探究：

1、文章怎样来塑造唐睢和秦王的形象？安陵君的形象如何？他对表现唐睢形象有何作用？

2、本文在塑造形象，表现主题上有哪些写作技巧值得我们借鉴？

四、课堂小结：本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的`布衣精神。

五、作业(练一练，拓展延伸)：

阅读下面文言文，完成后面题目。

甲秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩魏，……而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

乙晏子将至楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”

晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异地。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

(1)解释下面句中加点的词语。

A、虽千里不敢易也，岂直五百里哉( )B、长跪而谢之( )

C、吏二缚一人诣王( )D、齐人也，坐盗( )

(2)用现代汉语说说下面句子的意思。

A、以君为长者，故不错意也。

B、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

C、今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶！

(3)秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”有什么言外之意？

(4)楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？

(5)这两个语段都是关于使者在外交上应对君王的故事，二人都大获全胜。想想看，

唐雎跟晏子所采用的应对方式有什么不同？

(6)想象一下，从此以后，秦王还会夺取安陵吗？为什么？请写一段探究性文字。

7)列举我国历史上两个其他“不辱使命”的外交者，并简要叙述他们的故事。