粉红塔教案及反思最新8篇

粉红塔教案通过游戏方式激发幼儿对数字的兴趣，培养观察力与动手能力，反思中需关注个体差异与教学灵活性。如何更好地满足每个孩子的需求？以下是网友为大家整理分享的“粉红塔教案及反思”相关范文，供您参考学习！

粉红塔教案及反思 篇1

活动名称：粉红塔——垂直积高（感官）

教具构成：粉红塔

教育目的：

直接目的：通过视觉辨别物体之大小的能力

间接目的：培养逻辑思考的能力

操作过程：

（一）开始部分 今天老师给小朋友带来一项粉红塔的工作。

（二）教学部分

1、从教具柜中取出粉红塔散放在工作毯上，从最小的一块开始取。

2、划定范围，从这些粉红塔中选出一个最大的。

3、左手托起粉红塔，右手整个手掌触摸粉红塔，上、后、前、左、右、下

4、触摸完粉红塔放在工作毯上，继续选中其余最大的一块触摸。

5、触摸完把它放在第一块的上面，左上角对齐。

6、右手触摸积高后塔的正面和侧面。

7、依次把其余粉红塔做完

8、最后用最小的一块粉红塔做错误控制，从上到下滑落。

9、把粉红塔一一放在工作毯上，从最大的开始送回去。

（三）结束部分： 我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。变化与延伸：谁不见了的游戏

适用年龄：岁以上

错误控制：最小的一块

吸引力：教具本身

成果：能把粉红塔完整积高

粉红塔教案及反思 篇2

1、活动名称：粉红塔

2、活动目的：

直接目的：

（1）让幼儿认识粉红塔

（2）会依大到小的顺序垒成塔形

间接目的：

（1）培养幼儿的辨别大小的能力

（2）培养幼儿手指抓、捏的动作

3、活动准备：

工作毯一块、粉红塔一组、字卡“大、小”各一

4、年龄：

—3岁

5、活动过程：

（1）教师请幼儿将卷毯取出放在地上铺好。

（2）教师坐在幼儿右侧。

（3）向幼儿介绍教具名称。

（4）教师：“今天我们一起来认识粉红塔”。

（5）教师带幼儿到教具柜前取塔。（告诉幼儿要从小到大一块一块取回）

（6）教给幼儿正确的取塔方法：大块的塔需左手托住底部，右手抓住塔上方，小块的塔用大拇指、 食指、中指三个手指捏住

（7）请幼儿将粉红塔依小到大的顺序取出散放在地毯上。

（8）教师手指粉红塔：“这是粉红塔。”

（9）教师取一大、一小两块粉红塔进行比较。

（10）教师：“这是大的、这是小的。哪个是大的？哪个是小的？”并出示字卡配对，放在塔旁。

（11）教师将粉红塔依大到小的顺序垒高。

（12）在垒的过程中注意动作要慢，用目测和比较的方式找出大的。

（13）教师说：“请你来试试好吗？”

（14）请幼儿将粉红塔取下，散放在地毯上，

（15）之后幼儿再依次由大到小的顺序垒成塔形。

（16）*作完后将粉红塔放*具柜原处。

6、错误订正：

（1）大块积木，左手托、右手五指抓，小块积木二指捏。

（2）取时由小到大的顺序。

粉红塔教案及反思 篇3

【活动目标】

1、充分通过视觉和触觉，分辨正方体的大小，感知其特点。

2、通过手指抓、捏、摸等动作，培养手眼协调及肌肉运动的控制力。

3、增强专注力，建立秩序感。

【活动准备】

1、粉红塔、粉红塔形式卡片若干。

2、字卡：大、小。

3、音乐准备：班得瑞钢琴曲。

4、照片：粉红塔的创意建构。

【活动过程】

（一）走蒙氏线。

1、念儿歌走蒙氏线。听音乐走线，边走边念儿歌“积木长积木宽，我用积木盖楼房，一块一块叠上去，看看楼房有多高？”

2、线上游戏“积木叠叠高”。

（二）第一次感官操作：垂直积塔。

1、师幼一起工作：“今天我们要进行粉红塔的工作，先来继续上次进行的工作‘垂直积塔’，请你和我一起做。”（取放材料遵循小取大放原则）

2、叠高后欣赏：美吗？象什么？可以站起来看一看。（欣赏整体的感觉）

3、错误控制：“爬楼梯”游戏。

4、游戏：哪个不见了？（从积高的粉红塔中取掉一块，让幼儿猜猜谁不见了？）

（三）第二次感官操作：感受大小、三阶段命名。

1、认识字卡“大”、“小”。

2、比较大小，进行三阶段命名：

师取出三块，有什么不一样？给它送上名字：一起来说说它们的名字，每个名字说三遍，如“这是最大的、最大的、最大的”。

3、请幼儿用双手分别取最大的、最小的和比较大的。

4、闭上眼睛，老师放在你手里的是最大的、最小的、还是较大的？

5、游戏：看谁指得快。

师：现在我们要来玩个游戏，看谁指得快？如：“最大的在哪里？”

（四）第三次感官操作：序列造型。

1、欣赏认识各种不同的形式卡。

2、幼儿排序、配对工作：自愿选择不同难度的粉红塔形式卡片，然后找出和卡片大小对应的方块进行对比排序。

延伸活动：

欣赏照片：粉红塔的创意建构等工作。问：“你能像她一样把塔垒起来吗？下次我们再一起来尝试”。

以上就是小编为大家准备的粉红塔活动教案，希望能帮助到大家，更多精彩资讯请关注本站信息推送。

粉红塔教案及反思 篇4

教具构成：

粉红塔

教育目的：

1. 认识物体的大小关系。

2. 通过视觉获得对三维空间差别变化，了解递增递减的关系。

3. 发展动作及视觉、触觉的协调。

操作方法：

1. 介绍工作名称，去工作毯、工作卡、用具。

2. 教师展示工作：粉红塔进行排序，进行错误控制，粉红塔伴随记忆练习。

3. 三段式教学：认识最大的、最小的。

4. 请幼儿尝试操作。

5. 工作结束，从哪拿得送回哪去。

变化与延伸：

粉红塔排序。

错误控制：

幼儿的视觉判断

兴趣点：

拿取粉红塔的过程、粉红塔搭高排序的过程。

注意事项：

每次只拿一块，拿时从最小的拿，放时从最大的放。      

粉红塔教案及反思 篇5

教具介绍：

由边一公分至十公分的十块粉红色木块所组成。

直接目的：

1、凭视觉辨别大小

2、培养注意力及敏锐的观察力

间接目的：

1、发展幼儿动作及视觉、触觉的协调

2、算术教育的准备

3、培养逻辑思考能力

提示方法 基本提示

1、G。序列、垂直造塔

▲教师请幼儿看粉红塔，把最小的一块带过来放在桌上

▲教师先用二指示范给幼儿

▲请幼儿一块一块地拿。（不按顺序，混乱放置）

▲较大的木块，就利用左手托底，右手压上的方法

▲教师坐右边，让幼儿找出最大的一块，依次类推、造塔

▲每次拿时都比较

▲反复练习之前让幼儿看，并认识由大到小（由上而下）的顺序

▲教具归位时，注意最小的一块

应用提示

1、改变序列的方法

（1）将木块的两边对齐造塔（此时拿最小的木块来比，可学会控制错误）

(2）斜放法

(3）水平法

(2、MG。序列加记忆练习

(1）准备一张桌子和一张地毯

(2）准备十块木块散放在桌上

(3）请幼儿由最大的木块开始，按大小顺序逐一搬到地毯上造塔，一次搬一块。

3、MG的变化

（1）请幼儿照G的方法造塔

（2）教师请幼儿闭上眼睛

（3）教师从中任意取走一块放在旁边

（4）请幼儿睁开眼睛

粉红塔教案及反思 篇6

教育目的：

1. 认识物体的大小关系。

2. 通过视觉获得对三维空间差别变化，了解递增递减的关系。

3. 发展动作及视觉、触觉的’协调。

操作方法：

1. 介绍工作名称，去工作毯、工作卡、用具。

2. 教师展示工作：粉红塔进行排序，进行错误控制，粉红塔伴随记忆练习。

3. 三段式教学：认识最大的、最小的。

4. 请幼儿尝试操作。

5. 工作结束，从哪拿得送回哪去。

变化与延伸：

粉红塔排序。

错误控制：

幼儿的视觉判断

兴趣点：

拿取粉红塔的过程、粉红塔搭高排序的过程。

注意事项：

每次只拿一块，拿时从最小的拿，放时从最大的放。

粉红塔教案及反思 篇7

教具介绍：

由边一公分至十公分的十块粉红*木块所组成。

直接目的：

1、凭视觉辨别大小

2、培养注意力及敏锐的观察力

间接目的：

1、发展幼儿动作及视觉、触觉的协调

2、算术教育的准备

3、培养逻辑思考能力

提示方法基本提示

1、g。序列、垂直造塔

▲教师请幼儿看粉红塔，把最小的一块带过来放在桌上

▲教师先用二指示范给幼儿

▲请幼儿一块一块地拿。（不按顺序，混乱放置）

▲较大的木块，就利用左手托底，右手压上的方法

▲教师坐右边，让幼儿找出最大的一块，依次类推、造塔

▲每次拿时都比较

▲反复练习之前让幼儿看，并认识由大到小（由上而下）的顺序

▲教具归位时，注意最小的一块

应用提示

1、改变序列的方法

1）将木块的两边对齐造塔（此时拿最小的木块来比，可学会控制错误）

2）斜放法

3）水平法

2、mg。序列加记忆练习

1）准备一张桌子和一张地毯

2）准备十块木块散放在桌上

3）请幼儿由最大的木块开始，按大小顺序逐一搬到地毯上造塔，一次搬一块。

3、mg的变化

1）请幼儿照g的方法造塔

2）教师请幼儿闭上眼睛

3）教师从中任意取走一块放在旁边

4）请幼儿睁开眼睛

5）问幼儿旁边这块应放在哪？把它归位；若将取出的藏起来，问幼儿发现了什么？（较为困难的工作）

注意事项：

1、应用提示中，拿最小的一块比一比（控制错误）的练习，不可与基本提示同时做。

2、最小的木块易丢失，教师注意教具的保管。

3、分红塔只有序列没有配对工作，与棕*阶梯并用才能做配对工作。

4、分红塔可做纸形配对，即在纸面上画粉红塔每一木块同大的形状（细线比粗线抽象）给幼儿拿粉红塔的每一块纸形配对。

5、粉红塔可以让儿童辨别三度空间的大小。

粉红塔教案及反思 篇8

教具构成：粉红塔

教育目的：

1. 培养幼儿逻辑思维能力和创造力。

2. 锻炼幼儿手眼协调能力和做事的顺序性。

操作方法：

1. 介绍工作名称，去工作毯、工作卡、用具。

2. 教师展示操作过程：粉红塔水平排列，按大小进行排序。

3. 请幼儿尝试操作，对粉红塔进行造型。

4. 工作结束，从哪拿得送回哪去。

变化与延伸：粉红塔的多种造型

错误控制：教师、幼儿的视觉判断

兴趣点：粉红塔的造型过程，幼儿拼搭造型后的成就感。

注意事项：注意孩子的顺序性。